Internationale Erfahrungen und Empfehlungen für Vietnam zum politischen Rahmen für Lehrer

Konferenzszene

Der Workshop wurde in einer Kombination aus Präsenz- und Online-Formaten organisiert. Teilnehmer waren Vertreter von Leitern von Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie über 150 politische Entscheidungsträger, Gesetzgeber, Bildungsmanager , Lehrer, Vertreter von Bildungsgewerkschaften und über 10 internationale Organisationen, UNESCO-Organisationen und vietnamesische Nichtregierungsorganisationen.

In seiner Rede auf der Konferenz erklärte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong: „In vielen Ländern, insbesondere in jenen, in denen Bildung und Lehrer traditionell hochgeschätzt werden, wird der Position und Rolle der Lehrer stets große Aufmerksamkeit geschenkt.“ Um die Position und Rolle der Lehrer zu stärken, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Regierung vorgeschlagen, dass sie ein Lehrergesetz mit dem einheitlichen Motto ausarbeitet, das die Entwicklung des Lehrpersonals vorsieht. Dabei soll der Schwerpunkt vom administrativen Management zum Qualitätsmanagement verlagert werden, um talentierte Menschen für den Lehrerberuf zu gewinnen und zu halten und ihnen zu ermöglichen, selbstbewusst ihren Beitrag zu leisten.

Der stellvertretende Minister sagte, dass der jüngste Entwurf des Lehrergesetzes mit aufwendigen und gründlichen Prozessen und Verfahren ausgearbeitet worden sei. Einschließlich der verantwortungsvollen und engagierten Beteiligung von Experten, Universitäten und Bildungsministerien. Der Entwurf des Lehrergesetzes wurde der 8. Sitzung der 15.Nationalversammlung vorgelegt. Demnach gab es 127 Stellungnahmen in den Fraktionen und 37 Stellungnahmen, die im Parlament diskutiert wurden.

Der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong spricht auf dem Workshop

In den meisten Kommentaren wurde bestätigt, dass der Redaktionsausschuss ernsthaft, sorgfältig und qualitativ hochwertig gearbeitet hat. In den im Parlament diskutierten Meinungen herrschte weitgehende Übereinstimmung hinsichtlich der Notwendigkeit der Verabschiedung des Lehrergesetzes. Das Problem besteht darin, die Politik zur Anwerbung von Lehrkräften zu intensivieren und gleichzeitig die Verantwortlichkeiten und die Ethik der Lehrkräfte zu klären.

Gemäß den Vorschriften wird der Entwurf des Lehrergesetzes der Nationalversammlung in zwei Runden vorgelegt. Runde 1 wurde am 20. November von den Delegierten diskutiert und kommentiert. In der für Mai 2025 geplanten 9. Sitzung wird die Nationalversammlung den Entwurf des Lehrergesetzes weiter diskutieren und über dessen Verabschiedung nachdenken.

„Wir haben noch sechs Monate Zeit, um die Meinungen von Experten und Organisationen im In- und Ausland einzuholen. Dabei gilt es, aufgeschlossen zu sein, zuzuhören und die Anweisung von Generalsekretär To Lam ernst zu nehmen: Wenn das Lehrergesetz in Kraft tritt, müssen wir die Lehrkräfte glücklich, begeistert und erwartungsvoll stimmen“, bekräftigte der stellvertretende Minister und betonte, dass es bei der Ausarbeitung des Lehrergesetzes nicht um die Systematisierung von Vorschriften gehe, sondern darum, die Liebe der Lehrer zu ihrem Beruf zu stärken und so zur Verbesserung der Bildungsqualität beizutragen, von der vor allem Generationen von Schülern profitieren.

Frau Miki Nozawa, Leiterin des Bildungsprogramms der UNESCO in Vietnam, berichtete auf dem Workshop

Frau Miki Nozawa, Leiterin des Bildungsprogramms der UNESCO in Vietnam, erklärte auf dem Workshop: „Die Qualität der Lehrer ist einer der wichtigsten Faktoren für die Lernergebnisse.“ Der Lehrberuf steht jedoch vor erheblichen Herausforderungen und muss sich an die sich ständig ändernden pädagogischen und gesellschaftlichen Bedürfnisse anpassen.

Um Lehrkräfte bei der Erfüllung dieser wichtigen Rolle zu unterstützen und die neuen Herausforderungen zu bewältigen, ist die Entwicklung umfassender Rechtsvorschriften für Lehrkräfte von entscheidender Bedeutung. Dieses Gesetz wird sicherstellen, dass Lehrkräfte weiterhin allen Menschen eine qualitativ hochwertige Ausbildung bieten und so zu einer gerechteren und integrativeren Gesellschaft beitragen können, von der sie selbst profitieren.

„Diese Veranstaltung ist ein klarer Beweis für das gemeinsame Engagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und der UNESCO bei der Förderung der Rolle und des Status von Lehrern durch verstärkte Richtlinien und Gesetze als Reaktion auf den sich rasch verändernden Kontext in Vietnam“, sagte Frau Miki Nozawa.

Ausländische Experten diskutieren bei Online-Workshop

Auf dem Workshop nahmen Experten aus in- und ausländischen Organisationen an Diskussionen, Austauschen und Debatten teil und schlugen Ideen zur Einführung und Ausarbeitung von Strategien zur Gewinnung von Lehrkräften, zur Verbesserung der Qualität und Entwicklung des Lehrpersonals sowie zu internationalen und nationalen Erfahrungen bei der Ausarbeitung von Gesetzen zum Lehrpersonal usw. vor.

Dr. Li TingZhou vom Lehrerausbildungszentrum der Shanghai Normal University informierte: China hat ein einheitliches Berufsbezeichnungssystem für Lehrer aufgebaut. Ähnlich wie Hochschulprofessoren und Ärzte können auch Grundschul- und Sekundarschullehrer hohe Berufstitel erlangen. Derzeit gibt es in China etwa 11 Millionen Lehrer, von denen etwa 30.000 einen Berufstitel besitzen, der dem eines Professors entspricht. Auch die Gehälter und Sozialleistungen dieser Lehrkräfte liegen auf dem gleichen Niveau wie die der Professoren. Auf diese Weise stärkt das Berufsbezeichnungssystem den Status der Lehrer in China.

Dr. Pham Do Nhat Tien kommentierte, dass das vietnamesische Lehrpersonal zwar im Vergleich zu früher große Fortschritte gemacht habe, dieses Team jedoch angesichts der zunehmend höheren und komplexeren Anforderungen an Innovationen im Bildungswesen noch immer unter einem Mangel an Quantität und einer unangemessenen Struktur leide und die Qualitätsanforderungen nicht erfülle. Er empfahl außerdem die Entwicklung einer Lehrerpolitik nach einem umfassenden und ganzheitlichen Ansatz, im Einklang mit den Leitbildern für grundlegende und umfassende Innovationen im Bildungswesen. Entwicklung transformationsorientierter Lehrerausbildungs- und -entwicklungsprogramme, um einen Schritt voraus zu sein und sich auf die Transformation des Lehrens und Lernens in Bildungseinrichtungen vorzubereiten; Sicherstellen, dass Gehalt, Sozialleistungen und Belohnungen für Lehrkräfte der Position, Rolle, Verantwortung und beruflichen Tätigkeit der Lehrkräfte angemessen sind; Identifizieren und überwinden Sie aktuelle Defizite und Hindernisse bei der Anwerbung, dem Einsatz und der Bindung von Lehrkräften …

Doktor der Naturwissenschaften Pham Do Nhat Tien diskutierte viele Inhalte zum Entwurf des Lehrergesetzes.

Bui Xuan Hai, Rektor der Hai Phong-Universität, würdigt den Ansatz des Entwurfs des Lehrergesetzes, insbesondere nach den Überarbeitungen und Ergänzungen, und weist Ähnlichkeiten mit den Lehrergesetzen in Ländern auf der ganzen Welt auf. Er hat zusätzliche Anmerkungen zur Einstellung von Dozenten an öffentlichen Hochschulen. Beachten Sie die Politik hinsichtlich der Gehälter der Lehrkräfte an autonomen und nicht-autonomen Hochschuleinrichtungen. Gewinnung von Dozenten, Regelung für ausländische Dozenten.

In seinem Schlusswort zum Workshop betonte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong weiterhin die wichtige Rolle des Lehrpersonals und die Notwendigkeit, das Lehrergesetz weiterzuentwickeln. Er erklärte: „In fortgeschrittenen Ländern mit einer Tradition im Bildungswesen sind die Rolle und die Stellung der Lehrer für den Wohlstand der Nation klar definiert.“ Investitionen in Bildung und Lehrerentwicklung sind Investitionen in Entwicklung – für die Gegenwart und die Zukunft.

In den auf dem Workshop ausgetauschten Meinungen wurde in allen Botschaften die Entwicklung des Lehrpersonals und die Ausarbeitung von Unterrichtsrichtlinien erwähnt, die eine optimale und günstige Ausrichtung für die Lehrerentwicklung gewährleisten sollen. Dabei geht es nicht nur um das Gehalt, sondern auch um die Arbeitsbedingungen, den Gestaltungsspielraum, den Arbeitsraum, damit die Lehrkräfte die grundlegendsten Voraussetzungen haben, um von ihrem Beruf leben zu können und die Qualität der Ausbildung sicherzustellen.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, und Frau Miki Nozawa, Leiterin des Bildungsprogramms der UNESCO in Vietnam, leiteten die Diskussion beim Workshop.

„Dies ist keine Vorzugsbehandlung für Lehrkräfte, sondern eine grundlegende Politik für Lehrkräfte, wie internationale Erfahrungen belegen. Im Zuge der Weiterentwicklung des Lehrergesetzentwurfs wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zukunft Maßnahmen entwickeln, die der Entwicklung des Lehrpersonals Rechnung tragen“, betonte der stellvertretende Minister.

Die auf dem Workshop ausgetauschten Meinungen zu den Themen Rekrutierung, Lehrermanagement, die führende Rolle des Staates im Lehrermanagement usw. wurden insbesondere von Vizeminister Pham Ngoc Thuong erörtert. In Bezug auf die Lehrerführung betonte der stellvertretende Minister, dass es sich bei Lehrern um besondere Beamte handele und dass ihre Führung daher dem vertikalen Branchensystem und den spezifischen Merkmalen des Berufs entsprechend erfolgen müsse.

Der stellvertretende Minister forderte den Redaktionsausschuss auf, die Meinungen der Experten umfassend zu berücksichtigen und sie auf der Grundlage der aktuellen sozioökonomischen Bedingungen Vietnams auf wissenschaftliche und selektive Weise zu verarbeiten.