Angesichts des globalen Trends zur Bildungsreform verfolgt Vietnam die Politik „ein Programm, viele Lehrbücher“, um Vielfalt und gesunden Wettbewerb zu schaffen und die Qualität der Bildung zu verbessern.
Wie nutzen Länder Lehrbücher?
Damit dieses Modell jedoch seine volle Wirkung entfalten kann, ist es notwendig, die Herausforderungen klar zu erkennen und Erfahrungen aus fortgeschrittenen Ländern anzuwenden.
Internationale Erfahrungen zeigen, dass Japan dieses Modell seit Langem erfolgreich anwendet. Laut einem Bericht des japanischen Nationalen Instituts für Bildungsforschung (NIER) liegt der Schlüssel zum Erfolg des Landes in der Entwicklung eines einheitlichen nationalen Lehrplanrahmens mit klaren Leistungsstandards.
Verlage stehen im freien Wettbewerb, müssen sich aber an transparente, strenge und unabhängige Bewertungskriterien halten. Dadurch haben japanische Schüler Zugang zu qualitativ hochwertigen Lehrbüchern, die für verschiedene Regionen und Zielgruppen geeignet sind.
Laut einer Studie des National Education Policy Center (NEPC) verfolgen die meisten US-Bundesstaaten eine vielfältige Lehrbuchpolitik, die auf einem bundesweiten Standardlehrplan basiert. Lehrkräfte wählen aktiv Bücher aus, die zu ihren Unterrichtsmethoden passen, während Prüfungen unabhängig von den Lehrbüchern entwickelt werden. Dadurch zeichnet sich das US-Bildungssystem durch hohe Flexibilität und Kreativität aus und passt sich den jeweiligen lokalen Gegebenheiten an.
Finnland, ein Land mit einem erstklassigen Bildungssystem, schreibt kein einheitliches Lehrbuch vor, sondern ermutigt Lehrkräfte und Schulen, ihre Unterrichtsmaterialien frei zu wählen. Laut dem Finnischen Nationalen Institut für Bildung fördert diese Politik die Kreativität der Lehrkräfte und die Entwicklung der Selbstlernkompetenz der Schüler, was dazu beiträgt, dass finnische Schüler in internationalen Bildungsrankings wie PISA stets Spitzenplätze belegen.
Vietnam muss aus internationalen Erfahrungen bei der Umsetzung von Lehrbuchrichtlinien lernen. Foto: HUE XUAN
Klare Strategie
In Vietnam bestehen jedoch nach wie vor zahlreiche ungelöste Probleme. Das derzeitige System zur Verwaltung und Bewertung von Lehrbüchern ist nicht transparent und objektiv genug, was zu vielen Kontroversen und Zweifeln an der Qualität der Bücher führt. Lehrkräfte und Schulen haben nicht genügend Zeit und die nötigen Voraussetzungen, um neue Lehrbuchreihen umfassend zu nutzen, weshalb sie weiterhin auf traditionelle Lehrbücher angewiesen sind. Auch die Prüfungsgestaltung weist noch viele Schwächen auf, da sie sich oft detailliert an den Lehrbuchinhalten orientiert. Dies erzeugt Druck zum Auswendiglernen und schränkt die Kreativität der Schüler ein.
Um die Strategie zur Förderung der Vielfalt von Lehrbüchern erfolgreich umzusetzen, sollte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zunächst ein nationales Bildungsprogramm mit klar definierten Kernkompetenzen und -standards entwickeln. Das Ministerium sollte zudem die Kriterien und den Prozess der Lehrbuchbewertung transparent, objektiv und unabhängig öffentlich bekanntgeben. An der Bewertung muss sich ein breites Spektrum an Bildungs-, Kultur- und Sozialexperten beteiligen, nicht nur Bildungsmanager.
Zweitens sollte ein Mechanismus zur Leistungsbeurteilung der Studierenden entwickelt werden, der völlig unabhängig von bestimmten Lehrbüchern ist. Nationale Prüfungen sollten auf den Kapazitäts- und Leistungsstandards des Studiengangs basieren und nicht auf dem detaillierten Inhalt einzelner Lehrbücher, um mechanisches Auswendiglernen zu verhindern.
Drittens sollte massiv in die Lehrerausbildung investiert werden, um den Umgang mit unterschiedlichen Lehrbüchern zu ermöglichen. Das Ministerium sollte intensive Fortbildungen entwickeln und vor der Einführung neuer Lehrbücher verpflichtende Zertifikate für Lehrkräfte ausstellen. Singapur hat dies bereits erfolgreich umgesetzt – dort werden Lehrkräfte kontinuierlich geschult und ihre didaktischen Fähigkeiten bei Änderungen der Lernmaterialien geprüft.
Viertens sollte die Entwicklung offener Bildungsressourcen (Open Educational Resources, OER) gefördert werden, wie sie in Kanada und Australien erfolgreich umgesetzt wurde. Diese offenen Lernressourcen unterstützen Schulen dabei, Inhalte an die lokalen Gegebenheiten anzupassen, die Kosten für Lernmaterialien zu senken und den Zugang für benachteiligte Gebiete zu verbessern.
Schließlich ist es notwendig, Lehrbücher umfassend zu digitalisieren und die digitale Infrastruktur an Schulen auszubauen. Nach dem erfolgreichen Vorbild Koreas haben elektronische Lehrbücher mit Multimedia- und Interaktionsfunktionen dazu beigetragen, das Interesse der Schüler am Lernen zu steigern und gleichzeitig den Auswendiglerndruck zu reduzieren.
Kurz gesagt, die vielfältige Lehrbuchpolitik ist nicht das Endziel, sondern ein Mittel, um die Bildungsqualität zu verbessern, Kreativität zu fördern und den unterschiedlichen Lernbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Vietnam kann diese Politik nur dann erfolgreich umsetzen, wenn es bewährte internationale Erfahrungen mutig aufgreift und anpasst und gleichzeitig die noch bestehenden Schwächen in der Umsetzungspraxis im Land gründlich behebt.
Quelle: https://nld.com.vn/doi-moi-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-196250801211232951.htm
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