„Auch das Lernen von Mathematik, Literatur und Englisch, um in die 10. Klasse zu kommen, ist ein unausgewogenes Lernen.“

Fächer, die regelmäßig in den Aufnahmeprüfungen der 10. Klasse vorkommen, wie Mathematik, Literatur und Englisch, werden von Schülern und Eltern stets als Hauptfächer betrachtet, die einen hohen Zeit- und Geldaufwand erfordern, während die übrigen Fächer als Nebenfächer gelten und von den Schülern vernachlässigt und nachlässig gelernt werden.

Lernen Sie für die Prüfung

Nach über zehn Jahren im Bildungsbereich bedauert die Kunstlehrerin Pham Thi Ha aus Hanoi, dass viele Eltern und Schüler unterschiedliche Ansichten über die Schulfächer haben. Dies zeigt sich darin, dass sich die Schüler nur auf die Fächer konzentrieren, die für die Prüfungen relevant sind, während andere Fächer nur oberflächlich behandelt werden, lediglich um genügend Punkte für den Klassenwechsel und den Schulabschluss zu erreichen.

Die Lehrerin beobachtete im Unterricht immer wieder, wie Schüler ihre Mathematik-, Literatur- und Englischbücher in ihren Schreibtischschubladen versteckten und sie nur gelegentlich zum Lesen oder für Übungen herausholten. Auf Nachfrage der Lehrerin antworteten die Schüler unschuldig, sie würden die Zeit nutzen, um den Stoff für eine bevorstehende Prüfung zu wiederholen.

„Wenn Schüler im Kunstunterricht Bücher aus anderen Fächern zum Lernen mitbringen, welcher Lehrer ist da nicht gekränkt und traurig?“, sagte Frau Hai und fügte hinzu, dass die Mentalität, nur für die Prüfung zu lernen, in der Wahrnehmung und im Denken vieler Schüler und Eltern immer noch weit verbreitet sei. Schüler betrachten Fächer, die nicht prüfungsrelevant sind, als nebensächlich, nehmen sie daher nicht ernst und sind im Unterricht unkooperativ.

Viele Schüler konzentrieren sich ausschließlich auf die Fächer des Prüfungsprogramms und vernachlässigen die übrigen Fächer. (Illustrationsfoto)

Laut der Lehrerin, die derzeit im Bildungsbereich tätig ist, gibt es kein Dokument, das zwischen Haupt- und Nebenfächern regelt oder unterscheidet. Fächer, die für Prüfungen relevant sind, wie Mathematik, Literatur und Englisch, genießen jedoch in den Schulen oft mehr Aufmerksamkeit. Daher gehen Schüler und Eltern implizit davon aus, dass es sich um Hauptfächer handelt. Der Unterricht in der Schule reicht ihnen nicht aus; sie besuchen zusätzlich Nachhilfeinstitute und Förderkurse, um ihr Wissen zu festigen.

Negative Folgen für die Zukunft

Dr. Vu Thu Huong, eine Bildungsexpertin, erörterte die Einstellung von Schülern, die Fächer vernachlässigen, die nicht prüfungsrelevant sind, und erklärte, die Schuld liege nicht allein bei den Kindern, sondern vielmehr in der Familie, der Schule und vor allem in den Prüfungsrichtlinien. Dies zeige sich im Unterrichtsstil der Lehrer, im Lerndruck der Eltern und in der Fächerwahl für die 10. Klasse und die Hochschulaufnahmeprüfung.

„Schon in der Grundschule kommt es vor, dass Lehrer Zeit von anderen Fächern abziehen, um Mathematik und Vietnamesisch zu unterrichten. Auch zu Hause konzentrieren sich viele Eltern, die die schulischen Leistungen ihrer Kinder betreuen, hauptsächlich auf diese beiden Fächer“, sagte Dr. Huong und fügte hinzu, dass dies bei den Kindern die Vorstellung entwickle, zwischen Haupt- und Nebenfächern zu unterscheiden.

Wenn Schüler sich nur auf die Prüfungsfächer konzentrieren und diese oberflächlich lernen, während sie die übrigen Fächer nur lieblos bearbeiten, um gerade so die nötigen Punkte für den Abschluss zu erreichen, führt dies nicht nur zu einer einseitigen Lernweise und damit zu einem Ungleichgewicht im Denken, sondern hat auch gefährliche Folgen für die Zukunft. Eltern und Schüler erkennen dies jedoch nicht, sondern kümmern sich nur um die Noten und den unmittelbaren Erfolg.

Die Vorstellung, nur für Prüfungen zu lernen, führt dazu, dass Schüler unausgewogen lernen, was negative Folgen für die Zukunft hat. (Illustrationsfoto)

Laut Dr. Huong gibt es viele Schüler, die in Mathematik und Literatur sehr gut sind und im IELTS-Test 7,0 oder 8,0 Punkte erzielen, denen aber grundlegende Lebenskenntnisse fehlen und die beispielsweise nicht wissen, wie Wasserspinat oder Malabarspinat aussehen oder wie sich ein Karpfen von einem Silberkarpfen unterscheidet. Dieses Wissen wird ihnen in Fächern vermittelt, die sie selbst immer noch als nebensächlich betrachten und verachten.

„Viele Schülerinnen und Schüler glauben immer noch fälschlicherweise, dass gute Noten in Mathematik, Literatur und Englisch automatisch gute Schüler bedeuten. In Wirklichkeit mangelt es ihnen jedoch an Wissen über andere Lebensbereiche und die Gesellschaft, was zu Fehlern und Misserfolgen führt. Oft geben sie falsche Antworten auf Fragen zu berühmten historischen Persönlichkeiten. Selbst in der alltäglichen Kommunikation fehlt es ihnen an Selbstvertrauen“, betonte Dr. Huong.

Die Ärztin ist der Ansicht, dass im Bildungssystem alle Fächer eine wichtige Rolle bei der Wissensvermittlung spielen und gleichzeitig zur Orientierung sowie zur Persönlichkeitsentwicklung und zum Erwerb von Fähigkeiten beitragen.

Die Naturwissenschaften fördern logisches Denken und Argumentationsvermögen, während die Sozialwissenschaften wichtige moralische Lektionen vermitteln. Ein vielfältiger Ansatz ermöglicht es den Schülern, ihre individuellen Fähigkeiten voll auszuschöpfen . Daher sollte die Vorstellung „Ohne Prüfungen kein Lernen“ aufgegeben werden.

Sich bei Prüfungen ausschließlich auf Mathematik, Literatur und Englisch zu konzentrieren, ist ebenfalls einseitig und hilft Schülern nicht, ein breites Wissen zu erwerben, sondern ihre Entwicklung zu fördern und zukünftig umfassenden Erfolg zu erzielen. „Für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse sollte es eine Vielfalt an Fächern geben. Schüler sollten das Recht haben, frei zu wählen und sich nicht zwangsläufig nur auf drei Fächer – Mathematik, Literatur und Englisch – beschränken müssen. Dafür muss das gesamte Bildungssystem reformiert werden, um die Fähigkeiten der Schüler zu respektieren“, so die Ärztin.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist besorgt über das unausgewogene Lernen der Schüler.

Auf der Regierungspressekonferenz am Nachmittag des 7. Oktober erklärte der stellvertretende Bildungsminister Pham Ngoc Thuong, dass die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in der Vergangenheit den einzelnen Kommunen überlassen wurde, hinsichtlich der Anzahl der Fächer, der Dauer und der Art der Prüfungsfragen selbst zu entscheiden. Das Ministerium stellte fest, dass die meisten Provinzen und Städte drei Fächer wählten.

Die Tatsache, dass die einzelnen Kommunen wie in den Vorjahren die Anzahl der Fächer für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse selbst festlegen, ist nicht einheitlich und führt zu Mängeln bei der Überprüfung und Bewertung des Unterrichts. Daher plant das Ministerium, Regelungen zu erlassen, die die öffentliche Aufnahmeprüfung der 10. Klasse auf drei Fächer festlegen. Zwei davon sind Pflichtfächer: Mathematik und Literatur. Das dritte Fach wird aus den folgenden Fächern ausgewählt: Fremdsprache, Staatsbürgerkunde, Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, Technologie und Informationstechnologie. Die Prüfungsfächer werden jährlich vor dem 31. März bekannt gegeben.

Laut Herrn Thuong kann eine solche Entscheidung der Kommunen vom subjektiven Willen der jeweiligen Führungskraft beeinflusst werden und weitreichende Folgen haben. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung befürchtet bei der Festlegung eines festen Lehrplans die Gefahr des Auswendiglernens und einseitiger Lernmethoden.

„Das Ministerium prüft verschiedene Möglichkeiten zur Auswahl des dritten Fachs. Es muss nicht unbedingt ein festes Fach sein, dieses Jahr Sozialwissenschaften, nächstes Jahr Naturwissenschaften und dann wieder ein anderes Fach, oder es kann, wie im Entwurf vorgesehen, per Zufallsprinzip ausgewählt werden“, sagte der stellvertretende Minister.

Quelle: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html