Digitale Kompetenz ist in Vietnam ein relativ neues Konzept. Angesichts der unausweichlichen digitalen Transformation in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens ist digitale Kompetenz jedoch zu einem wichtigen Kriterium für junge Fachkräfte geworden. Die Verbesserung der digitalen Kompetenz von Studierenden hilft ihnen, sich mit digitalen Fähigkeiten vertraut zu machen und diese für ihr Studium und ihre berufliche Entwicklung zu verbessern.
Digitaler Kompetenzrahmen für Lernende
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT zur Regelung des digitalen Kompetenzrahmens für Lernende mit Wirkung vom 11. März 2025 herausgegeben. Das Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsprogramme sowie Lernende im nationalen Bildungssystem und relevante Organisationen und Einzelpersonen.
Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung dient der Rahmen für digitale Kompetenzen als Grundlage für die Entwicklung von Standards für Ausbildungsprogramme, den Aufbau und die Entwicklung von Bildungsprogrammen sowie die Erstellung von Lernmaterialien und Leitfäden zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für Lernende. Er dient als Grundlage für die Bewertung der Anforderungen und Erfolge digitaler Kompetenzen von Lernenden in Bildungsprogrammen und zur Entwicklung von Kriterien für deren Prüfung, Bewertung und Anerkennung. Gleichzeitig soll er die Konsistenz der Anforderungen an die digitalen Kompetenzen der Lernenden gewährleisten und als Grundlage für den Vergleich und die Referenzierung von Bildungsprogrammen und Rahmenwerken für digitale Kompetenzen dienen.
Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende umfasst sechs Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in vier Stufen von Grundkenntnissen bis Fortgeschrittene in acht Schritten unterteilt sind. Lernende müssen die folgenden Kompetenzanforderungen erfüllen: Daten- und Informationsgewinnung; Kommunikation und Zusammenarbeit im digitalen Umfeld; Erstellung digitaler Inhalte; Sicherheit; Problemlösung; Anwendung künstlicher Intelligenz.
Frau Nguyen Thu Thuy (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung) sprach über die Bedeutung der Schaffung eines gemeinsamen digitalen Kompetenzrahmens für Lernende und erklärte: „Der Kompetenzrahmen spielt eine wichtige Rolle bei der Vermittlung, Gestaltung und Entwicklung digitaler Fähigkeiten von Studierenden, Studenten und Arbeitnehmern in folgenden Aspekten: Er vermittelt ein solides Fundament an Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen im Zusammenhang mit digitaler Technologie ; er bietet Kriterien für die Bewertung und Selbstbewertung aktueller Kompetenzen, um geeignete Schulungs- und Entwicklungspläne zu erstellen. Gleichzeitig gewährleistet die Veröffentlichung dieses Kompetenzrahmens bundesweite Konsistenz und Standardisierung und ermutigt Lernende zum Selbststudium und zu lebenslanger Kreativität. Die Bedeutung des digitalen Kompetenzrahmens beschränkt sich daher nicht nur auf die Verbesserung der Bildungsqualität, sondern öffnet auch Türen für Innovationen und hilft Studierenden, Weltbürger zu werden, die auf dem internationalen Arbeitsmarkt wettbewerbsfähig sind. Dies bietet auch die Gelegenheit, die digitale Kluft zwischen Regionen zu verringern und sicherzustellen, dass alle Lernenden – ob in städtischen oder ländlichen Gebieten – die Möglichkeit haben, auf Technologie zuzugreifen und sie zu beherrschen.“
Es handelt sich um völlig neue Inhalte. Die Forschung basiert hauptsächlich auf internationalen Erfahrungen und sich schnell entwickelnden und verändernden Inhalten. Dieser Kompetenzrahmen ist für alle Lernenden im nationalen Bildungssystem auf allen Ebenen und in allen Regionen relevant und wirkt sich auf sie aus. Dabei gibt es große Unterschiede hinsichtlich der IT-Infrastruktur, des Lehrpersonals und der Qualifikation der Lernenden.
Förderung der digitalen Transformation im Bildungswesen
Laut Herrn Nguyen Son Hai, Direktor der Abteilung für Informationstechnologie (Ministerium für Bildung und Ausbildung), hat der Einsatz von Informationstechnologie und digitaler Transformation im Bildungs- und Ausbildungssektor in jüngster Zeit viele wichtige Ergebnisse erzielt. Insbesondere wurden 100 % der Datenbanken des Sektors fertiggestellt und erfolgreich mit nationalen Datenbanken verknüpft.
Im Bereich der Hochschulbildung hat das Ministerium zahlreiche neue Dokumente herausgegeben, um den Rechtsrahmen für die Förderung der Anwendung von Informationstechnologie und der digitalen Transformation zu vervollständigen. Seit 2022 hat das Ministerium das Hochschuldatenbanksystem (HEMIS) aufgebaut und in Betrieb genommen. Bislang wurden die Daten von rund 470 Hochschulen, über 25.000 Ausbildungsprogrammen, über 100.000 Personalakten und fast 3 Millionen Studierendenakten digitalisiert. Absolventendaten wurden mit der nationalen Versicherungsdatenbank verknüpft und synchronisiert (jährlich werden Beschäftigungsdaten von rund 97.000 Absolventen ausgetauscht). Daten von rund 18.000 Beamtenakten der dem Ministerium unterstellten Hochschulen wurden an die nationale Einrichtungsdatenbank übermittelt.
Darüber hinaus wurde der Einsatz von Informationstechnologie zur Unterstützung der Abiturprüfung und der Universitätszulassung synchron und umfassend umgesetzt, von der Prüfungsanmeldung, der Registrierung von Zulassungswünschen, der Zahlung der Zulassungsgebühren bis hin zur Zulassungsbestätigung, die für alle Kandidaten online durchgeführt wird.
Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung seit 2022 die Bereitstellung und Integration der öffentlichen Dienste der Stufe 4 für die „Anmeldung zum Abitur“ und die „Anmeldung zur Universitäts- und Hochschulzulassung im Vorschulbereich“ auf dem Nationalen Portal für öffentliche Dienste abgeschlossen und die dort bereitgestellte Online-Zahlungsplattform integriert. Im Jahr 2024 gingen beim öffentlichen Dienstsystem Bewerbungen von mehr als einer Million Kandidaten für das Abitur ein, wobei sich mehr als 94,66 % der Schüler online anmeldeten. Fast vier Millionen Kandidaten meldeten sich online für die Zulassung an.
Neben den oben genannten Bemühungen wird das Digital Competency Framework dazu beitragen, im Kontext der Globalisierung umfassende digitale Humanressourcen für Vietnam zu entwickeln.
Prof. Dr. Hoang Anh Tuan (Rektor der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften) sagte: „Als eine der führenden Bildungseinrichtungen im Bereich der Sozial- und Geisteswissenschaften ist die Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften ein Pionier bei der Integration digitaler Kompetenzen in das Lehr- und Lernprogramm. In jüngster Zeit hat die Fakultät erfolgreich Methoden und Werkzeuge zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für Studierende und Dozierende erprobt.“
„Die digitale Transformation schreitet immer schneller voran, insbesondere die künstliche Intelligenz entwickelt sich rasant und beeinflusst alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens. Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende ist ein gemeinsamer und angemessener Standard, der dazu beiträgt, die digitale Kompetenz von Lernenden auf allen Bildungsstufen zu verbessern und so zur Entwicklung umfassender digitaler Humanressourcen für das Land beizutragen“, so Herr Tuan.
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Quelle: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html
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