Prüfungsstress reduzieren.

Die kürzlich vom Premierminister erlassene Richtlinie Nr. 20/CT-TTg zur Organisation der Abiturprüfung 2026 sowie der Zulassung zu Universitäten und Berufsschulen betont weiterhin die Notwendigkeit, „Stabilität zu wahren, Druck abzubauen und Kosten zu senken“ und gleichzeitig Ehrlichkeit, Objektivität und eine genaue Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler zu gewährleisten.

Die Abschlussprüfungen für die High School und die Hochschulzugangsprüfungen im Jahr 2026 werden so organisiert, dass Stabilität gewahrt, der Druck reduziert und die Kosten gesenkt werden. (Symbolbild).

Tatsächlich entsteht der Druck auf Abiturienten im Laufe der Jahre nicht allein durch die Abschlussprüfung. Ein Schüler kann gleichzeitig für die Abschlussprüfung lernen, sein Zeugnis für die Zulassung vorbereiten, an Eignungs- und Denkfähigkeitstests teilnehmen und sogar um Fremdsprachenzertifikate konkurrieren.

Die Vielfalt der Zulassungsverfahren hat zwar den positiven Aspekt, dass sie die Auswahlmöglichkeiten erweitert, führt aber auch dazu, dass viele Familien einen langwierigen und kostspieligen Vorbereitungsprozess durchlaufen müssen, der sowohl Zeit als auch Geld kostet. Gleichzeitig nehmen viele Universitäten kurz vor Bewerbungsschluss Änderungen an den Fächerkombinationen, den Berechnungsmethoden für die Noten oder den Zulassungsverfahren vor.

Die Forderung nach Druck- und Kostenreduzierung ist daher nur dann wirklich sinnvoll, wenn sie durch umfassendere Lösungen im Zulassungsprozess konkretisiert wird. Dazu gehören die Organisation sicherer Prüfungen, die Vereinfachung administrativer Abläufe, die Begrenzung von Änderungen der Zulassungsverfahren kurz vor Anmeldeschluss, die Gewährleistung von Transparenz bei der Notenumrechnung und die Reduzierung der Komplexität der Zulassungskombinationen.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Anforderung, Prüfungsfragen mit angemessener Differenzierung zu erstellen, die die Fähigkeiten der Studierenden präzise erfassen. Dies ist im Kontext des aktuellen Prüfungssystems, das mehrere Zwecke erfüllt – die Abschlussprüfung und die Bereitstellung von Daten für die Hochschulzulassung –, eine schwierige Aufgabe. Ist die Prüfung zu einfach, ist ihre Effektivität bei der Vorauswahl der Kandidaten begrenzt; ist die Differenzierung hingegen zu hoch, steigt der Druck auf zusätzliche Nachhilfe und Prüfungsvorbereitung unmittelbar an.

Die Gesellschaft erwartet ein zuverlässigeres Prüfungssystem, das sich in der Qualität der Prüfungsfragen, der Benotung, der Datentransparenz und der Fähigkeit widerspiegelt, die Leistungen der Schüler nach zwölf Jahren Sekundarschulbildung relativ genau abzubilden. Die Richtlinie Nr. 20/CT-TTg, die eine beschleunigte digitale Transformation, die vollständige Online-Prüfungsanmeldung, die Ausstellung digitaler Zeugnisse und die Erstellung eines Fahrplans für computergestützte Prüfungen fordert, zeigt ebenfalls, dass sich der Bildungssektor schrittweise an die Anforderungen moderner Verwaltung anpasst. Neben den Vorteilen von Effizienz und Transparenz birgt dieser Prozess jedoch auch zahlreiche Herausforderungen hinsichtlich der technischen Infrastruktur, der Datensicherheit und der unterschiedlichen Verfügbarkeit von Technologie in verschiedenen Regionen.

Es zeigt sich, dass die Richtlinie Nr. 20/CT-TTg keine radikalen Änderungen einführt, sondern vielmehr die Disziplin stärkt und das System im Kontext der jahrelangen Bildungsreformen stabilisiert. Angesichts der Tatsache, dass eine nationale Prüfung Millionen von Schülern und deren Familien betrifft, ist Stabilität oft die wichtigste Voraussetzung für den Aufbau von gesellschaftlichem Vertrauen. Was die Schüler brauchen, ist eine sichere und anspruchsvolle Prüfung in einem weniger stressigen, transparenten und fairen Prüfungsumfeld, in dem ihre akademischen Leistungen angemessen gewürdigt werden.

Quelle: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202605/giam-ap-luc-mua-thi-a5f130e/