Fundamentale und umfassende Reformen im Bildungs- und Ausbildungswesen stoßen weiterhin auf Grenzen und Mängel.

Kandidaten bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse 2024 in Hanoi – Foto: NGUYEN BAO

Am 12. August erließ das Zentralkomitee der Kommunistischen Partei Vietnams die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros, mit der die Resolution 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Kommunistischen Partei Vietnams vom 4. November 2013 über eine grundlegende und umfassende Reform des Bildungs- und Ausbildungswesens zur Erfüllung der Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration fortgesetzt wird.

Nach 10 Jahren der Umsetzung der Resolution 29

Die Schlussfolgerung stellt fest, dass der vietnamesische Bildungs- und Ausbildungssektor nach zehn Jahren Umsetzung der Resolution 29 viele wichtige Ergebnisse erzielt hat. Das ganze Land hat die allgemeine Vorschulerziehung für Fünfjährige abgeschlossen und die Qualität der allgemeinen Primar- und Sekundarbildung der Sekundarstufe I nachhaltig erhalten und schrittweise verbessert.

Da sich die Allgemeinbildung positiv von der primären Vermittlung von Wissen hin zur Entwicklung umfassender Qualitäten und Kompetenzen der Studierenden wandelt, verbessert sich die Qualität sowohl der Massen- als auch der fortgeschrittenen Allgemeinbildung stetig.

Die Weiterbildung entwickelt sich inhaltlich und formal auf vielfältige Weise. Initiativen zur Förderung des Lernens, zur Unterstützung der Bildungs- und Talententwicklung sowie zum Aufbau einer lernenden Gesellschaft werden aktiv umgesetzt.

Die Berufsbildung hat quantitativ deutlich zugenommen und sich auf die Verbesserung der Qualität konzentriert, um den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes zunehmend besser gerecht zu werden.

Die kontinuierliche Innovation im Hochschulwesen, verbunden mit zunehmender Autonomie, hat neue Dynamik erzeugt und zu signifikanten Verbesserungen in der Qualität und Effektivität der Personalentwicklung und der wissenschaftlichen Forschung geführt.

Die Zahl der akkreditierten Ausbildungsprogramme und der international veröffentlichten wissenschaftlichen Arbeiten hat deutlich zugenommen, wobei mehrere Hochschulen und Ausbildungsdisziplinen in der Region und weltweit einen hohen Rang einnehmen.

Lehr- und Lernmethoden sowie Prüfungs-, Test- und Bewertungsverfahren zur Sicherstellung der Bildungsqualität wurden modernisiert und sind zunehmend substanzieller und effektiver geworden.

Das Lehrpersonal und die Mitarbeiter der Bildungsverwaltung wurden standardisiert und ihre Anzahl schrittweise sichergestellt. Die Einrichtungen und die Lehrmittel wurden verbessert und erfüllen nun die Anforderungen der Bildungs- und Ausbildungsreform.

Es gibt noch immer Einschränkungen und Mängel.

Abschließend lässt sich festhalten, dass die Umsetzung der Resolution 29 trotz der erzielten Erfolge noch einige Einschränkungen und Mängel aufweist; die Institutionalisierung einzelner Inhalte der Resolution in Richtlinien und Gesetze zur Reform des Bildungs- und Ausbildungswesens sowie die Planung des Netzes von Hochschulen wurden nur langsam umgesetzt.

Die Umsetzung von Autonomie in Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen sowie die Einführung neuer allgemeinbildender Lehrpläne und Lehrbücher stehen weiterhin vor zahlreichen Herausforderungen. Die Abstimmung zwischen den verschiedenen Bildungs- und Ausbildungsstufen und die differenzierte Schülerführung nach der Sekundarstufe I sind nach wie vor unzureichend.

Die berufliche und akademische Bildung sind noch nicht ausreichend auf den Arbeitsmarkt abgestimmt und erfüllen nicht den Bedarf an Fachkräften für neue Wirtschaftszweige und Hightech-Industrien. Die Fremdsprachenkenntnisse, insbesondere im Englischen, der ausgebildeten Arbeitskräfte sind weiterhin gering und genügen nicht den Anforderungen der internationalen Integration.

Der Anteil der Postgraduierten, insbesondere in den Naturwissenschaften, Ingenieurwissenschaften und Technologie, ist weiterhin gering. Die Struktur und Anzahl der Lehrkräfte ist vielerorts nicht angemessen, und ihre Qualität ist uneinheitlich. Die Bildungspolitik und die Finanzierungsmechanismen sind nach wie vor unzureichend.

Der Anteil der Klassenzimmer, die sich in einem baulich mangelhaften Zustand befinden, ist weiterhin hoch, und es herrscht ein Mangel an Einrichtungen und Lehrmitteln, insbesondere in Bergregionen, Industriegebieten und dicht besiedelten Gebieten.

Einige der in der Resolution festgelegten Ziele wurden nicht erreicht; die Kommunikationsbemühungen in Bezug auf die Bildungs- und Ausbildungsreform, die Sozialisierung der Bildung sowie die Effektivität und Effizienz der staatlichen Verwaltung im Bildungs- und Ausbildungsbereich weisen noch immer Einschränkungen auf und haben nicht viele nichtstaatliche Ressourcen für Investitionen in die Bildung mobilisiert...

Das Politbüro fordert die Parteikomitees, Regierungsbehörden, die Vaterländische Front Vietnams sowie politische und soziale Organisationen auf, die in der Resolution 29-NQ/TW, der Resolution des 13. Nationalkongresses und anderen Parteiresolutionen zu Bildung und Ausbildung dargelegten Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungsansätze weiterhin gründlich zu verstehen und wirksam umzusetzen; und sich gleichzeitig auf die effektive Umsetzung der in der Schlussfolgerung genannten neun Schlüsselaufgaben zu konzentrieren.

Die Schlussfolgerungen zur weiteren Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW des Zentralkomitees der Kommunistischen Partei Vietnams zur grundlegenden und umfassenden Reform des Bildungs- und Ausbildungswesens finden Sie hier.

Quelle: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm