„Mathematik, Literatur und Englisch zu lernen, um in die 10. Klasse zu kommen, ist auch unausgewogenes Lernen.“

Fächer, die regelmäßig in den Aufnahmeprüfungen der 10. Klasse vorkommen, wie Mathematik, Literatur und Englisch, werden von Schülern und Eltern immer als Hauptfächer angesehen und erfordern viel Zeit und Geld. Die übrigen Fächer gelten als Nebenfächer, werden von den Schülern vernachlässigt und nur oberflächlich studiert.

Lerne für die Prüfung

Nach über zehn Jahren Berufserfahrung im Bildungswesen bedauert Pham Thi Ha, Kunstlehrerin in Hanoi, die unterschiedlichen Ansichten vieler Eltern und Schüler über Schulfächer. Dies zeigt sich daran, dass sich die Schüler nur auf Prüfungsfächer konzentrieren, während andere Fächer nur oberflächlich studiert werden, nur um genügend Punkte für den Aufstieg in die nächste Klasse und den Schulabschluss zu sammeln.

Während des Unterrichts beobachtete die Lehrerin immer wieder, wie Schüler ihre Mathematik-, Literatur- und Englischbücher in ihren Tischen versteckten und sie nur gelegentlich zum Lesen oder für ihre Hausaufgaben hervorholten. Auf Nachfrage der Lehrerin antworteten die Schüler arglos, sie würden die Zeit nutzen, um den Stoff zu wiederholen, da eine Prüfung bevorstünde.

„ Welcher Lehrer fühlt sich nicht verletzt und traurig, wenn Schüler im Kunstunterricht Bücher aus anderen Fächern zum Lernen mitbringen?“, fragte Frau Hai und fügte hinzu, dass die Mentalität, alles zu lernen, was in der Prüfung drankommt, in der Wahrnehmung und Denkweise vieler Schüler und Eltern immer noch vorherrsche. Schüler betrachten Fächer, die nicht in der Prüfung vorkommen, als Nebenfächer, nehmen sie auf die leichte Schulter und beteiligen sich nicht am Lehr- und Lernprozess.

Viele Studierende konzentrieren sich ausschließlich auf die Prüfungsfächer und vernachlässigen die übrigen Fächer. (Bildmaterial)

Laut der Lehrerin gibt es derzeit im Bildungsbereich kein Dokument, das zwischen Hauptfächern und Nebenfächern regelt oder unterscheidet. Allerdings werden Prüfungsfächern wie Mathematik, Literatur und Englisch von den Schulen oft mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Deshalb verstehen Schüler und Eltern diese Fächer automatisch als Hauptfächer. Der Unterricht in der Schule reicht ihnen nicht aus; sie besuchen auch Zentren und Zusatzkurse, um ihr Wissen zu festigen.

Schlimme Folgen für die Zukunft

Bildungsexperte Dr. Vu Thu Huong sprach über die Haltung von Schülern, die Fächer, die nicht Teil der Prüfung sind, auf die leichte Schulter nehmen. Die Schuld liege nicht allein bei den Kindern, sondern in der Familie, der Schule und noch tiefer in der Prüfungspolitik. Dies spiegele sich in der Art und Weise wider, wie Lehrer unterrichten, wie Eltern ihre Kinder zum Lernen anspornen und wie sie die Fächer für die 10. Klasse und die Aufnahmeprüfungen für die Universität wählen.

„Schon in der Grundschule gibt es Fälle, in denen Lehrer andere Fächer für Mathematik und Vietnamesisch freistellen. Auch zu Hause widmen viele Eltern, die sich um die Ausbildung ihrer Kinder kümmern, diesen beiden Fächern ihre größte Aufmerksamkeit“, sagte Dr. Huong und fügte hinzu, dass solche Maßnahmen bei Kindern die Idee fördern, zwischen Haupt- und Nebenfächern zu unterscheiden.

Wenn sich Schüler nur auf die Prüfungsfächer konzentrieren und nur oberflächlich lernen und die übrigen Fächer nur nachlässig studieren, um genügend Abschlusspunkte zu erreichen, führt dies nicht nur zu einem einseitigen Lernen und einem unausgewogenen Denken, sondern hat auch gefährliche Folgen für die Zukunft. Eltern und Schüler sehen dies jedoch nicht, sondern kümmern sich nur um die unmittelbaren Probleme mit Noten und Leistungen.

Der Gedanke, für Prüfungen zu lernen, führt dazu, dass die Schüler einseitig lernen, was negative Folgen für die Zukunft hat. (Illustrationsfoto)

Laut Dr. Huong gibt es viele Schüler, die sehr gut in Mathematik und Literatur sind und IELTS-Ergebnisse von 7,0 oder 8,0 erzielen, denen aber grundlegende Kenntnisse im Alltag fehlen. Sie wissen nicht einmal, „wie Wasserspinat oder Malabar-Spinat aussieht oder wie sich ein Karpfen von einem Silberkarpfen unterscheidet …“. Dieses Wissen wird durch Fächer vermittelt, die die Schüler selbst immer noch als Nebenfächer abstempeln und verachten.

„Viele Schüler glauben immer noch, gute Schüler zu sein, wenn sie in Mathematik, Literatur und Englisch gut sind. In Wirklichkeit fehlt ihnen jedoch das Wissen über das Leben und die Gesellschaft, was zu Fehlern und Misserfolgen führt. Oft geben Schüler falsche Antworten auf Fragen zu berühmten historischen Persönlichkeiten. Selbst in der grundlegenden Kommunikation mangelt es ihnen an Selbstvertrauen“, betonte Dr. Huong.

Die Ärztin ist überzeugt, dass im Bildungssystem alle Fächer eine wichtige Rolle bei der Wissensvermittlung spielen, aber auch zur Orientierung und zur Formung von Persönlichkeit und Fähigkeiten beitragen.

Naturwissenschaften fördern die Entwicklung logischen Denkens und Schlussfolgerungen, während Sozialwissenschaften wichtige moralische Lehren vermitteln. Ein vielfältiger Ansatz gibt Schülern die Möglichkeit, ihre individuellen Fähigkeiten optimalzu entdecken und zu entwickeln. Daher sollte das Konzept „ohne Prüfungen kein Lernen“ aufgegeben werden.

Sich nur auf Mathematik, Literatur und Englisch für Prüfungen zu konzentrieren, ist ebenfalls eine einseitige Lernmethode. Sie trägt nicht nur nicht dazu bei, dass Schüler eine umfassende Wissensbasis aufbauen, sondern fördert auch nicht ihre Entwicklung und ihren zukünftigen Erfolg. „Für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse sollte es eine Fächervielfalt geben, die Schüler sollten die freie Wahl haben und sich nicht nur auf drei Fächer konzentrieren: Mathematik, Literatur und Englisch. Dafür muss das gesamte Bildungssystem angepasst werden, um die Fähigkeiten der Schüler zu berücksichtigen“, sagte die Ärztin.

Bildungsministerium besorgt über unausgewogenes Lernen der Schüler

Auf der Regierungspressekonferenz am Nachmittag des 7. Oktober erklärte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, dass die Kommunen in der Vergangenheit bei der Fächeranzahl, der Dauer und den Prüfungsfragen für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse proaktiv vorgegangen seien. Das Ministerium stellte fest, dass sich die meisten Provinzen und Städte für drei Fächer entschieden.

Die Tatsache, dass die Gemeinden wie in den Vorjahren die Anzahl der Fächer für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse nicht einheitlich festlegen, führt zu Unzulänglichkeiten bei der Prüfung und Bewertung von Unterricht und Lernen. Daher plant das Ministerium, Vorschriften zu erlassen, die vorschreiben, dass die öffentliche Aufnahmeprüfung der 10. Klasse in drei Fächern stattfinden soll. Zwei davon sind Pflichtfächer (Mathematik und Literatur), das dritte Fach wird aus einem der bewerteten Fächer (Fremdsprache, Staatsbürgerkunde, Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, Technik, Informationstechnologie) ausgewählt. Die Prüfungsfächer werden jedes Jahr vor dem 31. März bekannt gegeben.

Laut Herrn Thuong kann die Entscheidung der Kommunen, ein bestimmtes Thema zu wählen, vom subjektiven Willen der Verantwortlichen beeinflusst werden, was zahlreiche Konsequenzen nach sich ziehen kann. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung befürchtet, dass es bei der Wahl eines festen Themas zu Auswendiglernen und voreingenommenem Lernen kommen könnte.

„Das Ministerium prüft derzeit Möglichkeiten zur Wahl des dritten Fachs. Es könnte möglich sein, kein festes Fach festzulegen. Dieses Jahr belegen wir Sozialkunde, nächstes Jahr Naturwissenschaften und dann noch ein weiteres Fach. Oder es könnte per Losverfahren erfolgen, wie es im Entwurf vorgesehen ist“, sagte der stellvertretende Minister.

Quelle: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html