Vergleichen Sie die Punkteverteilung von 9 Fächern
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, bekräftigte, dass die Abiturprüfung 2025 ein großer Erfolg war und die Ziele der Partei, der Nationalversammlung, der Regierung und des Premierministers sichergestellt hat. Dazu gehören die Berücksichtigung und Anerkennung der Abiturzeugnisse und die Aufzeichnung der Ergebnisse der zwölfjährigen Ausbildung der Schüler. Die Bewertung der Verwaltung und Qualität der allgemeinen Bildung dient als Grundlage für die Anpassung der Bildungspolitik, Investitionen in Einrichtungen und Regelungen für Lehrer und Schüler. Außerdem werden zuverlässige Daten für die Zulassung zur Universität bereitgestellt.
Veränderungen in der Ausrichtung, Struktur und Fragestellung werden durch die Punkteverteilung der Prüfungsfächer deutlich sichtbar und spiegeln den Grad der Differenzierung und die Trends bei der pädagogischen Innovation wider.
Mathematik: Dieses Fach ist für durchschnittliche Schülerinnen und Schüler anspruchsvoll. Die Punkteverteilung hat sich 2025 deutlich verändert: Der Durchschnittswert sank von 6,45 auf 4,78, der Medianwert von 6,8 auf 4,6. Die unterdurchschnittliche Quote stieg sprunghaft auf 56,4 % (im Vergleich zu 17,5 % im Jahr 2024), die Zahl der Kandidaten mit der Note 10 hingegen stark auf 513. Dies zeigt, dass die Prüfung an Praxisnähe und Differenzierung gewonnen hat, aber auch einen dringenden Bedarf an nachhaltigem Mathematikunterricht ohne Formalitäten weckt.
Literatur: Stabilität in der Innovation bewahren. Obwohl die Durchschnittsnote leicht von 7,23 auf 7,0 sank und die Quote der erreichten ≥7 Punkte auf 59,6 % sank, blieb die Punkteverteilung stabil. Der Test verwendete Materialien außerhalb des Lehrbuchs, was die Anforderungen an Argumentation und Denken erhöhte und dazu beitrug, das Auswendiglernen von Beispieltexten einzuschränken. Obwohl es keine 10 Punkte gab, erreichten viele Schüler 9,75 Punkte, was zeigt, dass sich die Schüler allmählich an die neue Bewertungsmethode gewöhnten.
Englisch: Obwohl es ein Wahlfach ist, bleibt Englisch mit 30,19 % der angemeldeten Schüler weiterhin attraktiv. Die Durchschnittsnote sank leicht von 5,51 auf 5,38; die Quote von ≥7 Punkten sank auf 15,1 %, während 38,2 % unterdurchschnittlich lagen. Der Test war langwierig, verwendete viele praxisnahe Materialien und prüfte die Sprachkenntnisse genau, zeigte aber auch den Bedarf an Verbesserung des Fremdsprachenunterrichts an weiterführenden Schulen auf. Die Englisch-Punkteverteilung ist laut Bildungsexperten „sehr schön“ und weist nicht mehr wie in den Vorjahren zwei Spitzen auf.
Physik: Die Qualität hat sich deutlich verbessert. Die Durchschnittsnote stieg von 6,67 auf 6,99; der Anteil der unter 5 Punkten liegenden Noten sank auf 9,8 %. Die Zahl der Kandidaten, die 10 Punkte erreichten, stieg deutlich von 55 auf 3.929. Die Prüfung förderte die Fähigkeiten guter und sehr guter Schüler und sorgte dennoch für eine gute Einstufung, was die Wirksamkeit der neuen Lehrrichtung widerspiegelt.
Chemie: Es gibt Anzeichen für eine abnehmende Attraktivität. Die Durchschnittsnote sank von 6,68 auf 6,06; die Quote derjenigen, die ≥7 Punkte erreichten, liegt bei nur noch 33,7 %, während fast 30 % weniger als 5 Punkte erreichten. Die Zahl der 10-Punkte-Prüfungen sank um fast die Hälfte (von 1.287 auf 625). Die Zahl der Studierenden, die sich für die Prüfung entschieden, sank stark von über 32 % auf 20,6 %. Dies zeigt, dass innovative Lehrmethoden notwendig sind, um Chemie bekannter und attraktiver zu machen.
Biologie: Ungleichgewicht zwischen Orientierung und Fähigkeit. Obwohl nur 6 % der Studierenden die Prüfung ablegten, sank die Durchschnittsnote dennoch auf 5,78; 32,4 % lagen unter 5 Punkten, und nur 25,1 % erreichten ≥7 Punkte. Obwohl die Zahl der 10-Punkte leicht anstieg, spiegelte die Punkteverteilung die Wahl von Fächern wider, die nicht zur Fähigkeit passten – was den Bedarf an verstärkter Berufsberatung und entsprechenden Kombinationen erhöht.
Geschichte: Weiterhin das attraktivste Wahlfach (41,3%). Stabile Punkteverteilung: Der Durchschnittswert liegt weiterhin bei 6,52, die Quote der ≥7 Punkte sank auf 25,15 %. Obwohl die Zahl der 10 Punkte sank, stieg die Quote pro 1.000 Kandidaten leicht an. Die Prüfung differenzierte sich deutlicher, was die Stellung von Geschichte in der Gruppe der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer bestätigt.
Geographie: Obwohl die Durchschnittsnote von 7,19 auf 6,63 sank, verdoppelte sich die Anzahl der 10-Punkte-Prüfungen (von 3,175 auf 6,907). Der Medianwert sank leicht, die Quote der ≥7-Punkte-Prüfungen auf 45,3 %, aber die Prüfung war offen und förderte praktisches Denken. Geographie ist weiterhin das Wahlfach mit der zweithöchsten Teilnehmerzahl (40,9 %) und zeigt eine stabile Attraktivität.
Wirtschafts- und Rechtswissenschaften: Es gibt keinen „Regen“ an hohen Punktzahlen mehr. Die Zahl der Prüfungsteilnehmer ist stark zurückgegangen – auf 21,15 % gegenüber über 50 % im Jahr 2024. Die Durchschnittspunktzahl ist von 8,16 auf 7,69 gesunken, aber kein Kandidat ist durchgefallen. Obwohl der Prozentsatz der Kandidaten, die ≥7 Punkte erreichen, immer noch hoch ist (78,1 %), zeigt die Punkteverteilung, dass der Test so konzipiert wurde, dass er besser differenziert und effektiv prüft, ohne Druck auszuüben.
Notenverteilung der neuen Fächer in der ersten Abiturprüfung
Für die Abiturprüfung 2025 gibt es drei neue Fächer: Informationstechnik, Agrartechnik und Industrietechnik. Obwohl die Zahl der Kandidaten noch gering ist, sind die ersten Anzeichen positiv.
In der Informatik legten 7.602 Kandidaten (0,65 %) die Prüfung ab. Die Durchschnittsnote lag bei 6,78, der Median bei 6,75. Die Punkteverteilung war gut: 47,6 % erreichten eine 7 oder mehr, nur 11,2 % eine unter 5, und es gab keine nicht bestandenen Prüfungen. 60 Kandidaten erreichten eine 10, was zeigt, dass die Prüfung angemessen und ihren Fähigkeiten entsprechend war und ihnen Entwicklungsperspektiven in diesem Fach eröffnet.
Die Agrartechnik erreichte die höchste Durchschnittsnote (7,72), der Medianwert 7,75, die niedrigste Standardabweichung (1,17). 78,4 % erreichten 7 Punkte oder mehr, nur 2,15 % weniger als 5 Punkte und keine Prüfung bestanden. 101 Kandidaten erreichten 10 Punkte. Die Kandidatenzahl war jedoch noch gering (1,89 %), was bei der Schulorientierung verbessert werden muss.
Das Fach Industrietechnik weist eine niedrigere Punktespanne auf: Durchschnittsnote 5,79, Median 5,6, nur 25,6 % erreichten eine 7 oder mehr und 34 % eine unter 5. Obwohl es keine nicht bestandenen Noten gab, erreichten nur 4 Studierende eine 10. Die hohe Standardabweichung (1,54) spiegelt eine große Differenzierung wider und zeigt die Notwendigkeit, die Qualität von Lehre und Lernen zu verbessern und eine klarere Ausrichtung für die Entwicklung von Humanressourcen für den Industriesektor zu bieten.
Gute Differenzierungsprüfung, gute Schüler haben die Möglichkeit zu glänzen
Die Abiturprüfung 2025 markiert einen wichtigen Wandel von der Wissensbewertung zur Leistungsbewertung, was sich deutlich in der Punkteverteilung der Fächer zeigt.
Ein prominentes Beispiel hierfür ist die Mathematik: Obwohl die Durchschnittsnote stark sank, erreichten 513 Kandidaten die 10. Dies zeigt, dass die Prüfung gut differenzierte und guten Schülern half, ihre Fähigkeiten unter Beweis zu stellen. In der Literaturprüfung sank die Durchschnittsnote zwar leicht, die Punktespanne blieb jedoch stabil; viele Schüler erreichten 9,25 bis 9,75 Punkte. Die Prüfung war innovativ, verwendete Materialien außerhalb des Lehrbuchs und erforderte präzises Denken und logisches Denken.
Die erste IT-Prüfung verlief positiv: Durchschnittliche Punktzahl 6,78; knapp 48 % erreichten 7 Punkte oder mehr; keine Prüfung bestanden; 60 Kandidaten erreichten 10 Punkte. Die Prüfung wurde als dem Leistungsniveau entsprechend, klassifizierbar und nicht anspruchsvoll bewertet.
Auch einige andere Fächer wie Physik (Durchschnittsnote gestiegen, 10 Punkte 71-mal mehr), Agrartechnik (Durchschnitt 7,72; fast 80 % erreichten 7 oder mehr), Geographie (10 Punkte verdoppelt) … zeigen, dass die Prüfungsfragen wissenschaftlich aufgebaut sind, nah an der Kapazität liegen und Innovationen in Lehre und Lernen unterstützen.
Die Prüfung 2025 wird anspruchsvoller und differenzierter, um die beiden Ziele Abitur und Universitätszulassung zu erreichen. Obwohl die Durchschnittsnote in vielen Fächern gesunken ist, stieg die Anzahl der 10 Punkte von 10.878 (2024) auf 15.331 (2025). Die Prüfungsstruktur ist sinnvoll: Der Basisteil richtet sich an durchschnittliche Schüler, der fortgeschrittene Teil dient der Einstufung. Dadurch erfreut sich die Prüfung großer Beliebtheit und fördert hervorragende Schüler zutage. Landesweit erreichten neun Kandidaten in den Gruppen die Höchstpunktzahl von 30/30, und zwei Jahrgangsbeste erreichten in vier Fächern eine Gesamtpunktzahl von 39/40 Punkten. Dies unterstreicht den Geist des Selbststudiums und der Orientierung an der menschlichen Entwicklung.
Hoher Schwierigkeitsgrad erzeugt Druck, viele Fächer verlieren allmählich ihren Reiz
Trotz vieler positiver Veränderungen zeigte die Prüfung 2025 auch ihre Schwächen. Zunächst stieg der Schwierigkeitsgrad rapide an, was vielen Schülern die Puste ausging. In Mathematik schnitten bis zu 56,4 % der Kandidaten unterdurchschnittlich ab – das sind mehr als 650.000 Schüler. Insbesondere die Zahl der Kandidaten mit einer Punktzahl ≤1 stieg dramatisch von 76 auf 777. In Biologie erreichten bis zu 32,4 % der Prüfungen weniger als 5 Punkte – ein deutlicher Anstieg im Vergleich zu 13,4 % im Jahr 2024. In Chemie verdoppelte sich die Quote der unterdurchschnittlichen Ergebnisse fast von 15,8 % auf 30 %.
Obwohl Englisch nicht mehr verpflichtend ist und nur 30 % der Schüler die Prüfung ablegen, ist die Durchschnittsnote leicht gesunken, der Anteil der 7er und höher ist stark gesunken (von 25,2 % auf 15,1 %) und die Zahl der 10er-Punkte beträgt nur noch 141 – ein Viertel des Vorjahres. Dies zeigt, dass die Prüfung nicht einfach ist, auch wenn die Kandidaten „selektiv ausgewählt“ wurden.
Noch beunruhigender ist, dass viele Fächer allmählich an Attraktivität verlieren: Die Zahl der Kandidaten in Chemie ist von 32,47 % auf 20,61 % gesunken; in Biologie hat sie sich fast verfünffacht, von 342.000 auf 70.000; in Industrietechnik gibt es nur noch 2.290 Kandidaten, was 0,2 % des Landes entspricht. Diese Fächer erzielen allesamt niedrige Punktzahlen, was bei den Lernenden kein Vertrauen schafft. Sogar in Geographie, das zu den sozialwissenschaftlichen Fächern gehört, sind die Durchschnittspunktzahlen stark gesunken; der Anteil der Ergebnisse unter 5 Punkten ist von 4,37 % auf 18,69 % gestiegen, was zeigt, dass auch die sozialwissenschaftlichen Fächer schwieriger sind.
Hauptursachen für Änderungen in der Punkteverteilung
Erstens wird die Abiturprüfung 2025 eine neue Ausrichtung erhalten, die sich an dem allgemeinen Bildungsplan von 2018 orientiert, der erstmals in der 12. Klasse angewendet wurde, sich aber noch im Überschneidungsbereich mit dem alten Plan befindet. In vielen Fächern zeigt sich ein deutlicher neuer Ansatz: Mehr praktische Fragen, Fokus auf Anwendungskompetenzen, weniger Auswendiglernen. Diese Änderung führt zu einer deutlichen Differenzierung der Notenverteilung, insbesondere in Mathematik und Englisch.
Zweitens wird die Punkteverteilung von den Kandidaten beeinflusst. Da Fremdsprachen nicht mehr verpflichtend sind, entscheiden sich nur gute Schüler für die Prüfung, was zu einer besseren Punkteverteilung führt, da es nicht mehr zwei Spitzen gibt. Darüber hinaus schätzen manche Kandidaten ihre Fähigkeiten bei der Fächerwahl falsch ein, da Schulen und Lehrer keine wirksame Beratung zur richtigen Orientierung ihrer Fähigkeiten bieten.
Drittens wurde die Prüfungsstrategie angepasst. Geschichte wird im Jahr 2025 als „Prüffeld“ einfacher, wenn dieses Fach Pflicht wird. Dies trägt zwar zu besseren Noten bei, verringert aber die Einstufung der Kandidaten. Es ist notwendig, bald wieder auf den Weg der Qualitätsverbesserung des Fachs zurückzukehren.
Viertens ist die Zeit, das neue Programm zu studieren, kurz. Die Schüler studieren das allgemeine Bildungsprogramm 2018 nur drei Jahre lang (Klassen 10-12), während viele Prüfungsfächer noch die alte Struktur haben. Dies erschwert es Lehrern und Schülern, den Schwerpunkt der Wiederholung zu bestimmen, was sich auf die Punkteverteilung auswirkt.
Lösungen für die Prüfung 2026 und die Folgejahre
Erstens ist es notwendig, die Ausrichtung der Prüfungsfragen entsprechend dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 bald bekannt zu geben. Um Informationsstörungen zu vermeiden, sollte das Ministerium für Bildung und Ausbildung für jedes Fach einen spezifischen Kompetenzrahmen herausgeben und anschauliche Fragen bekannt geben, die sich eng an der Ausrichtung der Kompetenzbewertung orientieren, damit Lehrer und Schüler von Beginn des Jahres an über geeignete Lehr- und Lernpläne verfügen.
Zweitens ist es notwendig, eine Differenzierung zu gewährleisten, ohne zu schockieren. Wie das Mathematikfach im Jahr 2025 zeigt, muss die Erhöhung des Schwierigkeitsgrades mit einer klaren Differenzierung und einem Fahrplan einhergehen, während gleichzeitig „leichte“ Inhalte beibehalten werden müssen, damit durchschnittliche und schwache Schüler dennoch Abiturnoten erreichen können.
Drittens ist es notwendig, die Prüfungsfragen in den Fächern Wirtschaftswissenschaften, Rechtspädagogik und Geschichte zu überarbeiten. Es ist notwendig, situative Fragen hinzuzufügen und Analysen und Bewertungen durchzuführen, um Auswendiglernen und Pauken zu begrenzen.
Viertens sollten Fremdsprachenprüfungen reformiert werden, um vier Kompetenzen zu integrieren: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben, anstatt nur Lese- und Grammatikkenntnisse zu prüfen. Möglich sind zwei Prüfungsrunden, wie sie einige Gemeinden vorgeschlagen haben, oder standardisierte Zertifikate, sofern ein strenges Akkreditierungssystem besteht.
Fünftens ist es notwendig, ein intelligentes System zur Analyse von Punktespektren aufzubauen. Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung Punktespektren und statistische Indikatoren angekündigt hat, ist es dennoch notwendig, in ein akademisches Datensystem zu investieren, um eine tiefergehende Analyse nach Region, Geschlecht, Schultyp usw. zu ermöglichen und so eine faire und präzise Politik zu unterstützen.
Sechstens ist es notwendig, die Formen der Schülerbewertung zu diversifizieren. Die Abschlussprüfung ist nur ein Teil davon. Es ist notwendig, groß angelegte Bewertungen wie interne PISA-Studien, regelmäßige Erhebungen (5 Jahre, 3 Jahre), die digitale Transkripte, Interviews, Lernprodukte usw. kombinieren, auszuweiten, um ein umfassendes und humanes Bewertungssystem aufzubauen.
Die Prüfung 2025 hat die Tür zu echtem Lernen und echten Prüfungen geöffnet. Damit sich diese Tür jedoch wirklich öffnen kann, sind rechtzeitige Anpassungen und kontinuierliche Unterstützung seitens der Politik und der Schulen erforderlich.
Auf der Konferenz zur Punkteverteilung für die Abiturprüfung 2025 erklärte Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, ehemaliger Vorsitzender des Rates der Technischen Universität Hanoi, dass die diesjährige Punkteverteilung die Qualität widerspiegele und eine gute Differenzierung aufweise, insbesondere in den beiden Fächern Mathematik und Englisch. Mathematik habe eine hohe Einstufung und sei die beste Prüfung seit 2018 gewesen, was dabei helfe, gute, sehr gute und durchschnittliche Schüler klar zu identifizieren. Auch Englisch habe eine gute Punkteverteilung und der Ausgabestandard der Prüfung sei von A2 auf B1 angepasst worden, um den Anforderungen der internationalen Integration gerecht zu werden.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-dau-an-cua-chuong-trinh-moi-post744349.html
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