Welche Empfehlungen möchten die Lehrer dem Minister im direkten Dialog unterbreiten?

Nachdem VTC News eine Artikelserie mit dem Titel „Die Welle der Lehrerkündigungen nimmt zu“ veröffentlicht hatte, übermittelten viele Lehrer ihre Meinungen und Empfehlungen an die Verantwortlichen im Bildungssektor zu Themen wie Gehalt, Arbeitsbedingungen und Bürokratieabbau.

Die Online-Zeitung VTC News hat die Empfehlungen und Gedanken von Lehrern zusammengetragen, die vor dem ersten direkten Treffen morgen (15. August) an Bildungsminister Nguyen Kim Son gerichtet waren.

Minister Nguyen Kim Son besucht Schüler. (Illustrationsfoto)

Lehrer hoffen, von ihrem Gehalt leben zu können.

Laut Frau Ngo Thu Huong (36 Jahre, Nam Tu Liem, Hanoi ) ist das niedrige Gehalt einer der Gründe, warum Tausende von Lehrern den Beruf verlassen. Auch diejenigen, die im Beruf bleiben, kämpfen täglich mit der Belastung, ihren Lebensunterhalt zu bestreiten.

Die meisten Lehrer sind sich einig, dass der Lehrerberuf für Außenstehende sehr glamourös erscheint, aber nur diejenigen, die ihn ausüben, verstehen die damit verbundenen Strapazen und die Erschöpfung bei gleichzeitig niedrigem Gehalt, das nicht einmal für den Lebensunterhalt ausreicht.

Sie müssen allerlei Mehrarbeit leisten, nehmen lange Arbeitszeiten und frühes Aufstehen in Kauf, aber ihr Gehalt reicht nicht aus. Viele Lehrer verfügen über jahrzehntelange Berufserfahrung, doch ihr Gehalt genügt nicht, um ihren Kindern ein Universitätsstudium zu ermöglichen.

Die Welle von Lehrern, die ihre Jobs kündigen, nimmt weiter zu.

"Entbinden", um viele Aufgaben zu erledigen

Frau Nguyen Hong Hanh (43 Jahre, Lehrerin in Binh Thuan ) berichtete, dass die meisten Lehrer neben ihrer eigentlichen Unterrichtstätigkeit weitere Aufgaben übernehmen müssen, typischerweise die eines Klassenlehrers. Lehrer zu sein sei schon stressig genug, aber die Tätigkeit als Klassenlehrer sei um ein Vielfaches stressiger.

Klassenlehrer unterscheiden sich nicht von Kindermädchen. Von den täglichen Aktivitäten über den Lebensstil bis hin zum Lernen der Kinder – Eltern drängen die Klassenlehrer, Fragen zu stellen.

Darüber hinaus verglich Frau Hanh Klassenlehrer mit Drehbuchautoren und Choreografen, da sie vor jedem außerunterrichtlichen Programm oder jeder Schüleraktivität Dutzende von Aufgaben vorbereiten müssen. Wenn sich Lehrer auf ihre Kernkompetenzen konzentrieren können, wird die Unterrichtseffizienz sicherlich steigen, und sie werden ihren Beruf auch mehr genießen, anstatt sich zu fragen: „Sollte ich den Beruf aufgeben, weil der Druck zu groß ist?“

Zudem führt die Rangordnung von Berufsbezeichnungen zu unnötigen Problemen. Denn Lehrer verfügen über die gleichen beruflichen Qualifikationen, verrichten die gleiche Arbeit und tragen die gleichen Verantwortlichkeiten, befinden sich aber in unterschiedlichen Rangstufen.

Viele Lehrer richteten ihre Gedanken an die Leitung des Bildungssektors. (Illustrationsfoto)

den Leistungsdruck verringern

Dies ist die schwere Last für Frau La Thanh Thao (35 Jahre, Long Bien, Hanoi). Neben ihrem geringen Gehalt muss Frau Thao jedes Jahr Dutzende von Prüfungen ablegen, von berufsbezogenen bis hin zu nicht-berufsbezogenen Wettbewerben wie Jura, Verkehr und Gewerkschaftsprüfungen. Zusätzlich zu ihrer eigenen Teilnahme müssen die Lehrkräfte die Schüler auch beim Ausfüllen und Einreichen der Prüfungen unterstützen.

Darüber hinaus sind die Lehrer durch den Wettbewerbsdruck fast völlig erschöpft, da sie den Druck der Jahresendzeugnisse, der Schülerprüfungen und insbesondere der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ertragen müssen.

Die Lehrer müssen die Verantwortung dafür übernehmen, dass alle Schüler der Klasse die Prüfung bestehen, ihren Wunschstudiengang bestehen und eine hohe Bestehensquote für die gesamte Schule erreicht wird.

Die Ergebnisse der Aufnahmeprüfung der 10. Klasse sind ein wichtiges Kriterium für die Bewertung der Bildungsqualität der Schule. Erreicht ein Lehrer die vorgegebenen Ziele nicht, werden Schule und Kollegen seine fachliche Kompetenz beurteilen.

Unterrichten integrierter Fächer

Frau Than Thu Hang (35 Jahre, Geschichtslehrerin in Ninh Binh) wünscht sich, weiterhin dasselbe Fach unterrichten zu dürfen wie bisher. Dies soll die Qualität des Unterrichts sichern, da sie sich häufig darüber beklagt, dass es schwierig sei, zusätzliche Fächer zu übernehmen.

Sie ist der Ansicht, dass es für eine Lehrkraft sehr schwierig ist, drei Fächer zu unterrichten. Neben den erforderlichen Kenntnissen und Fähigkeiten hat jede Lehrkraft ihre eigenen Leidenschaften. Eine Lehrkraft kann nur in einem Fach, einem Bereich gut sein, nicht in allem. Wenn Lehrkräfte vor der Einführung des neuen Lehrplans und der neuen Lehrbücher in allen drei Bereichen entsprechend geschult würden, wäre der Unterricht besser.

Als Geschichtslehrerin war Frau Hang beim Übergang zum integrierten Unterricht verunsichert, da sie sich nicht vorstellen konnte, wie sie unterrichten oder Unterrichtspläne erstellen sollte. Daher hofft sie, dass das Ministerium den integrierten Fächerunterricht noch einmal überdenkt.

Der neue Lehrplan ist zu umständlich.

Herr Phan Chien (44 Jahre, Literaturlehrer in der Zentralregion) ist der Ansicht, dass die Lehrkräfte unter zu hohem Druck stehen, Unterrichtspläne gemäß Dokument 5555 zu erstellen. Er beurteilt die neuen Unterrichtspläne als „extrem lang“, und viele Lehrkräfte müssten trotz der Vorgaben alle Unterrichtsschritte vorbereiten, ohne sie vorher zu konsultieren. Diese Regelung verschwende nicht nur die Zeit der Lehrkräfte, sondern führe auch nicht zu einer hohen praktischen Effizienz.

Laut diesem Lehrer muss jede Regelung auf der tatsächlichen Situation und den Bedürfnissen basieren und darf nicht einfach nur um ihrer selbst willen aufgestellt werden, ohne die Probleme bei der Umsetzung zu berücksichtigen, die den Lehrern Schwierigkeiten und Probleme bereiten und die Unterrichtsarbeit beeinträchtigen.

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