Haben Sie die Motivation zum Lernen verloren?

Das Erlernen einer Fremdsprache ist nicht nur für die Abschlussprüfung wichtig.

Phuong Anh, eine Schülerin der 11. Klasse der Quang Trung High School (Dong Da, Hanoi ), berichtete, dass ihre ganze Klasse jubelte, als sie die Nachricht vom Bildungsministerium las, dass vier Fächer geprüft werden sollen. Sie erzählte weiter, dass, obwohl Fremdsprache kein Pflichtfach sei, fast alle Schülerinnen und Schüler dieses Fach als drittes Prüfungsfach wählen würden und es wahrscheinlich viele verschiedene Optionen für das vierte Fach geben werde.

Fremdsprachenunterricht mit Ausländern für Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt

In Gruppen und Foren für Schüler in Hanoi herrscht reges Treiben, seit das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Anzahl der Prüfungsfächer festgelegt hat. Die meisten Meinungen stören sich nicht daran, dass Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr sind, da die Schüler in der Stadt Stärken in diesem Fach haben und es unbedingt lernen sollten. Daher geben sie an, weiterhin Englisch als Prüfungsfach gewählt zu haben.

Als Fremdsprachen im Abitur als Wahlfach eingeführt wurden, sagte Lam Vinh Khon, ein Neuntklässler der Hong Bang Secondary School (Ho-Chi-Minh-Stadt), dass er weniger belastet sein würde, da er sich nicht mehr so ​​intensiv auf die Prüfung vorbereiten müsse. Laut dem Schüler sei Englisch jedoch weiterhin ein unverzichtbares Werkzeug, um sich in der zukünftigen Welt zurechtzufinden, weshalb er diese Fähigkeit weiterhin üben werde, insbesondere praxisorientiert.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, eine Schülerin der 11. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (Ho-Chi-Minh-Stadt), ist besorgt, da sie die Prüfung als wichtigen Meilenstein für die Schüler ansieht, um ihre Englischkenntnisse nach jahrelangem Lernen erneut zu überprüfen. „Wenn die Pflichtprüfungen abgeschafft werden, könnte die Schule die Abschlussprüfung in Englisch der 12. Klasse als Abiturprüfung gestalten“, schlug die Schülerin vor.

STUDIERE FÜR DIE REALITÄT STATT DICH DEM TEST ZU VERSCHLIESSEN.

Herr Nguyen Xuan Khang, Schulleiter der Marie-Curie-Schule (Hanoi), erklärte, dass seine Schüler nach Bekanntwerden des Prüfungsplans mit vier Fächern allesamt angaben, die Fremdsprachenprüfung ablegen zu wollen. Sie wollten damit nicht nur ihren Schulabschluss erlangen, sondern auch in das Studium und die Prüfung investieren, um ein international anerkanntes Fremdsprachenzertifikat zu erwerben. Das Hauptziel des Studiums sei es, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden und eine Karriere zu starten.

Frau Nguyen Ngoc Linh, Lehrerin an der Nguyen Trai High School (Hanoi), sagte außerdem, dass dies nicht bedeute, dass die Schüler nicht lernen würden, wenn es keine Prüfungen gäbe, sondern dass sie weiterhin Fremdsprachen lernen und die täglichen und wöchentlichen Lernprogramme gemäß dem Lehrplan und Stundenplan der Schule absolvieren müssten.

Als Englischlehrerin an der Kim Boi High School (Hoa Binh) äußerte Frau Pham Thi Thu Trang den Wunsch, dass die Abschlussprüfungen den langfristigen gesellschaftlichen Anforderungen an die Kenntnisse und Fähigkeiten der Lernenden gerecht werden und gleichzeitig eine unnötige Belastung für die Schüler vermeiden. Aus diesem Grund befürwortet sie den Plan für eine vierfach gefächerte Abschlussprüfung. Frau Trang erklärte, sie werde die Beratung zur Lernorientierung intensivieren, den Unterricht so gestalten, dass Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfertigkeiten umfassend entwickelt werden, und viele weitere aktive Lehrmethoden anwenden. Die bisherige Abschlussprüfung bewerte hauptsächlich die Grammatik des jeweiligen Fachs und gehe nicht umfassend auf die Lernziele ein.

Nach Ansicht von Experten wird die Tatsache, dass Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr in den Gymnasialprüfungen sind, einen großen Einfluss auf den Unterricht in der Zukunft haben, allerdings in einer positiveren Richtung.

Herr Ha Huu Khuong, Schulleiter der Minh Ha High School (Hanoi), äußerte sich ebenfalls dazu: „Es stimmt nicht, dass Schüler automatisch eine Fremdsprache lernen, nur weil sie ein Pflichtfach ist, und umgekehrt. Tatsächlich ist Englisch für viele Schüler ihre Hauptfremdsprache, aber sie beherrschen auch andere Fremdsprachen gut. Das Erlernen eines Fachs dient nicht unbedingt der Prüfungsvorbereitung, sondern hängt auch mit der Berufsorientierung und dem zukünftigen Lernweg der Schüler zusammen. Wenn Schüler nur für die Prüfung lernen, ist ihre Lernhaltung oberflächlich, nicht tiefgründig und nicht nachhaltig.“

Ein Experte für Englischunterricht (der an Hochschulen und Universitäten in Ho-Chi-Minh-Stadt tätig ist) erklärte, dass die Abiturprüfung die Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten der Kandidaten nicht umfassend beurteilen könne. Hochschulen und Universitäten setzen daher bestimmte Englischkenntnisse in ihren Zulassungsstandards voraus, berücksichtigen Englisch als Studienfach oder verlangen ein international anerkanntes Englischzertifikat bei der Zulassung.

„Daher bedeutet die Einführung von Englisch als Wahlfach nicht, dass die Englischkenntnisse der Studierenden abnehmen oder ihre internationale Integration beeinträchtigt wird. Die Realität zeigt auch, dass das derzeitige allgemeine Bildungsprogramm den Studierenden nicht dabei helfen kann, gute Englischkenntnisse zu erwerben, insbesondere im Bereich der Kommunikation. Besorgniserregend wird es erst, wenn Hochschulen die Fremdsprachenpflicht abschaffen“, kommentierte der Experte.

Master Nguyen Nhat Quang, Leiter der Abteilung Fremdsprachen - Internationale Zusammenarbeit am Nova College (HCMC), teilt diese Meinung und sagt, dass die Abiturprüfung in Fremdsprachen den Schülern nicht dabei hilft, ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern, da sie nur darauf abzielt, das Gelernte zu wiederholen, hauptsächlich Grammatik und Vokabeln.

Laut Herrn Quang wird die Tatsache, dass Fremdsprachen nicht mehr Pflichtfach in den Gymnasialprüfungen sind, den Unterricht zukünftig stark beeinflussen – und zwar positiv. Denn die Lehrkräfte werden „freier“ sein und nicht mehr nur für Prüfungen unterrichten, sondern die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereiten. Langfristig wird dies den Anteil des tatsächlichen Lernens erhöhen, anstatt sich nur auf die Prüfungsvorbereitung zu konzentrieren. „Kurzfristig werden jedoch die Fremdsprachenkenntnisse der Schülerinnen und Schüler in Grammatik und Wortschatz abnehmen, und viele Prüfungsvorbereitungsinstitute werden vor Herausforderungen stehen“, prognostizierte Herr Quang.

Es müssen Investitionen getätigt werden, um die Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zu verbessern.

Die Ergebnisse der Fremdsprachenprüfungen an Gymnasien unterscheiden sich regional stark, was die Ausstattung und die Investitionen in die Lehre betrifft. Im Fach Englisch beispielsweise erzielen Ho-Chi-Minh-Stadt, Binh Duong, Hanoi, Da Nang und Hai Phong die höchsten Durchschnittswerte. Die niedrigsten Durchschnittswerte weisen hingegen Ha Giang, Dien Bien, Son La und Dak Nong auf. Diese Unterschiede bestehen seit Jahren. Obwohl Fremdsprachen für alle Schüler Pflichtfach sind, werden sich die Ergebnisse ohne verstärkte Investitionen in Ausstattung und Lehrkräfte nur schwer verbessern lassen. Um die Qualität des Fremdsprachenunterrichts zu steigern, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung daher beschlossen, die Ausstattung und die Lehrkräfte in diesem Fach zu verbessern.

Herr Huynh Van Chuong

(Leiter der Abteilung Qualitätsmanagement, Ministerium für Bildung und Ausbildung)

Es wird positiver ausfallen, wenn eine innere Motivation vorhanden ist.

Herr Hoang Anh Khoa, ein Master of English Teaching an der Universität St. Andrews (UK), derzeit Akademischer Direktor von The M-english Home (HCMC), ist der Ansicht, dass Schüler, die nicht die Voraussetzungen für den Erwerb von Fremdsprachen haben, insbesondere in „Tieflandgebieten“, dennoch die Abiturprüfung bestehen und mit ihren eigenen Stärken auf einem höheren Niveau studieren können.

Herr Khoa merkte außerdem an, dass die 2+2-Option nicht dazu führen werde, dass alle Fremdsprachen aufgeben, sondern im Gegenteil. „Englischlehrer werden keine Tricks mehr beibringen, um sich durchzubeißen, und Englischlernende werden ihre Ziele proaktiv verfolgen. Denn Englisch zu lernen ist ihre Entscheidung, und die Universität ist ebenfalls ihre Entscheidung. Alles wird positiver verlaufen, wenn die Motivation von innen kommt“, sagte Herr Khoa.

Herr Dang Tu An, Direktor des Fonds zur Förderung von Innovationen in der Allgemeinbildung, stimmte dem zu und kommentierte: „Das Fehlen eines Fremdsprachenfachs wird die Schüler nicht dazu ermutigen, aktiv Fremdsprachen für die internationale Integration zu lernen. Gute Fremdsprachenkenntnisse hängen von der Subjektivität der Schüler und ihrer Familien ab, nicht von der Ausrichtung und Entscheidung der Abschlussprüfung.“

Schüler in Berg- und ländlichen Gebieten wählen selten Fremdsprachen?

Ein Englischlehrer der Vi-Xuyen-Oberschule (Ha Giang) äußerte seine Besorgnis, da die Fremdsprachentestergebnisse in Ha Giang im Vergleich zum Rest des Landes seit Langem zu den schlechtesten gehören. Der Verzicht auf Fremdsprachentests würde die Lernmotivation der Schüler wahrscheinlich verringern. Während die Schüler in der Stadt die Notwendigkeit von Fremdsprachenkenntnissen für die Universitätszulassung, ein Auslandsstudium oder die Teilnahme an fortgeschrittenen englischsprachigen Studiengängen klar erkennen, sehen die Schüler in den Bergregionen die praktische Bedeutung dieses Fachs nicht.

Laut dieser Lehrkraft wird der Anteil der Schüler, die Englisch als Abiturfach wählen, ab 2025 zwar noch bestehen, aber sehr gering sein. Nur diejenigen, die die Bedeutung von Fremdsprachen wirklich erkennen und sich frühzeitig auf ein Studium in einer entsprechenden Gruppe vorbereiten, werden dieses Fach wählen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm