Hohe Punktzahl im Schreiben, aber Schwierigkeiten bei der Kommunikation auf Englisch – woran liegt das?

Der ausgetretene Pfad im Englischunterricht

Das Institut für Erziehungswissenschaften und der Verwaltungsrat des Nationalen Fremdsprachenprojekts veröffentlichten kürzlich einen Jahresbericht zum Fremdsprachenunterricht in Vietnam. Demnach gaben die meisten Lehrkräfte an, sich im Unterrichten von Lesen, Schreiben und Grammatik sicher zu fühlen, empfanden das Vermitteln von Hör- und Sprechfertigkeiten jedoch als schwieriger.

Tatsächlich fungieren die meisten Englischlehrer heutzutage nur als Wissensvermittler und inspirieren die Schüler nicht wirklich zum Erlernen von Fremdsprachen.

Viele Englischlernende erzielen zwar mühelos gute Noten im Schreiben, haben aber Schwierigkeiten in der mündlichen Kommunikation – eine unvermeidliche Folge des Lernprozesses. Anders ausgedrückt: Es handelt sich um eine seit Generationen bestehende, festgefahrene Situation im Englischunterricht.

Es ist notwendig, ein englischsprachiges Kommunikationsumfeld zu schaffen.

Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt während einer Englischstunde

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

Aus professioneller Sicht müssen Lehrkräfte, um den Fokus auf Hör- und Sprechfertigkeiten zu legen, durch pädagogische Aktivitäten mit Unterstützung von Technologie und Materialien ein Umfeld der englischen Kommunikation schaffen, das der Interaktion und der Entwicklung dieser Fertigkeiten dient.

In gewissem Maße können Hör- und Sprechfertigkeiten in den Grammatik-, Lese- oder Schreibunterricht integriert werden.

Anhand kurzer Dialoge über Alltagsaktivitäten können Lehrkräfte Schülerinnen und Schülern die Struktur und Anwendung des Simple Present im Alltag üben lassen. Fragen und Antworten im Leseverständnisteil dienen als Dialogübungen, um die Sprechfertigkeit der Schülerinnen und Schüler zu verbessern, bevor sie die Antworten in ihre Hefte schreiben oder korrigieren. E-Mail-Schreibübungen auf A2-Niveau mit etwa 25–35 Wörtern bieten interessante Gesprächsthemen für Grund- und Sekundarschüler.

Das Fach Englisch gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 umfasst viele Lektionen, die darauf abzielen, Fähigkeiten vom Hören auf das Schreiben oder Sprechen zu übertragen und zu integrieren.

Wenn Lehrer die Inhalte der Lehrbücher gewissenhaft anwenden, können sie „rezeptive Fähigkeiten“ (rezeptive Fähigkeiten wie Hören und Lesen) in „produktive Fähigkeiten“ (expressive Fähigkeiten wie Sprechen und Schreiben) umwandeln.

Aus einer anderen Perspektive betrachtet, ist es ein moderner Trend, Schüler zu ermutigen, ihren gesunden Hobbys oder ihrer Freizeitbeschäftigung beim Sprachenlernen nachzugehen, indem man spielerisches Lernen verbindet. Ob man einen Film schaut, ein Buch liest oder ein englisches Lied hört – es genügt, die Wörter, Sätze, Dialoge und Liedtexte zu verstehen und sie dann in der Kommunikation anzuwenden. Das ist äußerst effektiv.

Englisch ist ebenfalls Teil des Vorschulprogramms, um Kindern den Umgang mit Fremdsprachen zu erleichtern und sie frühzeitig zu fördern. Die Kinder müssen weder Satzstrukturen noch lange Wörter beherrschen; es genügt, den Sinn zu verstehen, denn das Hauptziel der Kommunikation ist gegenseitiges Verständnis. Wenn sie einen Apfel halten, sagen sie einfach „Apfel“ oder schauen auf die Zahlen 1, 2, 3 und sagen „eins“, „zwei“, „drei“!

Für Lehrkräfte ist es am wichtigsten, die Freude am Fremdsprachenlernen bei den Kindern zu wecken und sie altersgerecht anzuwenden. Ein Erfolg für Lehrkräfte liegt in der geschickten Integration von Sprachfertigkeiten in den Unterricht. Konzentrieren Sie sich beim Üben nicht auf richtig oder falsch, sondern auf die Reaktionsfähigkeit der Kinder.

Englischlehrer können die Lektionen des Programms nutzen, um ein kommunikatives Umfeld zu schaffen.

Innovative Lehransätze für das englische Kommunikationsumfeld

In den nächsten Stufen werden die Schüler zwischen richtig und falsch unterscheiden können, wenn der Erwerb von Wissen und Fertigkeiten anhand der quantitativen und qualitativen Aspekte jeder Stufe konkretisiert wird.

Der Aufbau und die Weiterentwicklung der Lernumgebung sowie der Einsatz von Fremdsprachen, insbesondere Englisch, an Gymnasien stehen in vielen Bildungseinrichtungen im Fokus. Dies ist ein positives Zeichen und wirkt sich positiv auf Lehrkräfte und Lernende des Englischen und anderer Fremdsprachen im Allgemeinen aus.

Lehrkräfte können Schülerinnen und Schüler dazu anleiten, die drei Rs anzuwenden: Erinnern, Abrufen und Behalten. Sie sollten sich angewöhnen, Dialoge und gute Sätze in einem Notizbuch zu markieren und zu notieren, um Vokabeln und Satzmuster zu verinnerlichen. In ähnlichen Situationen müssen sie diese dann abrufen, um Sätze zu sprechen oder zu schreiben. Durch die häufige Wiederholung bleiben die Wörter und Sätze lange im Gedächtnis und bieten den Schülerinnen und Schülern mehr Gelegenheiten, ihre Sprachkenntnisse zu üben.

Mithilfe von Audio- oder Videodateien können Lernende Aussprache und Intonation üben, um ihr Hörverständnis zu verbessern und gängige Vokabeln und Redewendungen zu lernen und anzuwenden, wenn sie die Kommunikation üben können. Lassen Sie sich nicht entmutigen. Wissen und Fertigkeiten werden sich nach und nach bei denjenigen festigen, die ihre Ziele verfolgen.

Mehr als jeder andere ist es der Lehrer, der innovative Denkansätze entwickelt, um mit Wissen, pädagogischen Fähigkeiten und der Unterstützung von Informationstechnologie ein Umfeld für die englische Kommunikation der Schüler zu schaffen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm