Welche Richtung sollen pädagogische Hochschulen einschlagen?

Neue Studierende, die sich für das Schuljahr 2024/25 einschreiben. Foto: Lang Son College of Education.

Auf der Sitzung des Rates zur Bewertung der Planung des Netzwerks von Hochschulen und pädagogischen Einrichtungen für den Zeitraum 2021–2030 informierte Herr Nguyen Anh Dung, stellvertretender Direktor der Abteilung für Hochschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung): Bis 2030 werden insbesondere pädagogische Hochschulen und allgemein multidisziplinäre Hochschulen keine Lehrkräfte mehr ausbilden. Es wird erwartet, dass diese Einrichtungen in pädagogische Universitäten oder Hochschulen mit pädagogischen und naturwissenschaftlichen Fakultäten integriert werden. Alternativ ist eine Fusion mit Universitäten und lokalen Bildungseinrichtungen vorgesehen. Konkret spielen elf Universitäten eine zentrale Rolle im Netzwerk der Lehrerausbildungseinrichtungen in den jeweiligen Regionen und Gebieten. Sie konzentrieren sich auf qualitativ hochwertige, hochrangige erziehungswissenschaftliche Forschung und decken etwa 50 % des gesamten Umfangs der Lehrerausbildung landesweit ab.

Darüber hinaus bieten rund 22 Universitäten (überwiegend unter der Trägerschaft des Provinzvolkskomitees) Ausbildungen an, um den Bedarf an Lehrkräften aller Schulstufen in der Region und den angrenzenden Provinzen zu decken. Dies entspricht etwa 44 % des landesweiten Ausbildungsangebots für Lehrkräfte. Weitere 17 Hochschulen sind an der Ausbildung in bestimmten Lehramtsstudiengängen beteiligt und decken damit etwa 6 % des Ausbildungsangebots ab.

Was den Entwicklungsstand betrifft, so wurden in jüngster Zeit einige pädagogische Hochschulen mit Berufsbildungseinrichtungen zusammengelegt oder planen eine Fusion zu Universitäten. Andere, noch bestehende Schulen stehen vor zahlreichen Problemen.

Dr. Pham Ngoc Son, Vorsitzender des Pädagogischen Hochschulclubs, wies auf die Herausforderungen hin, vor denen die Pädagogischen Hochschulen bis 2030 stehen. Im Einzelnen ging es um die Entwicklungsorientierung der Hochschulen von der zentralen zur lokalen Ebene im Kontext der Planung des Netzes universitärer und pädagogischer Ausbildungseinrichtungen; um Lösungen zur Stabilisierung des Betriebs der Pädagogischen Hochschulen im Zeitraum 2024–2030; sowie um die Vorteile und Schwierigkeiten bei Fusionen von Pädagogischen Hochschulen mit anderen Universitäten und Hochschulen.

Was die einzelnen pädagogischen Hochschulen betrifft, verfolgt jede ihre eigene Strategie. MSc. Nguyen Thanh Chuan, stellvertretender Rektor der Pädagogischen Hochschule Bac Ninh, erklärte, dass die Hochschule für den Zeitraum 2024–2030 fünf Entwicklungsoptionen vorgeschlagen habe: Beibehaltung des bestehenden Hochschulmodells; Fusion mit mehreren Hochschulen und weiterführenden Schulen zu einer multidisziplinären Hochschule; Fusion mit mehreren Hochschulen und weiterführenden Schulen zu einer multidisziplinären Universität; Fusion mit einer regionalen pädagogischen Universität (Pädagogische Universität Hanoi, Pädagogische Universität Hanoi 2); Fusion mit einer multidisziplinären Universität mit mehreren Fachrichtungen in der Provinz (Universität für Leibeserziehung und Sport oder Bankakademie – Zweigstelle Bac Ninh).

Unterdessen bereitet die Frage nach dem Verbleib des Lehrpersonals nach der Fusion den Verantwortlichen auf allen Ebenen sowie den Dozenten selbst Sorgen. Nguyen Truong Truong, Vorsitzender des Rates der Pädagogischen Hochschule Quang Tri, äußerte Bedenken hinsichtlich der Frage, wie viele Lehrkräfte der Pädagogischen Hochschule übernommen würden und wie der Betrieb der Einrichtung nach der Fusion aussehen würde, falls die Hochschule in eine Zweigstelle der Universität umgewandelt würde.

Zu diesem Thema erklärte der stellvertretende Bildungsminister Hoang Minh Son, dass die pädagogischen Hochschulen derzeit benachteiligt seien, da sie nur einen Studiengang zur Ausbildung von Vorschullehrkräften auf Hochschulniveau anbieten. Die beste Lösung für diese Hochschulen sei die Umwandlung in Zweigstellen oder Abteilungen von Universitäten für Pädagogik oder multidisziplinären Universitäten, die Lehrkräfte ausbilden können. Dies schaffe die besten Möglichkeiten für die Hochschulen, sich weiterzuentwickeln und die Lehrerausbildung zu verbessern. Gleichzeitig werde so die Ausbildung auf Hochschulniveau sowohl für Universitätsangehörige als auch für Lehrkräfte anderer Fachrichtungen sichergestellt. „Dies ist eine Voraussetzung für Entwicklung, keine Einschränkung“, so der stellvertretende Minister Hoang Minh Son.

Dr. Le Viet Khuyen (Verband der Universitäten und Hochschulen Vietnams) wies jedoch angesichts der Realität darauf hin, dass fusionierte lokale Schulen von den wichtigsten nationalen Universitäten kaum finanzielle Unterstützung erhalten haben, obwohl sie ihre Mission, Ausbildungsprogramme, Personalstruktur usw. an ihre neue Aufgabe anpassen mussten. Teilweise sind die angeschlossenen Schulen sogar verpflichtet, Beiträge an die Mutterschule zu leisten. Daher sind dringend Richtlinien und Anweisungen der zuständigen Behörden zur Fusion von pädagogischen Hochschulen mit anderen Bildungseinrichtungen erforderlich, damit Schulen, Mitarbeiter und Dozenten sich stabilisieren und Sicherheit in ihrer Arbeit finden können.

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Das Land verfügt derzeit über 103 Einrichtungen zur Lehrerausbildung, darunter 65 Universitäten, 20 Pädagogische Hochschulen und 18 multidisziplinäre Hochschulen. Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung ist das System der Pädagogischen Hochschulen ungleichmäßig verteilt; die meisten konzentrieren sich in großen sozioökonomischen Zentren. Die Bedeutung der Pädagogischen Hochschulen nimmt zunehmend ab. Sie bilden heute nur noch Vorschullehrer aus, während früher auch Grund- und Sekundarschullehrer ausgebildet wurden. Grund dafür ist, dass das Bildungsgesetz von 2019 für Lehrkräfte auf diesen beiden Stufen einen Hochschulabschluss oder eine höhere Qualifikation vorschreibt.

Quelle: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html