Ho-Chi-Minh-Stadts Roadmap für die Bildungsentwicklung hin zur internationalen Integration

- Ảnh 1. — Schüler der Phan Van Tri Grundschule (Cau Ong Lanh Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt) im Englischunterricht

Das Schuljahr 2025–2026 ist das erste Schuljahr nach der Fusion. Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt hat für den Zeitraum von heute bis 2030 ein Leitmotiv entwickelt, um Ho-Chi-Minh-Stadt in ein großes, typisches Zentrum für hochwertige Bildung und Ausbildung zu verwandeln, das sich schnell internationalen Standards annähert und sich an den digitalen Transformationsprozess, Innovation und Integration anpasst. Die Einbeziehung internationaler Integration und digitaler Kompetenzen in den allgemeinen Bildungslehrplan , die Entwicklung neuer Bildungs- und Ausbildungsmodelle auf Basis digitaler Plattformen und die Schaffung lebenslanger Lernmöglichkeiten für alle Bürger.

Auf dieser Grundlage schlug Frau Tran Thi Dieu Thuy, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, eine Reihe von Schlüsselaufgaben für den Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt in diesem Zeitraum vor.

Schritt für Schritt zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen

Insbesondere setzt Ho-Chi-Minh-Stadt weiterhin auf grundlegende und umfassende Innovationen im Bildungs- und Ausbildungsbereich, um Modernisierung, internationale Integration und die Förderung der digitalen Transformation voranzutreiben. Der Bildungs- und Ausbildungssektor muss das Ziel, Ho-Chi-Minh-Stadt zu einem Zentrum für die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für das ganze Land, die ASEAN-Region und die Ausbildung globaler Bürger zu machen, konsequent verfolgen. Dazu ist es notwendig, das Bildungsdenken weiter zu erneuern, die Organisationsstruktur, Funktionen und Aufgaben der Bildungsverwaltungen auf allen Ebenen zu optimieren und Dezentralisierung und Delegation von Kompetenzen zu fördern.

„Fördern Sie die digitale Transformation in Bildung und Ausbildung, machen Sie Englisch bis 2030 schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen und wenden Sie den Unterricht in KI (künstlicher Intelligenz) und Informatik an allgemeinen Schulen intensiv an und organisieren Sie ihn. Das Ziel besteht darin, ein Ökosystem für die digitale Transformation in Bildungseinrichtungen aufzubauen, das Managementinformationssystem und die gesamte Branchendatenbank zu perfektionieren und eine Verbindung zur nationalen Datenbank herzustellen“, betonte der Führer von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Darüber hinaus ist es notwendig, Programme, Inhalte und Lehr- und Lernformen zu diversifizieren, sich auf die Entwicklung kurzfristiger Ausbildungsprogramme zu konzentrieren, den kulturellen Unterricht in Kombination mit Berufsausbildung auszubauen, die Ausbildung in unternehmerischer Initiative zu organisieren und zur Rationalisierung der Schüler nach der Sekundarschule beizutragen. Gleichzeitig müssen die Stärken von Ho-Chi-Minh-Stadt nach der Fusion der Provinzen Ba Ria-Vung Tau, Binh Duong und Ho-Chi-Minh-Stadt gefördert werden, um der Entwicklung des Bildungswesens neue Impulse zu verleihen.

- Ảnh 2. — Ho-Chi-Minh-Stadt entwickelt Strategien zur Gewinnung von Humanressourcen für den Bildungs- und Ausbildungssektor.

Aufbau spezifischer Mechanismen und Richtlinien zur Gewinnung von Talenten für den Bildungssektor

Die Verantwortlichen in Ho-Chi-Minh-Stadt forderten, den Schwerpunkt auf Investitionen in die Infrastruktur, die Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zu Bildung und den Aufbau einer lernenden Gesellschaft zu legen. Ziel ist es, 300 Klassenzimmer pro 10.000 Personen im schulpflichtigen Alter bereitzustellen und sicherzustellen, dass 100 % der Kinder im schulpflichtigen Alter eine Schule besuchen. Dies erfordert erhöhte Investitionen und den Bau von Schulen. Gleichzeitig müssen bahnbrechende Mechanismen und Strategien geschaffen werden, um die Sozialisierung der Bildung zu fördern und die Entwicklung hochwertiger privater Bildungseinrichtungen zu unterstützen. Insbesondere muss der Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für Schüler aus benachteiligten Gebieten, Waisen, Menschen mit Behinderungen und arme Haushalte Priorität eingeräumt werden. Die Unterschiede bei den Infrastrukturbedingungen und der Zahl der Lehrkräfte müssen nach entsprechender Regelung durch die Verwaltungseinheiten auf Provinzebene rasch überwunden werden. Das Erreichen der Ziele des Projekts „Aufbau einer lernenden Gesellschaft im Zeitraum 2021–2030“ ist eine kontinuierliche Aufgabe, die darauf abzielt, faire und günstige Bedingungen für lebenslanges Lernen für alle Menschen zu schaffen.

Aufbau und Entwicklung eines ausreichend großen Teams aus Lehrkräften und Bildungsmanagern, um Qualität und hohe moralische Qualitäten sicherzustellen. Innovation bei Modell und Methode der Lehrerausbildung, Verknüpfung der Ausbildung an pädagogischen Hochschulen mit praktischen Aktivitäten an Schulen und Umsetzung der Lehrerausbildung nach einem festgelegten Mechanismus. Vor allem gilt es, die Leitung, Inspektion, Überwachung und Bewertung des Teams aus Lehrkräften und Bildungsmanagern zu erneuern und dabei die Arbeitseffizienz in den Mittelpunkt zu rücken. Entwicklung spezifischer Mechanismen und Strategien, um Talente für die Branche zu gewinnen und die materiellen und geistigen Voraussetzungen für eine ruhige und engagierte Arbeit des Teams zu gewährleisten.

Frau Thuy wies außerdem darauf hin, dass das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Verwaltungsapparate und -einheiten effektiv umorganisiert und das Personal so verwaltet und eingesetzt habe, dass es den Funktionen, Aufgaben, Befugnissen und der Organisationsstruktur der Behörde und Einheit entspreche. Die Anforderungen an die Stellen, die Verwaltungsreform im Zusammenhang mit der Rationalisierung und Umstrukturierung des Personals, die Verbesserung der Teamqualität sowie die Sicherstellung von Schlankheit, Effizienz und Effektivität seien berücksichtigt worden. Sie prüfte die Überlegungen und Empfehlungen zur Dezentralisierung und Delegation von Befugnissen, um den Bildungssektor anzupassen, zu ergänzen und zu verbessern und so zur Förderung der Entwicklung beizutragen.

Schritt für Schritt zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen

Aufbau spezifischer Mechanismen und Richtlinien zur Gewinnung von Talenten für den Bildungssektor

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