Hast du deine Motivation zum Lernen verloren?

Das Erlernen einer Fremdsprache ist nicht nur für Abschlussprüfungen wichtig.

Phuong Anh, eine Schülerin der 11. Klasse der Quang Trung High School (Bezirk Dong Da, Hanoi ), berichtete, dass ihre ganze Klasse jubelte, als sie die Nachricht vom Bildungsministerium las, dass die Prüfung in vier Fächern stattfinden sollte. Sie erklärte, dass Fremdsprache zwar kein Pflichtfach sei, aber fast alle in ihrer Klasse sie trotzdem als drittes Prüfungsfach wählen würden, während das vierte Fach wahrscheinlich von vielen verschiedenen Schülern gewählt werden würde.

Ein Fremdsprachenunterricht für Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt mit einem Muttersprachler.

In Gruppen und Foren für Schüler in Hanoi herrscht reges Treiben, seit das Ministerium für Bildung und Ausbildung seine Entscheidung über die Anzahl der Prüfungsfächer bekannt gegeben hat. Die meisten scheinen sich nicht allzu sehr darüber zu ärgern, dass Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr sind, da die Schüler in Hanoi eine starke Begabung dafür haben und diese auch lernen müssen. Daher geben sie an, weiterhin Englisch als Prüfungsfach zu wählen.

Als Fremdsprachen im Abitur als Wahlfach eingeführt wurden, sagte Lam Vinh Khon, ein Neuntklässler der Hong Bang Secondary School (Ho-Chi-Minh-Stadt), er fühle sich nun weniger belastet, da er sich nicht mehr so ​​intensiv auf die Prüfung vorbereiten müsse. Dennoch sei Englisch laut dem Schüler weiterhin ein unverzichtbares Werkzeug, um sich in der zukünftigen Welt zurechtzufinden. Daher werde er seine Englischkenntnisse weiter verbessern, insbesondere im praktischen Bereich.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, ein Schüler der 11. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (Ho-Chi-Minh-Stadt), äußerte Bedenken. Er hält die Prüfung für einen wichtigen Meilenstein, um die Englischkenntnisse der Schüler nach jahrelangem Lernen zu überprüfen. „Wenn die Pflichtprüfung abgeschafft wird, könnte die Schule stattdessen eine Abschlussprüfung für Englisch in der 12. Klasse einführen, ähnlich einer Abiturprüfung“, schlug der Schüler vor.

LERNE UM DES LERNS WILLEN, NICHT NUR UM PRÜFUNGEN ZU BESTEHEN.

Herr Nguyen Xuan Khang, Schulleiter der Marie-Curie-Schule (Hanoi), erklärte, dass seine Schüler nach Bekanntwerden der Vier-Fächer-Prüfung allesamt angaben, die Fremdsprachenprüfung nicht nur für den Schulabschluss, sondern auch als Investition in ihre Weiterbildung und den Erwerb eines international anerkannten Fremdsprachenzertifikats ablegen zu wollen. Der wichtigste Zweck des Lernens bestehe darin, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden und eine berufliche Laufbahn aufzubauen.

Frau Nguyen Ngoc Linh, Lehrerin an der Nguyen Trai High School (Hanoi), ist ebenfalls der Ansicht, dass das Fehlen von Prüfungen nicht bedeutet, dass die Schüler mit dem Lernen aufhören; sie müssen weiterhin Fremdsprachen lernen und ihre täglichen und wöchentlichen Lernprogramme gemäß dem Lehrplan und Stundenplan der Schule absolvieren.

Als Englischlehrerin an der Kim Boi High School (Provinz Hoa Binh) äußerte Frau Pham Thi Thu Trang ihren Wunsch, dass die Prüfungen der Schülerinnen und Schüler sowohl den langfristigen Anforderungen der Gesellschaft an Wissen und Lernfähigkeiten gerecht werden als auch übermäßigen Druck auf die Schülerinnen und Schüler vermeiden. Aus diesem Grund befürwortet sie die Einführung einer vierfachen Abschlussprüfung. Frau Trang erklärte, sie werde die Studienorientierung intensivieren, einen Unterricht gestalten, der Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten umfassend fördert, und viele weitere aktive Lehrmethoden anwenden. Sie fügte hinzu, dass die derzeitige Abschlussprüfung hauptsächlich Grammatik teste, was im Vergleich zu den Lernzielen des Fachs nicht ausreichend sei.

Nach Ansicht von Experten wird die Abschaffung der Fremdsprachenprüfung an Gymnasien erhebliche Auswirkungen auf das zukünftige Lehren und Lernen haben, diese werden jedoch eher positiv als negativ ausfallen.

Herr Ha Huu Khuong, Schulleiter der Minh Ha High School (Hanoi), äußerte sich ebenfalls dazu: „Es ist nicht so, dass Schüler Fremdsprachen nur dann lernen, wenn sie Pflichtfächer sind, oder umgekehrt. Tatsächlich ist Englisch für viele Schüler ihre primäre Fremdsprache, aber sie beherrschen auch andere Sprachen. Beim Lernen geht es nicht nur darum, Prüfungen zu bestehen; es beeinflusst auch ihre Berufsorientierung und ihren zukünftigen akademischen Weg. Wenn Schüler nur lernen, um Prüfungen zu bestehen, ist ihre Lernhaltung oberflächlich, substanzlos und nicht nachhaltig.“

Ein Experte für Englischunterricht (derzeit an Hochschulen und Universitäten in Ho-Chi-Minh-Stadt tätig) erklärte, dass die Abiturprüfung die Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten der Kandidaten nicht umfassend beurteilen könne. Hochschulen und Universitäten setzen daher bestimmte Englischkenntnisse als Teil ihrer Abschlussvoraussetzungen voraus, berücksichtigen Englisch als Zulassungsfach oder verlangen internationale Englischzertifikate als Zugangsvoraussetzung.

„Daher bedeutet die Abschaffung von Englisch als Wahlfach nicht, dass die Englischkenntnisse der Studierenden sinken oder ihre internationale Integration beeinträchtigt wird. Tatsächlich hat das derzeitige allgemeine Bildungsprogramm den Studierenden nicht geholfen, ausreichende Englischkenntnisse zu erwerben, insbesondere im Bereich der Kommunikation. Es wäre lediglich alarmierend, wenn Hochschulen die Fremdsprachenpflicht abschaffen würden“, kommentierte der Experte.

Master Nguyen Nhat Quang, Leiter der Abteilung Fremdsprachen - Internationale Zusammenarbeit am Nova College (Ho-Chi-Minh-Stadt), teilt diese Ansicht und ist der Meinung, dass die Abiturprüfung in Fremdsprachen den Schülern nicht dabei hilft, ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern, da sie nur darauf abzielt, das Gelernte zu testen, hauptsächlich Grammatik und Vokabeln.

Laut Herrn Quang wird die Abschaffung der Fremdsprachenprüfung im Abitur zwar erhebliche Auswirkungen auf den Unterricht in der Zukunft haben, diese werden aber überwiegend positiv sein. Denn die Lehrkräfte werden dadurch entlastet und müssen nicht mehr ausschließlich für Prüfungen unterrichten, sondern können die Schülerinnen und Schüler gezielt auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereiten. Langfristig wird dies das tatsächliche Lernen fördern und das bloße Pauken für Prüfungen reduzieren. „Kurzfristig werden die Fremdsprachenkenntnisse der Schülerinnen und Schüler in Grammatik und Wortschatz jedoch abnehmen, und viele Nachhilfeinstitute werden vor Herausforderungen stehen“, prognostizierte Herr Quang.

Investitionen sind notwendig, um die Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zu verbessern.

Die Ergebnisse von Fremdsprachenprüfungen an Gymnasien variieren stark je nach Region, die durch unterschiedliche Infrastruktur und Investitionen in Lehrkräfte gekennzeichnet ist. Im Fach Englisch beispielsweise weisen Ho-Chi-Minh-Stadt, Binh Duong, Hanoi, Da Nang und Hai Phong die höchsten Durchschnittswerte auf. Die niedrigsten Durchschnittswerte erzielen hingegen Ha Giang, Dien Bien, Son La und Dak Nong. Diese Diskrepanz besteht seit Jahren und zeigt, dass sich die Lernergebnisse im Fremdsprachenunterricht trotz des Pflichtfachs für alle Schüler ohne verstärkte Investitionen in Infrastruktur und Lehrkräfte nur schwer verbessern lassen. Um die Qualität des Fremdsprachenunterrichts zu steigern, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung daher beschlossen, dass die Verbesserung der Infrastruktur und Investitionen in Lehrkräfte für dieses Fach unerlässlich sind.

Herr Huynh Van Chuong

(Leiter der Abteilung Qualitätsmanagement, Ministerium für Bildung und Ausbildung)

Menschen werden positiver gestimmt sein, wenn sie innere Motivation haben.

Herr Hoang Anh Khoa, ein Master of English Language Teaching der Universität St. Andrews (UK) und derzeitiger Akademischer Direktor von The M-english Home (Ho-Chi-Minh-Stadt), ist der Ansicht, dass Schüler, denen es an Möglichkeiten mangelt, ihre Fremdsprachenkenntnisse zu entwickeln, insbesondere in benachteiligten Gebieten, dennoch die High-School-Abschlussprüfung bestehen und mithilfe ihrer Stärken eine höhere Bildung anstreben können.

Professor Khoa erklärte außerdem, dass die Fertigstellung des 2+2-Programms nicht dazu führen werde, dass alle Fremdsprachen aufgeben; im Gegenteil. „Englischlehrer werden keine Abkürzungen mehr für Prüfungen lehren, und Englischlernende werden proaktiv ihre Ziele verfolgen. Denn Englisch zu lernen ist ihre Entscheidung, und auch die Wahl der Universität liegt bei ihnen. Alles wird positiver verlaufen, wenn intrinsische Motivation vorhanden ist“, so Professor Khoa.

Herr Dang Tu An, Direktor des Fonds zur Förderung von Innovationen in der Allgemeinbildung, stimmte dem zu und kommentierte: „Das Fehlen eines Fremdsprachenfachs wird die Schüler nicht dazu ermutigen, aktiv Fremdsprachen für die internationale Integration zu lernen. Hervorragende Fremdsprachenkenntnisse werden subjektiv von den Schülern und ihren Familien bestimmt, nicht vom Fach der Abschlussprüfung.“

Werden Schüler in Berg- und ländlichen Gebieten seltener Fremdsprachen wählen?

Eine Englischlehrerin der Vi-Xuyen-Oberschule (Ha Giang) äußerte sich besorgt, da die Fremdsprachenprüfungsergebnisse in Ha Giang seit Langem zu den niedrigsten des Landes zählen. Die Entscheidung, Fremdsprachenprüfungen nicht mehr verpflichtend zu machen, wird die Schüler wahrscheinlich weiter vom Lernen abhalten. Während Schüler in Städten die Notwendigkeit, Fremdsprachen für die Zulassung zur Universität, ein Auslandsstudium oder die Teilnahme an weiterführenden, englischsprachigen Studiengängen zu lernen, klar erkennen, sehen Schüler in Bergregionen diese praktischen Vorteile des Faches nicht.

Laut dieser Lehrkraft wird es ab 2025 zwar noch Schüler geben, die Englisch als Abiturfach wählen, aber dieser Anteil wird sehr gering sein. Nur diejenigen, die die Bedeutung von Fremdsprachen wirklich verstehen und frühzeitig beabsichtigen, sich an Universitäten mit Fächerkombinationen, die Englisch beinhalten, zu bewerben, werden dieses Fach wählen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm