Der ausgetretene Pfad im Englischunterricht
Das Institut für Erziehungswissenschaften und der Vorstand des Nationalen Fremdsprachenprojekts haben kürzlich einen Jahresbericht zum Fremdsprachenunterricht in Vietnam veröffentlicht. Demnach gaben die meisten Lehrkräfte an, dass sie zuversichtlich sind, ihren Schülern Lese-, Schreib- und Grammatikkenntnisse vermitteln zu können, das Hör- und Sprechverständnis jedoch als größere Herausforderung empfinden.
Tatsächlich fungieren die meisten Englischlehrer heutzutage nur als Wissensvermittler und inspirieren die Schüler nicht wirklich zum Erlernen von Fremdsprachen.
Viele Englischlernende erzielen zwar problemlos gute Noten im Schreiben, sind aber in der Kommunikation verwirrt – eine unvermeidliche Folge des Lernprozesses. Anders ausgedrückt: Es ist eine Routine im Englischunterricht und -lernen seit Generationen.
Es ist notwendig, eine englischsprachige Kommunikationsumgebung zu schaffen.
Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt während einer Englischstunde
ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH
Aus professioneller Sicht müssen Lehrer, um den Schwerpunkt auf die Hör- und Sprechfähigkeiten zu legen, durch pädagogische Aktivitäten und mithilfe von Technologie und Materialien eine Umgebung für die Kommunikation auf Englisch schaffen, die der interaktiven Entwicklung der Fähigkeiten dient.
Bis zu einem gewissen Grad können beim Unterrichten von Grammatik, Lesen oder Schreiben auch Hör- oder Sprechfähigkeiten einbezogen werden.
Mit einem kurzen Dialog über alltägliche Aktivitäten können Lehrkräfte Schülern Kommunikationsübungen geben, um die Struktur und Verwendung des Präsens im Alltag zu verstehen. Fragen und Antworten im Leseverständnisteil dienen als Dialogübungen, die Schülern helfen, ihre Aussprache zu verbessern, bevor sie die Antworten in ihre Hefte schreiben oder in ihren Büchern markieren. E-Mail-Schreibübungen auf A2-Niveau mit etwa 25–35 Wörtern sind interessante Gesprächsthemen für Schülerinnen und Schüler im Grund- und Sekundarschulalter.
Das Fach Englisch umfasst gemäß dem General Education Program 2018 viele Unterrichtsstunden, die darauf ausgelegt sind, Fähigkeiten vom Hören auf das Schreiben oder Sprechen zu integrieren und zu übertragen.
Wenn Lehrer die Materialien in den Lehrbüchern gewissenhaft anwenden, können sie „rezeptive Fähigkeiten“ (rezeptive Fähigkeiten, einschließlich Hören und Lesen) in „produktive Fähigkeiten“ (ausdrucksstarke Fähigkeiten, einschließlich Sprechen und Schreiben) umwandeln.
Aus einer anderen Perspektive ist es ein moderner Trend, Schüler zu ermutigen, ihre gesunden Hobbys oder ihre Freizeitbeschäftigung beim Üben der Sprache zu entwickeln, um Spiel und Lernen zu verbinden. Einen Film ansehen, ein Buch lesen, ein englisches Lied hören – es reicht aus, die Wörter, Sätze, Dialoge und Texte zu verstehen und sie in der Kommunikation anzuwenden, um äußerst effektiv zu sein.
Englisch ist auch im Vorschulprogramm enthalten, um Kindern den Einstieg in Fremdsprachen zu erleichtern und sie schon in jungen Jahren zu befähigen, Fremdsprachen zu erlernen. Kinder müssen weder den Satzbau noch die Ausdrucksweise langer Wörter beherrschen, sondern lediglich die Kernaussage verstehen, da der Hauptzweck der Kommunikation darin besteht, sich gegenseitig zu verstehen. Wenn Sie einen Apfel halten, sagen Sie einfach „Apfel“ oder schauen Sie auf die Zahlen 1, 2, 3 und sagen Sie „eins“, „zwei“, „drei“!
Das Wichtigste für Lehrer ist, Kindern Freude am Fremdsprachenlernen zu vermitteln und sie entsprechend ihrer Alterspsychologie anzuwenden. Die geschickte Integration sprachlicher Fähigkeiten im Unterricht ist für Lehrer ein Erfolg. Konzentrieren Sie sich beim Üben nicht auf Richtig oder Falsch, sondern auf Reflexe.
Englischlehrer können die Lektionen des Programms nutzen, um eine kommunikative Umgebung zu schaffen.
Innovation im Denkenlernen für eine englischsprachige Kommunikationsumgebung
In den nächsten Bildungsstufen werden die Schüler erkennen, was richtig und was falsch ist, wenn der Erwerb von Wissen und Fähigkeiten entsprechend den quantitativen und qualitativen Aspekten jeder Stufe spezifiziert wird.
Der Aufbau und die Entwicklung einer Lernumgebung sowie der Einsatz von Fremdsprachen, insbesondere Englisch, an weiterführenden Schulen stehen in vielen Bildungseinrichtungen im Fokus. Dies ist ein gutes Zeichen und wirkt sich positiv auf Lehrkräfte und Lernende von Englisch oder Fremdsprachen im Allgemeinen aus.
Lehrer können Schüler anleiten, die drei R zu üben: Erinnern, Abrufen und Behalten. Machen Sie es sich zur Gewohnheit, Dialoge und gute Sätze in einem Notizbuch zu markieren und zu notieren, um Vokabeln und Satzmuster einzuprägen. In ähnlichen Situationen müssen sie diese dann abrufen, um Sätze zu sprechen oder zu schreiben. Durch häufiges Wiederholen bleiben die Wörter natürlich lange im Gedächtnis und bieten mehr Möglichkeiten, die Sprachkenntnisse zu üben.
Mit Audio- oder Videodateien haben Lernende die Möglichkeit, Aussprache und Betonung zu üben, um Hör- und Verständnisfähigkeiten zu verbessern sowie gängige Vokabeln und Redewendungen beim Üben der Kommunikation zu lernen und anzuwenden. Lassen Sie sich nicht gleich zu Beginn entmutigen. Wer seine Ziele zielstrebig verfolgt, wird sich nach und nach Wissen und Fähigkeiten aneignen.
Mehr als jeder andere ist der Lehrer derjenige, der innovatives Denken entwickelt, um für die Schüler eine englischsprachige Kommunikationsumgebung mit Wissen, pädagogischen Fähigkeiten und der Unterstützung durch Informationstechnologie zu schaffen.
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