Lesen Sie Bücher, die Ihnen beim Schreiben von Essays mit offenem Ende helfen.

Gemäß dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm (GDPT 2018) werden im Fach Literatur in regelmäßigen Tests sowohl für das Leseverständnis als auch für den Aufsatzteil Materialien außerhalb des Lehrbuchs verwendet. Dies erfordert von Lehrern und Schülern, mehr zu lesen.

Schüler lesen Bücher in der Bibliothek der Nam Chinh Sekundarschule (Bezirk Tien Hai – Provinz Thai Binh). Foto: NTCC.

Dr. Do Ngoc Thong, außerordentliche Professorin und Chefredakteurin des Literaturprogramms für das Jahr 2018, erklärte, dass der neue Aspekt des Literaturunterrichts in der veränderten Herangehensweise liege. Früher orientierten sich die Lehrbücher an Inhalt und Genre, von Folklore über Mittelalter bis hin zur Moderne. Die neuen Lehrbücher hingegen strukturieren die Bücher entlang einer Kompetenzachse und helfen Lehrkräften und Lernenden, die zu erwerbenden Kompetenzen zu visualisieren.

Mit der Einführung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms wird jedes Lehrbuchset individuell nach den Vorstellungen der Autoren zusammengestellt. Um jedoch effektiv unterrichten zu können, sollten Lehrkräfte ihre Unterrichtspläne an den Lehrplan und die Lehrbücher anpassen und diese auf die Bedürfnisse ihrer Schülerinnen und Schüler abstimmen. Wenn sich Lehrkräfte ausschließlich auf ein bestimmtes Lehrbuch verlassen, ist der Erfolg unwahrscheinlich. Experten betonen daher, dass das Lesen und Selbststudium zur Erweiterung des sprachlichen Wissens über die Lehrbücher hinaus unerlässlich ist, damit das Fach Literatur seine Ziele erreichen kann.

Literaturlehrer berichten, dass die Unterrichtspraxis zeigt, dass der Wissensumfang der Lehrbücher den Anforderungen, Ausrichtungen und Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 nicht ausreichend gerecht wird. Um die Unterrichtsqualität zu verbessern und die ganzheitliche Entwicklung der Lernenden zu gewährleisten, müssen Lehrkräfte ihr Wissen mithilfe zusätzlicher Ressourcen erweitern. Beispielsweise können Lehrkräfte der Lehrbuchreihe „Connecting Knowledge with Life“ den Lernenden die Inhalte nicht detailliert vermitteln, wenn sie die offenen Fragen nicht proaktiv lesen und ihr Wissen darüber aktualisieren. Die Verwendung von Materialien außerhalb der Lehrbücher hat den Vorteil, dass der Bedarf an Musteraufsätzen und Musterantworten reduziert wird, wodurch die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler gefördert werden. Dies stellt jedoch hohe Anforderungen an die Testentwickler. Ohne ein ernsthaftes und kontinuierliches Engagement der Lehrkräfte wird die Erstellung von Testfragen sehr schwierig, was nicht nur für die Testentwickler, sondern auch für die Prüfer der Fragen mit Schwierigkeiten verbunden ist.

Darüber hinaus sind die Schüler verpflichtet, aktiv Bücher und Zeitungen zu lesen, um ihr Wissen und ihren Wortschatz zu erweitern. Laut Frau Tran Thanh Mai, Literaturlehrerin an der Chu Van An Sekundarschule (Bezirk Thanh Tri, Hanoi ), ist Literatur das Fach mit den bedeutendsten Veränderungen im neuen Lehrplan. Die Schüler lernen und werden mit völlig anderen Materialien geprüft. Früher reichte es aus, Wissen und Figuren zu kennen, um gute Aufsätze zu schreiben; jetzt müssen sie verstehen, wie jedes Genre aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet wird. Im alten Lehrplan hatten die Schüler das Wissen in den Werken bereits wiederholt gelernt und geübt, im neuen müssen sie die Denkweise und die Methoden erfassen. Mit der Einführung des neuen Lehrplans besteht die Aufgabe der Lehrer nun darin, die Schüler für Literatur zu begeistern, übermäßiges Reden und Lehren zu vermeiden und sich stattdessen auf die Anforderungen des Lehrplans zu konzentrieren. Die Lehrer konzentrieren sich hauptsächlich darauf, die Schüler anzuleiten, Erfahrungen auszutauschen und ihnen beizubringen, wie man Aufsätze schreibt. Sie entwickeln die Aufsatzstruktur, den Schreibstil, die Erstellung von Gliederungen und beherrschen Schreibtechniken, um sich nicht auf Musteraufsätze oder Auswendiglernen zu verlassen.

Beobachtungen zeigen, dass die Lesekultur im Allgemeinen und insbesondere die Lesekultur an Schulen nicht ausreichend gefördert wird. Dies liegt daran, dass die meisten Schüler bereits früh Zugang zu sozialen Medien haben, was ihre Möglichkeiten, Bücher zu lesen, einschränkt. Darüber hinaus wurde die Leseförderung an Schulen nicht effektiv umgesetzt; die Schulen haben noch keine Lösungen gefunden, um das Interesse der Schüler am Lesen zu wecken. Dies ist nicht verwunderlich, da soziologische Statistiken zeigen, dass Vietnamesen nur ein Buch pro Jahr lesen und täglich etwa eine Stunde mit Lesen verbringen – einer der niedrigsten Werte weltweit .

Frau Thanh Nha, Lehrerin an der Van Giang Sekundarschule (Provinz Hung Yen), ist überzeugt, dass Lesen für Schülerinnen und Schüler unerlässlich ist, um ihre Fähigkeiten, Eigenschaften und ihr Wissen zu entwickeln. Auch ohne Lehrplanänderungen bleibt Lesen eine notwendige Aktivität, die beibehalten und weiterentwickelt werden sollte. Lesen ist der einfachste Weg, Wissen zu erwerben. Wer täglich liest, kann sich ein umfangreiches Wissen aneignen. Daher sollte Lesen im schulischen Umfeld zu einer Gewohnheit und Leidenschaft werden und nicht nur eine Formalität darstellen.

Quelle: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html