Haben Sie die Motivation zum Lernen verloren?

Das Lernen einer Fremdsprache ist nicht nur für die Abschlussprüfung

Phuong Anh, eine Elftklässlerin der Quang Trung High School (Dong Da, Hanoi ), sagte, ihre ganze Klasse habe vor Freude gejubelt, als sie die Nachricht las, dass das Bildungsministerium beschlossen habe, vier Fächer zu prüfen. Sie erklärte, dass Fremdsprachen zwar kein Pflichtfach seien, aber fast die ganze Klasse dieses Fach als drittes Prüfungsfach wählen werde und es für das vierte Fach wahrscheinlich viele verschiedene Möglichkeiten gebe.

Ein Fremdsprachenunterricht mit Ausländern für Studenten in Ho-Chi-Minh-Stadt

In Gruppen und Foren für Hanoi-Studenten herrschte eine lebhafte Atmosphäre, seit das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Anzahl der zu prüfenden Fächer festgelegt hat. Die meisten Meinungen interessieren sich nicht dafür, dass Fremdsprachen kein Pflichtfach sind, da die Schüler in der Stadt Stärken haben und dieses Fach studieren müssen. Deshalb sagten sie, sie würden trotzdem Englisch für die Prüfung wählen.

Lam Vinh Khon, ein Neuntklässler der Hong Bang Secondary School (HCMC), sagte, wenn Fremdsprachen ein Wahlfach für das Abitur werden, werde er weniger belastet, da er sich nicht mehr so ​​sehr in das Lernen für die Prüfung vertiefen müsse. Dem Schüler zufolge sei Englisch jedoch immer noch ein sehr wichtiges Werkzeug für den Zugang zur Welt der Zukunft, daher werde er diese Fähigkeit weiterhin üben, vor allem in der Praxis.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, eine Schülerin der 11. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC), ist besorgt, da sie die Prüfung für einen wichtigen Meilenstein hält, um nach vielen Jahren des Lernens ihre Englischkenntnisse zu überprüfen. „Wenn die Pflichtprüfungen abgeschafft werden, können die Schulen dies tun, indem sie die Abschlussprüfung für Englisch der 12. Klasse als Abiturprüfung gestalten“, schlug die Schülerin vor.

STUDIEREN FÜR DIE REALITÄT STATT ABSCHLUSS ZUM TESTEN

Herr Nguyen Xuan Khang, Rektor der Marie-Curie-Schule (Hanoi), sagte, als seine Schüler vom Vier-Fächer-Prüfungsplan erfuhren, hätten sie sich alle für die Fremdsprachenprüfung entschieden, weil sie damit nicht nur den Schulabschluss, sondern auch die Investition in das Lernen und die Prüfung für ein internationales Fremdsprachenzertifikat erreichen würden. Der Hauptzweck des Lernens sei es, das Wissen im Leben anzuwenden und eine Karriere zu starten.

Frau Nguyen Ngoc Linh, eine Lehrerin an der Nguyen Trai High School (Hanoi), sagte auch, dass dies nicht bedeutet, dass die Schüler nicht lernen können, wenn es keine Prüfungen gibt, aber sie müssen trotzdem Fremdsprachen lernen und tägliche und wöchentliche Lernprogramme gemäß dem Bildungsprogramm und Stundenplan der Schule absolvieren.

Als Englischlehrerin äußerte Frau Pham Thi Thu Trang von der Kim Boi High School (Hoa Binh) den Wunsch, dass die Schülerprüfungen sowohl den langfristigen Anforderungen der Gesellschaft hinsichtlich des Wissens und der Fähigkeiten der Lernenden gerecht werden als auch Belastungen und Druck für die Schüler vermeiden. Aus diesem Grund ist sie auch mit dem Plan für die Abiturprüfung mit vier Fächern einverstanden. Frau Trang sagte, sie werde die Beratung zur Lernorientierung verstärken, den Unterricht so gestalten, dass die Fähigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben umfassend entwickelt werden, und viele andere aktive Lehrmethoden anwenden. Was die Abschlussprüfung betrifft, so wird, wie es schon lange der Fall ist, hauptsächlich die Grammatik des Fachs geprüft, nicht umfassend im Hinblick auf die Lernziele.

Der Wegfall des Pflichtfachs Fremdsprachen in den Abiturprüfungen wird den Unterricht in Zukunft nach Ansicht von Experten stark beeinflussen, allerdings in eine positivere Richtung.

Auch Herr Ha Huu Khuong, Rektor der Minh Ha High School (Hanoi), äußerte seine Meinung: „Es stimmt nicht, dass Schüler eine Fremdsprache lernen, wenn eine Fremdsprache ein Pflichtfach ist und umgekehrt. Tatsächlich ist für viele Schüler Englisch die Hauptfremdsprache, aber sie sind auch in anderen Fremdsprachen gut. Das Lernen eines Fachs dient nicht unbedingt der Prüfungsvorbereitung, sondern hängt mit der Berufsorientierung und dem zukünftigen Studienweg der Schüler zusammen. Wenn Schüler nur für die Prüfung lernen, ist ihre Lerneinstellung oberflächlich, nicht substanziell und langfristig.“

Ein Englischlehrer (der derzeit an Hochschulen und Universitäten in Ho-Chi-Minh-Stadt arbeitet) sagte, dass die Abiturprüfung die Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten der Kandidaten nicht umfassend beurteilen könne. Hochschulen und Universitäten setzen in ihren Abschlussstandards ein bestimmtes Niveau an Englischkenntnissen voraus, berücksichtigen Englischfächer bei der Einschreibung von Studierenden oder verlangen bei der Zulassung internationale Englischzertifikate.

„Englisch als Wahlfach zuzulassen, bedeutet daher nicht, dass die Englischkenntnisse der Schüler nachlassen oder ihre internationale Integration behindert wird. Die Realität zeigt auch, dass das derzeitige allgemeine Bildungsprogramm den Schülern nicht dabei helfen kann, gute Englischkenntnisse zu erwerben, insbesondere in der Kommunikation. Erst wenn Hochschulen und Universitäten die Fremdsprachenanforderungen abschaffen, wird dies besorgniserregend sein“, kommentierte der Experte.

Derselben Meinung ist auch Master Nguyen Nhat Quang, Leiter der Abteilung für Fremdsprachen und internationale Zusammenarbeit am Nova College (HCMC). Er sagte, dass die Abiturprüfung im Fach Fremdsprachen den Schülern nicht dabei helfe, ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern, da sie lediglich darauf abziele, das Gelernte, vor allem Grammatik und Wortschatz, zu wiederholen.

Laut Herrn Quang wird der Wegfall von Fremdsprachen als Pflichtfach in den Abiturprüfungen große Auswirkungen auf den zukünftigen Unterricht haben, allerdings in eine positive Richtung. Denn die Lehrer werden „entkoppelt“ und unterrichten nicht mehr für Prüfungen, sondern für Schüler, die den Anforderungen des Arbeitsmarktes gerecht werden. Langfristig wird dies die Lernrate erhöhen, anstatt nur Prüfungen zu bewältigen. „Kurzfristig werden jedoch die Fremdsprachenkenntnisse der Schüler in Grammatik und Wortschatz abnehmen, und viele Prüfungsvorbereitungszentren werden Schwierigkeiten haben“, prognostizierte Herr Quang.

Es müssen Investitionen getätigt werden, um die Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zu verbessern.

Die Abiturprüfungen im Fach Fremdsprachen unterscheiden sich regional stark hinsichtlich der Ausstattung und der Investitionen in Humanressourcen. Die höchsten Durchschnittsnoten im Fach Englisch beispielsweise erreichen Ho-Chi-Minh-Stadt, Binh Duong, Hanoi, Da Nang und Hai Phong. Die niedrigsten Durchschnittsnoten erzielen Ha Giang, Dien Bien, Son La und Dak Nong. Diese Unterschiede sind seit vielen Jahren zu beobachten. Obwohl es sich also um ein Pflichtfach für alle Schüler handelt, werden sich die Lernergebnisse im Fremdsprachenunterricht nur schwer verbessern lassen, wenn nicht verstärkt in Ausstattung und Humanressourcen investiert wird. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat daher beschlossen, dass die Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts auf einer Verbesserung der Ausstattung und Investitionen in Humanressourcen für die Lehre und das Lernen dieses Fachs basieren muss.

Herr Huynh Van Chuong

(Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement, Ministerium für Bildung und Ausbildung)

Es wird positiver sein, wenn eine innere Motivation vorhanden ist.

Herr Hoang Anh Khoa, Inhaber eines Master-Abschlusses im Fach Englischlehramt an der St. Andrews University (UK) und derzeit Akademischer Direktor des M-english Home (HCMC), ist davon überzeugt, dass Schüler, die insbesondere in den „Tieflandgebieten“ nicht über die Voraussetzungen verfügen, Fremdsprachen zu erlernen, dennoch mit ihren eigenen Stärken die Abiturprüfung bestehen und auf einem höheren Niveau studieren können.

Herr Khoa bemerkte auch, dass die 2+2-Option nicht dazu führen werde, dass alle Fremdsprachen aufgeben, sondern im Gegenteil. „Englischlehrer werden keine Tricks mehr lehren, um mit dem Lernen klarzukommen, und Englischlernende werden ihre Ziele aktiv verfolgen. Denn Englisch zu lernen ist ihre Entscheidung, und auch die Universität ist ihre Entscheidung. Alles wird positiver sein, wenn die Motivation von innen kommt“, sagte Herr Khoa.

Herr Dang Tu An, Direktor des Fonds zur Förderung von Innovationen in der Allgemeinbildung, stimmte dem zu und kommentierte: „Das Fehlen eines Fremdsprachenfachs wird die Ermutigung der Schüler, aktiv Fremdsprachen zu lernen, um sich international zu integrieren, nicht beeinträchtigen. Gute Fremdsprachenkenntnisse hängen von der Subjektivität der Schüler und ihrer Familien ab und nicht von der Ausrichtung und Entscheidung der Abschlussprüfung.“

Schüler in Bergregionen und ländlichen Gebieten wählen selten Fremdsprachen?

Ein Englischlehrer an der Vi Xuyen High School (Ha Giang) äußerte seine Besorgnis darüber, dass die Fremdsprachenprüfungsergebnisse in Ha Giang im Vergleich zum Rest des Landes lange Zeit „am unteren Ende“ lagen und der Verzicht auf Fremdsprachenprüfungen die Schüler mit Sicherheit die Lernmotivation verlieren ließe. Während Schüler in der Stadt die Notwendigkeit des Fremdsprachenlernens für die Zulassung zur Universität, ein Auslandsstudium oder ein englischsprachiges Aufbaustudium deutlich erkennen, erkennen Schüler in den Bergregionen die praktische Bedeutung dieses Fachs nicht.

Laut diesem Lehrer wird der Anteil der Schüler, die Englisch als Fach für das Abitur wählen, auch ab 2025 bestehen bleiben, aber sehr gering sein. Nur diejenigen, die die Bedeutung von Fremdsprachen wirklich erkennen und sich frühzeitig in einer Gruppe mit diesem Fach auf die Zulassung zu einer Universität vorbereiten, werden es wählen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm