Welche Ausrichtung für Pädagogische Hochschulen?

Neue Schüler melden sich für das Schuljahr 2024–2025 an. Foto: Lang Son College of Education.

Auf der Sitzung des Rates zur Bewertung der Planung des Netzwerks der Hochschuleinrichtungen (Universitäten) und pädagogischen Institute für den Zeitraum 2021–2030 informierte Herr Nguyen Anh Dung, stellvertretender Direktor der Abteilung für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung): „Bis 2030 werden insbesondere pädagogische Hochschulen und multidisziplinäre Hochschulen im Allgemeinen keine Lehrer mehr ausbilden. Es wird erwartet, dass diese Gruppe in pädagogische Universitäten oder Schulen mit pädagogischen und naturwissenschaftlichen Fakultäten zusammengelegt wird. Eine andere Möglichkeit ist die Zusammenlegung mit Universitäten und lokalen Bildungseinrichtungen. Konkret gibt es 11 Universitäten, die in den einzelnen Regionen und Gebieten eine zentrale und tragende Rolle im Netzwerk der Lehrerausbildungsinstitutionen spielen. Sie konzentrieren sich auf qualitativ hochwertige, bildungs- und ausbildungswissenschaftliche Forschung auf hohem Niveau und machen etwa 50 % der gesamten Lehrerausbildung im ganzen Land aus.“

Darüber hinaus bieten rund 22 Universitäten (die meisten davon unterstehen den Volkskomitees der Provinzen) Ausbildungen an, um den Bedarf an Lehrern aller Ebenen in der Region und den benachbarten Provinzen zu decken. Sie decken damit etwa 44 % der landesweiten Lehrerausbildung ab. Rund 17 weitere Hochschulen beteiligen sich an der Ausbildung bestimmter Fachrichtungen des Lehramtsstudiums und decken damit etwa 6 % der Ausbildung ab.

Was den Entwicklungsstand betrifft, so wurden in jüngster Zeit einige Pädagogische Hochschulen mit Berufsbildungseinrichtungen zusammengelegt oder es gibt Pläne, sich zu Universitäten zusammenzuschließen. Andere noch bestehende Schulen stehen vor zahlreichen Problemen.

Dr. Pham Ngoc Son, Vorsitzender des Clubs der Pädagogischen Hochschulen, wies auf die Probleme hin, mit denen Pädagogische Hochschulen von heute bis 2030 konfrontiert werden. Insbesondere die Entwicklungsorientierung der Schulen von der zentralen bis zur lokalen Ebene im Kontext der Planung des Netzwerks von Universitäten und pädagogischen Bildungseinrichtungen; Lösungen zur Stabilisierung des Betriebs der Pädagogischen Hochschulen im Zeitraum 2024–2030, die Vorteile und Schwierigkeiten bei der Zusammenlegung von Pädagogischen Hochschulen und anderen Universitäten und Hochschulen …

Was die aktuellen pädagogischen Hochschulen betrifft, hat jede Schule ihre eigenen Vorstellungen. MSc. Nguyen Thanh Chuan – stellvertretender Direktor der pädagogischen Hochschule Bac Ninh – sagte, dass die Schule eine Entwicklungsorientierung für den Zeitraum 2024–2030 gemäß 5 Optionen vorgeschlagen habe. Darunter die Beibehaltung des aktuellen Schulmodells; die Fusion mit einer Reihe von Provinzhochschulen und Mittelschulen zu einer multidisziplinären Hochschule; die Fusion mit einer Reihe von Provinzhochschulen und Mittelschulen zu einer multidisziplinären Universität; die Fusion zu einer pädagogischen Universität in der Region (Pädagogische Universität Hanoi, Pädagogische Universität Hanoi 2); die Fusion zu einer multidisziplinären, mehrfeldrigen Universität in der Provinz (Universität für Leibeserziehung und Sport oder Bankakademie – Zweigstelle Bac Ninh).

Unterdessen beschäftigt die Frage, wohin das Lehrpersonal der Schulen nach der Fusion gehen soll, sowohl Führungskräfte auf allen Ebenen als auch die Dozenten selbst. Master Nguyen Truong Truong, Vorsitzender des Rates des Quang Tri Pädagogischen Kollegs, äußerte sich besorgt darüber, wie viele Lehrkräfte des Pädagogischen Kollegs eingesetzt werden und wie der Betrieb der Einrichtung nach der Fusion aussehen wird, falls die Schule zu einer Zweigstelle der Universität wird.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Hoang Minh Son, erklärte hierzu, dass die Pädagogischen Hochschulen derzeit benachteiligt seien, da sie nur einen einzigen Studiengang für die Ausbildung von Vorschullehrern auf Hochschulniveau hätten. Die beste Lösung für diese Schulen sei es, Zweigstellen, Einheiten der Pädagogischen Universität oder multidisziplinäre Universitäten zu werden, die Lehrer ausbilden können. Dies sei die beste Lösung, um den Schulen die Möglichkeit zu geben, sich weiterzuentwickeln und ihre Lehrerausbildung zu verbessern. Gleichzeitig helfe es den Schulen, weiterhin auf Hochschulniveau auszubilden, sowohl auf Universitätsniveau als auch für Lehrer anderer Fachrichtungen. „Dies ist eine Voraussetzung für Entwicklung, keine Einschränkung“, so der stellvertretende Minister.

Dr. Le Viet Khuyen (Vereinigung der Universitäten und Hochschulen Vietnams) wies jedoch auf die Realität hin, dass die fusionierten lokalen Schulen kaum finanzielle Unterstützung von den wichtigsten nationalen Universitäten erhalten und gleichzeitig ihre Mission, Ausbildungsprogramme, Personalstruktur usw. an ihre neue Mission anpassen müssen. Mancherorts sind auch die lokalen Mitgliedsschulen verpflichtet, Beiträge an die Mutterschule zu leisten. Daher sind bald Richtlinien und Anweisungen der Verwaltungsbehörden zur Fusion pädagogischer Hochschulen mit anderen Bildungseinrichtungen erforderlich, damit Schulen, Mitarbeiter und Dozenten ihre Mentalität stabilisieren und sich bei ihrer Arbeit sicher fühlen können.

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Das Land verfügt derzeit über 103 Lehrerausbildungseinrichtungen, darunter 65 Universitäten, 20 Pädagogische Hochschulen und 18 multidisziplinäre Hochschulen. Nach Angaben des Bildungsministeriums ist das System der Pädagogischen Hochschulen ungleich verteilt; die meisten von ihnen konzentrieren sich auf große sozioökonomische Zentren. Ihre Bedeutung nimmt zunehmend ab. Heute bilden die Hochschulen nur noch Vorschullehrer aus, während sie früher auch Grund- und Sekundarschullehrer ausbildeten. Der Grund dafür ist, dass das Bildungsgesetz von 2019 von Lehrern dieser beiden Stufen einen Universitätsabschluss oder höher verlangt.

Quelle: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html