Bildung ist eng mit den lokalen Lebensgrundlagen verknüpft.

GD&TĐ – Die Geschichte von Lehrern, die herausragenden Schülern bei der Abschlussfeier einen Ngoc-Linh-Ginseng-Setzling schenkten, wirft die Frage auf: „Sollte Bildung mit der Sicherung des Lebensunterhalts beginnen?“

Wenn Belohnungen zu Lektionen werden

Die Abschlussfeier des Schuljahres an einer Bergschule in der Gemeinde Tra Linh in Da Nang rief viele Emotionen hervor. Anstelle der üblichen Geschenke wie Hefte, Stifte oder Geld erhielten viele Schüler mit guten schulischen Leistungen Ginseng-Setzlinge der Sorte Ngoc Linh von der Schule.

Auf den ersten Blick scheint es sich nur um ein einzigartiges Geschenk zu handeln, doch bei genauerem Hinsehen wirft die Geschichte eine zum Nachdenken anregende Frage auf: „Sollte Bildung mit der Sicherung des Lebensunterhalts beginnen?“

Das Bild dunkelhäutiger, aufgeweckter Kinder aus dem Hochland, schüchtern und doch stolz, die kleine Erdhügel mit zarten Setzlingen in den Händen halten, weckt ein besonderes Gefühl. Es ist nicht nur ein Geschenk als Anerkennung ihrer Mühen; viel wichtiger ist, dass die Lehrer ihren Schülern direkt am Tag ihres Schulabschlusses ein kleines, handliches „Startup“-Projekt schenken.

Herausragende und exzellente Schüler der Tra Nam Ethnic Boarding Primary and Secondary School erhielten bei der Abschlusszeremonie Ngoc Linh Ginseng-Setzlinge.

Seit vielen Jahren betonen wir in Bildungsdiskussionen oft Wissen, Fertigkeiten, Eigenschaften und Fähigkeiten. Das sind allesamt Kernwerte; weniger beachtet wird jedoch die Tatsache, dass für viele Schüler und Eltern in benachteiligten Gebieten die erste Frage lautet: „Warum studieren?“ und „Wird ein Studium das Leben der Familie verbessern?“.

Viele Schüler in abgelegenen, benachteiligten Gebieten sind schon in jungen Jahren wirtschaftlichem Druck ausgesetzt. Sie erleben, wie ihre Eltern das ganze Jahr über auf den Feldern arbeiten, mit unsicherem Einkommen und einem Leben, das stark vom Wetter und dem Markt abhängt.

In diesem Kontext ist es nicht einfach, die Lernmotivation langfristig aufrechtzuerhalten. Ratschläge über eine vielversprechende Zukunft wirken mitunter realitätsfern, wenn Lernende keinen konkreten Zusammenhang zwischen dem heutigen Schulbesuch und ihrem morgigen Leben erkennen.

Deshalb ist das Verschenken von Ngoc Linh Ginseng-Setzlingen an die Schüler nicht nur eine Belohnung, sondern vermittelt auch eine weitere Botschaft: Lernen kann mit ihrer eigenen wirtschaftlichen Zukunft verknüpft werden.

Eine gut gepflegte Ginsengpflanze kann über Jahre hinweg wachsen. Der Wert des Ginsengs liegt nicht im Moment des Erhalts, sondern im Prozess des Wachsens und Gedeihens. Durch ein kleines Geschenk können Schüler Fleiß, Verantwortungsbewusstsein, Ausdauer und den Wert von Investitionen in die Zukunft lernen. Diese Lektion gelingt es Lehrbüchern oft nicht, sie so anschaulich zu vermitteln.

Verbindung von Wissen mit lokalen Lebensgrundlagen.

Diese Geschichte regt uns vielleicht dazu an, die Beziehung zwischen Bildung und Lebensgrundlagen umfassender zu betrachten.

Seit Jahrzehnten gilt Bildung oft als Weg aus der Armut. Das ist zwar völlig richtig, doch werden Bildung und Existenzsicherung vielerorts als zwei getrennte Bereiche betrachtet.

Die Schulen vermitteln Wissen, während die Aufgabe, den Lebensunterhalt zu verdienen, der Familie und der Gesellschaft überlassen bleibt.

Diese Trennung führt mitunter zu einer Kluft zwischen dem, was die Schüler lernen, und dem, was sie im wirklichen Leben erfahren.

Ein Student in einer Bergregion mag zwar hervorragende Kenntnisse über Waldressourcen besitzen, erhält aber selten eine systematische Anleitung zur Entwicklung nachhaltiger Lebensgrundlagen aus diesen lokalen Ressourcen.

Ein Student aus einem Küstengebiet mag zwar geografisches Wissen auswendig lernen können, hatte aber nie Zugang zu modernen Modellen der maritimen Wirtschaft.

Ein Schüler auf dem Land lernt zwar etwas über Wissenschaft und Technologie, hat aber nur wenige Möglichkeiten, diese Technologie direkt auf den Feldern seiner Heimatstadt angewendet zu sehen.

Wenn Bildung keinen Bezug zum realen Leben hat, empfinden Lernende das Wissen leicht als fremd. Wird das Lernen hingegen mit konkreten lokalen Problemen verknüpft, wird das Wissen verständlicher und bedeutungsvoller.

Die Mittel für den Kauf von Ginsengsetzlingen als Belohnung für die Schüler wurden aus dem Belohnungsfonds der Schule und aus sozialen Beiträgen entnommen.

Aus der Perspektive des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 ist die Handlung der Lehrer, den Schülern Ginsengsetzlinge zu geben, im Wesentlichen ein hochgradig pädagogischer Ansatz, der mit den aktuellen Reformrichtungen übereinstimmt.

Das neue Programm zielt nicht nur auf die Wissensvermittlung ab, sondern legt auch Wert auf die Entwicklung von Qualitäten und Kompetenzen, fördert praktische Erfahrungen und bietet den Studierenden Berufsberatung.

Das Verschenken einer Ginsengwurzel ist daher nicht einfach nur eine Belohnung zum Jahresende, sondern wird zu einer „Lebenslektion“, die den Kindern hilft, den Wert der Arbeit zu verstehen, das Potenzial ihrer eigenen Heimat zu erkennen und ein berufsbezogenes Denken zu entwickeln sowie ihren zukünftigen Karriereweg zu visualisieren.

Allerdings sollte sich die Bildung nicht vor dem Thema der Lebensgrundlagen scheuen.

Eine moderne Bildung muss Lernenden vermitteln, dass Wissen einen Mehrwert für die Gemeinschaft, ihr Heimatland und ihr eigenes Leben schaffen kann. Wenn Schüler erkennen, dass Wissen reale Probleme lösen kann, wird ihre Lernmotivation deutlich nachhaltiger sein als bloße Parolen.

Tatsächlich haben viele Industrieländer Bildungsmodelle entwickelt, die eng mit dem lokalen Ökosystem verknüpft sind. Schülerinnen und Schüler beteiligen sich an praktischen Projekten, lernen die typischen Wirtschaftszweige ihrer Region kennen, engagieren sich in Unternehmertum, Innovation oder dem Schutz einheimischer Ressourcen. Ziel ist es, ihnen zu vermitteln, dass Wissen stets das Potenzial besitzt, in der realen Welt Wert zu schaffen.

Ein Samen für die Zukunft

Einem Schüler eine Ginsengwurzel zu geben ist nicht so, als würde man ihm ein Buch zum Lesen geben und es dann zuklappen; es erfordert eine Reihe sehr praktischer Folgemaßnahmen.

Die Preisträger sind nun unfreiwillig zu den „Managern“ eines wertvollen Setzlings geworden. Sie können ihn nicht einfach wie einen Stapel Notizbücher beiseitelegen; sie müssen lernen: Bevorzugt diese Pflanze Sonne oder Schatten? Wie viel Wasser benötigt sie? Ist der Boden an ihrem Hang geeignet? Wie können sie den Ginseng vor Wurzelfäule schützen, wenn die Regenzeit beginnt?

Die Beantwortung dieser Fragen ist eine lebendige und originelle Form der STEM-Bildung (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik).

Wir setzen uns oft für Bildungsreformen ein und führen STEM-Fächer mit teuren Robotermodellen oder klimatisierten Laboren in städtischen Gebieten ein. Für Kinder in Bergregionen bedeutet STEM jedoch manchmal einfach nur, Kenntnisse in Biologie, Klimatologie und Bodenkunde anzuwenden, um einer einheimischen Pflanze zu helfen, in ihrer Heimat zu überleben und zu gedeihen.

In Vietnam verfügt jede Region über ihre eigenen, einzigartigen Ressourcen. Dazu gehören beispielsweise Hightech-Landwirtschaft, Gemeinschaftstourismus, maritime Wirtschaft, verarbeitende Industrie, digitale Wirtschaft oder lokale Spezialitäten.

Wenn Schulen wissen, wie sie diese Ressourcen in den Unterricht einbinden können, erhalten die Schüler mehr Möglichkeiten, das Potenzial ihrer Heimat zu erkunden und ein klareres Verständnis ihrer eigenen Entwicklungswege zu gewinnen.

Das Bewundernswerte an der Geschichte in Tra Linh ist, wie eine Schule in einer abgelegenen Gegend einen Weg gefunden hat, die Belohnung von Schülern in eine Lektion über die Zukunft zu verwandeln.

Statt ein Geschenk zu machen, das nur ein paar Tage genutzt werden kann, geben Lehrer die Möglichkeit, über viele Jahre hinweg etwas zu fördern.

Anstatt lediglich vergangene Erfolge anzuerkennen, brachten die Lehrer ihren Glauben an das Potenzial für zukünftige Erfolge zum Ausdruck.

Und anstatt den Schülern zu sagen: „Lerne, um dein Leben zu verändern“, wählten die Lehrer der Tra Nam Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Gemeinde Tra Linh, Stadt Da Nang) einen konkreteren Weg, dies auszudrücken: Lerne, kümmere dich um diese Ginsengpflanze, beobachte ihr Wachstum Tag für Tag, um zu verstehen, dass alle Werte Zeit zum Wachsen brauchen.

Letztlich besteht das höchste Ziel der Bildung nicht nur darin, Menschen zu mehr Wissen zu verhelfen, sondern auch darin, Lernende in die Lage zu versetzen, sich selbst, ihren Familien und ihren Gemeinschaften ein besseres Leben aufzubauen.

Und manchmal beginnt diese Reise mit einer kleinen Ginsengpflanze in den Bergen. Die Spende von Ngoc-Linh-Ginsengpflanzen an Schüler während der Abschlusszeremonie in der Gemeinde Tra Linh ist ein wunderschönes Beispiel, das ein wahrhaft lebendiges und kreatives Bild von Bildung zeichnet.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gan-lien-voi-sinh-ke-dia-phuong-post780256.html