„Mathematik, Literatur und Englisch zu lernen, um in die 10. Klasse zu kommen, ist auch unausgewogenes Lernen.“

Fächer, die regelmäßig in den Aufnahmeprüfungen der 10. Klasse vorkommen, wie Mathematik, Literatur und Englisch, werden von Schülern und Eltern immer als Hauptfächer angesehen, die viel Zeit und Geld kosten, während die übrigen Fächer als Nebenfächer gelten und von den Schülern vernachlässigt und nachlässig gelernt werden.

Lerne für die Prüfung

Nach über zehn Jahren Berufserfahrung im Bildungswesen ist Pham Thi Ha, Kunstlehrerin in Hanoi, traurig darüber, dass viele Eltern und Schüler unterschiedliche Ansichten über Schulfächer haben. Dies zeigt sich daran, dass sich die Schüler nur auf Prüfungsfächer konzentrieren, während andere Fächer nur oberflächlich studiert werden, nur um genügend Punkte für eine höhere Klasse und den Abschluss zu bekommen.

Während des Unterrichts beobachtete die Lehrerin immer wieder, wie Schüler ihre Mathematik-, Literatur- und Englischbücher in ihren Schreibtischschubladen versteckten und sie nur gelegentlich zum Lesen oder für ihre Hausaufgaben hervorholten. Auf Nachfrage der Lehrerin antworteten die Schüler arglos, sie würden sich die Zeit nehmen, den Stoff zu wiederholen, weil sie bald eine Prüfung hätten.

„ Welcher Lehrer ist nicht verletzt und traurig, wenn Schüler im Kunstunterricht Bücher aus anderen Fächern zum Lernen mitbringen?“, fragte Frau Hai und fügte hinzu, dass die Mentalität, alles zu lernen, was in der Prüfung drankommt, in der Wahrnehmung und Denkweise vieler Schüler und Eltern immer noch vorherrsche. Schüler betrachten Fächer, die nicht in der Prüfung vorkommen, als Nebenfächer, nehmen sie auf die leichte Schulter und sind im Lehr- und Lernprozess nicht kooperativ.

Viele Studierende konzentrieren sich ausschließlich auf das Lernen der Prüfungsfächer und vernachlässigen die übrigen Fächer. (Bildmaterial)

Laut der Lehrerin gibt es im Bildungsbereich derzeit kein Dokument, das Hauptfächer und Nebenfächer regelt oder unterscheidet. Allerdings werden Prüfungsfächer wie Mathematik, Literatur und Englisch von den Schulen oft stärker berücksichtigt. Daher verstehen Schüler und Eltern diese Fächer automatisch als Hauptfächer. Der Unterricht in der Schule reicht ihnen nicht aus, sie besuchen auch Zentren und Zusatzkurse, um ihr Wissen zu festigen.

Schlimme Folgen für die Zukunft

Der Bildungsexperte Dr. Vu Thu Huong sprach über die Einstellung der Schüler, die Fächer, die nicht Teil der Prüfung sind, auf die leichte Schulter nehmen. Er sagte, die Schuld liege nicht allein bei den Kindern, sondern in der Familie, der Schule und vor allem in den Prüfungsrichtlinien. Dies zeige sich in der Art und Weise, wie die Lehrer unterrichten, in der Art und Weise, wie die Eltern ihre Kinder zum Lernen anspornen und wie sie die Fächer für die 10. Klasse und die Aufnahmeprüfungen für die Universität wählen.

„Schon in der Grundschule gibt es Fälle, in denen Lehrer Zeit von anderen Fächern abziehen, um Mathematik und Vietnamesisch zu unterrichten. Auch zu Hause widmen viele Eltern, die sich um die Ausbildung ihrer Kinder kümmern, diesen beiden Fächern ihre meiste Aufmerksamkeit“, sagte Dr. Huong und fügte hinzu, dass solche Maßnahmen bei Kindern die Idee einer Unterscheidung zwischen Haupt- und Nebenfächern fördern würden.

Wenn sich die Schüler nur auf die Prüfungsfächer konzentrieren und nur oberflächlich lernen, während sie die übrigen Fächer nur nachlässig studieren, nur um genügend Punkte für den Abschluss zu bekommen, führt dies nicht nur dazu, dass die Kinder einseitig lernen und ihr Denken aus dem Gleichgewicht geraten, sondern hat auch gefährliche Folgen für die Zukunft. Eltern und Schüler sehen dies jedoch nicht, sondern kümmern sich nur um die aktuellen Noten und Leistungen.

Die Vorstellung, für Prüfungen zu lernen, führt dazu, dass die Schüler unausgewogen lernen, was negative Folgen für die Zukunft hat. (Illustrationsfoto)

Laut Dr. Huong gibt es viele Schüler, die sehr gut in Mathematik und Literatur sind und IELTS-Ergebnisse von 7,0 oder 8,0 erzielen, denen aber grundlegende Kenntnisse für das Leben fehlen. Sie wissen nicht einmal, „wie Wasserspinat oder Malabar-Spinat aussieht oder wie sich ein Karpfen von einem Silberkarpfen unterscheidet …“. Dieses Wissen wird ihnen in Fächern vermittelt, die sie selbst immer noch als Nebenfächer abstempeln und auf die sie herabsehen.

„Viele Schüler glauben immer noch, dass gute Schüler in Mathematik, Literatur und Englisch sie auch gut machen. In Wirklichkeit fehlt ihnen jedoch das Wissen über das Leben und die Gesellschaft, was zu Fehlern und Misserfolgen führt. Wenn man sie nach berühmten historischen Persönlichkeiten fragt, geben sie oft falsche Antworten. Selbst in der grundlegenden Kommunikation mangelt es ihnen an Selbstvertrauen“, betonte Dr. Huong.

Die Ärztin ist überzeugt, dass im Bildungssystem alle Fächer eine wichtige Rolle bei der Wissensvermittlung spielen, aber auch zur Orientierung und zur Persönlichkeits- und Kompetenzbildung beitragen.

Naturwissenschaften fördern die Entwicklung logischen Denkens und Schlussfolgerungen, während Sozialwissenschaften wichtige moralische Lehren vermitteln. Ein vielfältiger Ansatz gibt Schülern die Möglichkeit, ihre individuellen Fähigkeiten optimal zu entdecken und zu entwickeln. Daher sollte das Konzept „ohne Prüfungen kein Lernen“ aufgegeben werden.

Sich nur auf das Lernen von Mathematik, Literatur und Englisch für Prüfungen zu konzentrieren, ist ebenfalls ein einseitiges Lernen. Es hilft den Schülern nicht, umfassendes Wissen zu erwerben, sondern fördert ihre Entwicklung und ihren zukünftigen Erfolg. „Für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse sollte es eine Vielzahl von Fächern geben. Die Schüler sollten frei wählen können und sich nicht nur auf drei Fächer konzentrieren: Mathematik, Literatur und Englisch. Dazu muss das gesamte Bildungssystem so verändert werden, dass die Fähigkeiten der Schüler berücksichtigt werden“, sagte die Ärztin.

Bildungsministerium besorgt über unausgewogenes Lernen der Schüler

Auf einer Pressekonferenz der Regierung am Nachmittag des 7. Oktober erklärte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, dass in der Vergangenheit die Gemeinden bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse die Initiative hinsichtlich Anzahl der Fächer, Dauer und Prüfungsfragen ergriffen hätten. Das Ministerium stellte fest, dass sich die meisten Provinzen und Städte für drei Fächer entschieden hätten.

Die Tatsache, dass die Gemeinden wie in den Vorjahren über die Anzahl der Fächer für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse entscheiden, ist nicht einheitlich. „Hundert Blumen blühen“ führt zu Unzulänglichkeiten bei der Kontrolle und Bewertung von Unterricht und Lernen. Daher plant das Ministerium, Vorschriften zu erlassen, die vorschreiben, dass die öffentliche Aufnahmeprüfung der 10. Klasse in drei Fächern stattfinden wird, von denen zwei Pflichtfächer sind: Mathematik und Literatur. Das dritte Fach wird aus einem der bewerteten Fächer (Fremdsprache, Staatsbürgerkunde, Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, Technik, Informationstechnologie) ausgewählt. Die Prüfungsfächer werden jedes Jahr vor dem 31. März bekannt gegeben.

Laut Herrn Thuong kann die Entscheidung der Gemeinden, dies zu tun, durch den subjektiven Willen der Verantwortlichen beeinflusst werden, was zahlreiche Konsequenzen nach sich ziehen kann. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist besorgt über die Situation des Auswendiglernens und des voreingenommenen Lernens, wenn ein festes Thema gewählt wird.

„Das Ministerium prüft derzeit Möglichkeiten zur Auswahl des dritten Fachs. Es kann sein, dass es nicht in einem Fach festgelegt ist, dieses Jahr wird es Sozialwissenschaften sein, nächstes Jahr Naturwissenschaften und dann ein anderes Fach, oder es kann zufällig ausgewählt werden, wie es im Entwurf vorgesehen ist“, sagte der stellvertretende Minister.

Quelle: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html