Den Druck der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse reduzieren: Wo anfangen?

Der Druck, sich an staatlichen Gymnasien einzuschreiben, ist ein seit langem bestehendes Problem. Um dem entgegenzuwirken, muss der Bildungssektor drei Probleme angehen.

Generalsekretär und Präsident To Lam traf sich am Morgen des 4. Mai zusammen mit Abgeordneten der Nationalversammlung aus dem Wahlkreis Nr. 1 mit Wählern in zehn Stadtbezirken Hanois, um sie über die Ergebnisse der ersten Sitzung der 16. Nationalversammlung zu informieren. Während des Treffens widmete Generalsekretär und Präsident To Lam den Wählern viel Zeit, um mit ihnen über dringende Probleme, insbesondere im Bildungs- und Gesundheitswesen, zu sprechen.

Der Generalsekretär und der Präsident stellten fest, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse noch stressiger sei als die Hochschulaufnahmeprüfung. Dies verursache Angstzustände und eine große Belastung für Schüler und Eltern und stelle die Lehrkräfte vor Schwierigkeiten.

Laut Generalsekretär und Präsident liegt die Ursache der genannten Situation im Mangel an Schulen und Lehrern, der dazu führe, dass Prüfungen dazu genutzt würden, „Schüler auszusortieren und sie vom Schulbesuch abzuhalten“. Dabei sollen Prüfungen die Qualität des Unterrichts beurteilen und nicht dazu dienen, Schüler auszusortieren.

Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen in Großstädten setzt nicht nur die Schüler unter Druck, sondern verursacht auch Stress bei den Eltern.

Foto: Nhat Thinh

Den Bau einer ausreichenden Anzahl von Schulen und Klassenzimmern beschleunigen und stärken.

Um den Mangel an Schulen und Klassenzimmern zu beseitigen, der zu einem Druck auf die Einschreibungen in die 10. Klasse führt, ist es notwendig, den Bau von ausreichend Schulen für die Schüler, insbesondere von Gymnasien, zu beschleunigen und zu stärken, um ihren Bildungsbedürfnissen gerecht zu werden.

Die lokalen Behörden müssen der Bereitstellung von Flächen für Bildungszwecke und dem Bau von Schulen Priorität einräumen. Bildung kann nicht als nationale Priorität gelten, wenn es den Schülern an Schulen mangelt. Angemessene Infrastruktur und der Bau von Schulen sollten als Kriterien für die Bewertung der Entwicklung jeder Gemeinde berücksichtigt werden.

Lösung des Lehrermangelproblems

Wo es Schulen gibt, braucht es auch Lehrer. Derzeit ist das Problem des unzureichenden Lehrpersonals noch nicht vollständig gelöst, und die Situation lokaler Lehrerengpässe und -überschüsse wurde nicht angemessen angegangen, was zu einem anhaltenden Lehrermangel führt.

Um dem Lehrermangel zu begegnen, ist ein bevorzugtes Auswahlverfahren bei der Ausbildung erforderlich. Dies könnte beispielsweise darin bestehen, Absolventen von Pädagogischen Hochschulen in Regionen mit Lehrerbedarf einzusetzen, wie wir es bereits praktiziert haben.

Derzeit ist das Einstellungsverfahren für Lehrkräfte sehr komplex: Meldung von Lehrermangel und -überschuss, Beantragung von Personalquoten, Warten auf die Genehmigung der Personalstärke, Entwicklung von Einsatzplänen, Ankündigung und Durchführung von Eignungsprüfungen, Veröffentlichung der Prüfungsergebnisse … viele Verfahrensschritte, die den Prozess verlängern. In einigen Regionen herrscht Lehrermangel an Gymnasiallehrern, dennoch konnten aufgrund des lokalen Lehrermangels und -überschusses seit sieben oder acht Jahren keine Eignungsprüfungen abgehalten werden.

Um dem Lehrermangel und -überschuss vor Ort zu begegnen und neue Lehrkräfte zu gewinnen, sollten wir unnötige Verwaltungsabläufe abbauen, das Einstellungsverfahren für Schulbeamte verkürzen, die Lehrerausbildung fördern, Lehrkräfte in Mangel- und Bedarfsgebiete einteilen und ein wirksames System für Rotation, Versetzung und Abordnung einführen. Nur so können wir den Lehrermangel effektiv beheben.

Verbesserung der Unterrichtsqualität an allen Schulen.

Warum unterscheiden sich die Wettbewerbsverhältnisse zwischen den Schulen? Eliteschulen weisen in der Regel sehr hohe Wettbewerbsverhältnisse und einen immensen Druck auf, während andere Schulen weniger Bewerber haben als ihre Aufnahmekapazität für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen vorsieht.

Die Antwort liegt in der uneinheitlichen Unterrichtsqualität an den verschiedenen Schulen. Eltern und Schüler wünschen sich stets, dass ihre Kinder Gymnasien mit der besten Unterrichtsqualität besuchen. Daher ist der Druck bei der Aufnahmeprüfung für staatliche Gymnasien, insbesondere in Großstädten, deutlich höher als bei der Hochschulaufnahmeprüfung.

Um dieses Problem anzugehen, muss der Bildungs- und Ausbildungssektor die primäre Verantwortung für die Überprüfung und Bewertung der Unterrichtsqualität an öffentlichen Gymnasien übernehmen. Es ist unerlässlich, die Lehrkompetenzen der Lehrkräfte einer fundierten Beurteilung zu unterziehen und die Ressourcen angemessen zu verteilen, um die Qualität an allen Schulen regelmäßig und jährlich anzugleichen.

Die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte sollte Priorität haben, und die Lehrkräfte sollten ihre Zeit auf ihre berufliche Tätigkeit konzentrieren, anstatt zu viel Zeit mit außerunterrichtlichen Aktivitäten, Papierkram und Besprechungen zu verbringen.

Auch die Lehrkräfte müssen regelmäßig evaluiert werden, um ihre Spezialisierungsaufgaben festzulegen. Dies gewährleistet eine einheitliche Unterrichtsqualität an allen Schulen und verringert den Druck auf die Schüler bei der Bewerbung um einen Platz in der 10. Klasse.

Quelle: https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm