Fundamentale und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung sind nach wie vor begrenzt und unzureichend.

Kandidaten, die 2024 in Hanoi die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ablegen – Foto: NGUYEN BAO

Am 12. August erließ das Zentralkomitee der Partei die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros zur Fortsetzung der Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 über die grundlegende und umfassende Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht zu werden.

Nach 10 Jahren der Umsetzung der Resolution 29

Die Schlussfolgerung stellte fest, dass nach zehn Jahren Umsetzung der Resolution 29 im Bildungs- und Ausbildungsbereich unseres Landes viele wichtige Ergebnisse erzielt wurden. Die flächendeckende Vorschulerziehung für Fünfjährige wurde landesweit eingeführt, und die Qualität der allgemeinen Primar- und Sekundarbildung wurde nachhaltig gesichert und schrittweise verbessert.

Da sich die Allgemeinbildung positiv von der primären Wissensvermittlung hin zur umfassenden Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden wandelt, verbessert sich die Qualität der Massen- und der grundlegenden Allgemeinbildung zunehmend.

Die Weiterbildung ist inhaltlich und formal vielfältig. Bestrebungen, den Lernwettbewerb zu fördern, das Lernen anzuregen, Talente zu fördern und eine lernende Gesellschaft aufzubauen, werden mit Aufmerksamkeit umgesetzt.

Die Berufsbildung hat quantitativ stark zugenommen und konzentriert sich darauf, die Qualität schrittweise zu verbessern, um den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes besser gerecht zu werden.

Die kontinuierliche Innovation im Hochschulwesen, verbunden mit zunehmender Autonomie, hat neue Dynamik und tiefgreifende Veränderungen in Qualität und Effizienz der Personalentwicklung und der wissenschaftlichen Forschung bewirkt.

Die Zahl der international akkreditierten und veröffentlichten Ausbildungsprogramme hat stark zugenommen, und eine Reihe von Hochschulen und Ausbildungsgruppen belegen in der Region und weltweit Spitzenplätze.

Lehr- und Lernmethoden, Testverfahren und die Bewertung der Bildungsqualität wurden modernisiert und sind zunehmend praktischer und effektiver geworden.

Das Team aus Lehrkräften und Führungskräften im Bereich der Grundschulbildung wurde standardisiert, wodurch die erforderliche Anzahl schrittweise sichergestellt wurde. Die Einrichtungen und Lehrmittel wurden verbessert und erfüllen nun die Anforderungen der Bildungs- und Ausbildungsinnovation.

Immer noch begrenzt und unzureichend

Abschließend lässt sich festhalten, dass die Umsetzung der Resolution 29 trotz der erzielten Ergebnisse noch einige Einschränkungen und Mängel aufweist; die Institutionalisierung bestimmter Inhalte der Resolution in Richtlinien und Gesetze zur Förderung von Innovationen in Bildung und Ausbildung sowie die Planung des Universitätsnetzwerks schreiten nur langsam voran.

Die Umsetzung der Autonomie in Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen sowie die Einführung neuer allgemeinbildender Programme und Lehrbücher stehen weiterhin vor zahlreichen Herausforderungen. Auch die Verknüpfung von Bildungs- und Ausbildungsstufen und die schulische Einteilung der Schüler nach der Sekundarstufe I sind noch unzureichend.

Berufliche und universitäre Bildung sind nicht ausreichend auf den Arbeitsmarkt abgestimmt und werden dem Bedarf an Fachkräften in neuen Wirtschaftszweigen und im Hochtechnologiebereich nicht gerecht. Die Fremdsprachenkenntnisse, insbesondere im Englischen, der ausgebildeten Arbeitskräfte sind nach wie vor gering und genügen nicht den Anforderungen der internationalen Integration.

Die Zahl der Postgraduiertenstudiengänge, insbesondere in den Grundlagenwissenschaften, Ingenieurwissenschaften und Technologie, ist weiterhin niedrig. Die Struktur und Anzahl des Lehrpersonals sind vielerorts unzureichend, und die Qualität ist nicht einheitlich. Die Finanzierungspolitik und -mechanismen für das Bildungswesen sind nach wie vor mangelhaft.

Die Zahl der nicht konsolidierten Klassenzimmer ist nach wie vor hoch, und es mangelt an Lehrmitteln und -ausrüstung, insbesondere in Bergregionen, Industriegebieten und dicht besiedelten Gebieten.

Einige der in der Resolution festgelegten Ziele wurden noch nicht erreicht; die Kommunikationsarbeit zu Innovationen in Bildung und Ausbildung, zur Sozialisierung von Bildung sowie zur Effektivität und Effizienz der staatlichen Verwaltung von Bildung und Ausbildung weist weiterhin Einschränkungen auf und hat nicht viele nichtstaatliche Ressourcen für Investitionen in Bildung mobilisiert...

Das Politbüro forderte die Parteikomitees auf allen Ebenen, die Behörden, die Vietnamesische Vaterländische Front und die gesellschaftspolitischen Organisationen auf, die in der Resolution 29-NQ/TW, der Resolution des 13. Nationalkongresses und anderen Parteiresolutionen zur Bildung und Ausbildung dargelegten Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungen weiterhin gründlich zu erfassen und ernsthaft und wirksam umzusetzen; gleichzeitig sollen sie sich auf die gute Umsetzung der in der Schlussfolgerung genannten neun Schlüsselaufgaben konzentrieren.

Die Schlussfolgerung zur weiteren Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW des Zentralkomitees der Partei über die grundlegende und umfassende Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung finden Sie hier.

Quelle: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm