Synchronisierung gemäß dem neuen Programm.

Die konkrete Methode liegt vollständig im Ermessen der lokalen Behörden, einschließlich der Frage, ob bei der Berechnung der Zulassungspunktzahl Gewichtungsfaktoren auf die Prüfungsergebnisse angewendet werden sollen oder nicht.

Tatsächlich verzichten einige Regionen auf Gewichtungsfaktoren, um gleiche Punktzahlen in allen Fächern zu gewährleisten, während viele andere seit Jahren die Praxis beibehalten, Literatur und Mathematik mit dem Faktor 2 zu multiplizieren. Ungeachtet der Regelungen hat jede Region ihre eigene Begründung.

Diejenigen, die eine stärkere Gewichtung von Mathematik und Literatur befürworten, argumentieren, dass es sich hierbei um zwei grundlegende Fächer handelt, die in wichtigen Prüfungen stets enthalten sein sollten; sie erfordern mehr Lernzeit und längere Prüfungszeiten. Die Investition in die Beherrschung dieser beiden Fächer verschafft Schülern und Studierenden zahlreiche Vorteile während ihres Studiums, bei Prüfungen und bei der Hochschulzulassung.

Die Meinungsverschiedenheiten konzentrierten sich auf die ganzheitlichen Bildungsziele des Lehrplans, sowohl der Fassung von 2006 als auch der von 2018. Einige argumentierten, dass die Gewichtung von Mathematik und Literatur Schüler benachteiligen und unter Druck setzen würde, die in anderen Fächern gut sind, und ein unausgewogenes Lernen fördern würde, indem zwischen Pflicht- und Wahlfächern unterschieden wird. Andere wiesen darauf hin, dass die Gewichtung die Illusion höherer Punktzahlen erwecke, ohne dass die tatsächlichen Ergebnisse klar ersichtlich seien. Die Mehrheit der Meinungen befürwortete jedoch die Gewichtung spezialisierter Fächer in den Aufnahmeprüfungen für spezialisierte Gymnasien.

Die Frage, ob Gewichtungsfaktoren angewendet werden sollen oder nicht, wird ab dem nächsten Jahr auch bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse – der ersten Prüfung nach dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 – weiterhin diskutiert werden. Dies ist auch das erste Jahr, in dem der Unterricht von der Unter- zur Oberstufe gemäß dem neuen Lehrplan synchronisiert wird.

Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 setzt den ganzheitlichen Bildungsansatz fort und fördert die moralische, intellektuelle, körperliche und ästhetische Entwicklung der Schüler. Dieser Ansatz findet jedoch insbesondere in den Prüfungs- und Bewertungsrichtlinien seinen Ausdruck. Gemäß Rundschreiben Nr. 22/2021/TT-BGDĐT vom 20. Juli 2021 zur Bewertung von Schülern der Sekundarstufe und der Oberstufe ist eine der Voraussetzungen für die Einstufung als „ausgezeichneter Schüler“ ein Notendurchschnitt von mindestens 9,0 in mindestens sechs Fächern; für die Einstufung als „guter Schüler“ sind mindestens sechs Fächer mit einem Notendurchschnitt von mindestens 8,0 erforderlich.

Daher ist es natürlich, dass es Fälle gibt, in denen Schüler zwar hervorragend sind, aber dennoch in Mathematik oder Literatur weniger als 8 von 9 Punkten erreichen. Nguyen Xuan Thanh, Direktor der Abteilung für Sekundarbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), erklärte gegenüber der Presse, dass diese Regelung die Auffassung widerspiegelt, dass alle Fächer gleichwertig behandelt werden, kein Fach als primär oder sekundär eingestuft wird und nur diejenigen als hervorragende Schüler gelten, die in Mathematik oder Literatur herausragende Leistungen erbringen.

Dies hat zu zahlreichen Meinungen geführt, die der Ansicht sind, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 keinem einzelnen Fach übermäßiges Gewicht beimessen sollte (mit Ausnahme von Spezialfächern). Darüber hinaus argumentieren viele, dass lediglich Mathematik und Literatur geprüft werden sollten (ohne Gewichtung der einzelnen Fächer), ähnlich wie bei der Abschlussprüfung der High School ab 2025, die nur diese beiden Fächer als Pflichtfächer vorsieht – ein schlankerer Ansatz, der den Druck reduziert und gleichzeitig eine effektive Leistungsbeurteilung der Schülerinnen und Schüler ermöglicht. Einige vertreten die Ansicht, dass die Prüfung sowohl grundlegende Kenntnisse als auch die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler in allen Fächern bewerten sollte.

Aktuell haben die meisten Kommunen noch keine Aufnahmepläne für die 10. Klasse der Sekundarstufe II ab 2025 entwickelt. Das dezentrale Prüfungssystem auf lokaler Ebene führt voraussichtlich zu einer Vielzahl unterschiedlicher Ansätze. Die Praxis der Gewichtung von Prüfungen (insbesondere bei drei oder mehr Fächern) wird in vielen Kommunen wohl weiterhin bestehen. Was sich jedoch unbedingt ändern muss, ist, dass die Prüfungsfragen die Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler besser erfassen müssen. Dies würde durch allgemeine Richtlinien und Vorgaben des Bildungsministeriums erleichtert.

Laut der Zeitung „Education and Times“.

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