Das neue Schuljahr legt Wert auf Disziplin, Innovation und Qualitätsverbesserung

Bei dieser Gelegenheit interviewte ein Reporter der Zeitung Dai Doan Ket den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, zu den wichtigsten Aufgaben und Lösungen im Schuljahr bei der Einführung der Abschlussklassen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms.

Die letzte Etappe der Innovation

Reporter: Herr Minister, das neue Schuljahr hat begonnen. Laut Fahrplan gilt ab dem Schuljahr 2024/2025 das allgemeine Bildungsprogramm 2018 offiziell für alle Jahrgangsstufen. Dies ist auch das erste Schuljahr, in dem die Abiturprüfung nach dem neuen Plan organisiert wird, um den Anforderungen der allgemeinen Bildungsprogramminnovation gerecht zu werden. Welche Anweisungen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung für dieses wichtige Schuljahr?

Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son: Im Schuljahr 2024–2025 wird der gesamte Bildungssektor im Geiste der Förderung von Disziplin, Verantwortung, Innovation und Qualitätsverbesserung danach streben, die gesetzten Ziele besser und bestmöglich zu erreichen.

Der jüngste Weg der allgemeinen Bildungsinnovation ist zwar mit zahlreichen Schwierigkeiten verbunden, zeigt aber auch die Entschlossenheit und die Bemühungen des gesamten politischen Systems, der Behörden auf allen Ebenen und des gesamten Bildungssektors, schrittweise innovatives Denken bei denjenigen zu fördern, die Innovationen umsetzen und davon profitieren, und die Gesellschaft von den positiven Ergebnissen der Innovationen zu überzeugen.

Das Bildungsministerium ist sich bewusst, dass dies ein wichtiges Schuljahr ist und hat daher bereits seit den Vorjahren entsprechende Vorbereitungen getroffen. So wurde beispielsweise der Abiturplan für 2025 entwickelt, umfassend beraten und in der Bevölkerung auf breite Zustimmung gestoßen. Unmittelbar nach Veröffentlichung des Plans begann das Bildungsministerium mit den Vorbereitungen für das Abitur 2025. Die Abiturordnung 2025 wird voraussichtlich im November 2024 veröffentlicht. Bei der Ausarbeitung wurde auch die langfristige Stabilität der Prüfungsordnung berücksichtigt, um Schülern, Lehrern, Schulen und Gemeinden die Umsetzung zu erleichtern.

Darüber hinaus muss der Vorbereitungsprozess für die Abiturprüfung 2025 in größerem Umfang erprobt und ausgewertet werden. Daher haben die Ministerien für Bildung und Ausbildung Pläne für diese Arbeit ausgearbeitet und gleichzeitig geübt, Risiken bei der Durchführung der offiziellen Prüfung zu vermeiden.

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Der jüngste Weg der allgemeinen Bildungsinnovation ist zwar mit zahlreichen Schwierigkeiten verbunden, zeigt aber auch die Entschlossenheit und die Bemühungen des gesamten politischen Systems, der Behörden auf allen Ebenen und des gesamten Bildungssektors, schrittweise innovatives Denken bei denjenigen zu fördern, die Innovationen umsetzen und davon profitieren, und die Gesellschaft von den positiven Ergebnissen der Innovationen zu überzeugen.

Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son

Dieses Jahr wurden der Schuljahresplan und die neuen Schuljahresrichtlinien für jede Bildungsstufe vom Ministerium für Bildung und Ausbildung sehr frühzeitig herausgegeben, wobei jede Aufgabe und Arbeit, die erledigt werden muss, konkret erwähnt wird; darunter zwei wichtige Aufgaben: die Leitung der effektiven Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für die Abschlussklassen aller Bildungsstufen und die Vorbereitung der Bedingungen für die Organisation der Abiturprüfung 2025.

Auf Konferenzen und Treffen des gesamten Sektors wurden die Arbeitsinhalte von Führungskräften des Bildungsministeriums, Vertretern der Bildungsabteilungen und Bildungseinrichtungen ausgetauscht und diskutiert, um Erfahrungen auszutauschen, Schwierigkeiten zu erkennen und Lösungen zu ihrer Beseitigung vorzuschlagen und zu finden. Neben der Leitung und Anleitung der Facheinheiten hat das Bildungsministerium auch die Kommunen bei der Umsetzung aller wichtigen Aufgaben und Arbeiten des neuen Schuljahres 2024–2025 genau beobachtet und geplant, um sie zu unterstützen und zu begleiten.

Schaffung von Anreizen zur „Bindung“ von Lehrkräften

Auch im fünften Jahr der Umsetzung des neuen Programms herrscht vielerorts noch immer ein Mangel an Lehrkräften, insbesondere in integrierten und neuen Fächern. Dies ist für viele Gemeinden eine der geplanten Herausforderungen zu Beginn des neuen Schuljahres. Herr Minister, welche Lösungen hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung, um dieses Problem im Schuljahr 2024/25 zu lösen?

- Das Land verfügt derzeit über rund 1,6 Millionen Lehrkräfte. Im Schuljahr 2023/24 wurden im gesamten Sektor 19.474 Lehrkräfte eingestellt. Die Zahl der Schüler steigt jedoch stetig an, was zu einer Zunahme der Klassen führt. Im Schuljahr 2023/24 stieg die Zahl der Mittelschulklassen um 7.198, was einem Anstieg von 13.676 Lehrkräften entspricht. Die Zahl der Oberschulklassen stieg um 1.213, was einem Anstieg von 2.729 Lehrkräften im Vergleich zum Schuljahr 2022/23 entspricht. Dies führt in den meisten Gemeinden zu einem Lehrermangel.

Laut vorläufigen Berichten der Gemeinden ist die Zahl der fehlenden Lehrkräfte im Schuljahr 2024/25 im Vergleich zum Schuljahr 2023/24 um 19.856 gestiegen. Der Hauptgrund dafür ist die weiterhin steigende Schülerzahl, die zu einer Zunahme der Klassen führt. So wurden beispielsweise im Vorschulbereich 2.327 Klassen und im allgemeinbildenden Bereich 7.150 Klassen gebildet.

Um diese Situation zu lösen, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Gemeinden angewiesen, alle Quoten zu erfüllen und Aufträge für die Lehrerausbildung zu erteilen. Die Universitäten organisieren aktiv Ausbildungen zu neuen Fächern, für Lehrer für ethnische Sprachen usw.

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„Im Schuljahr 2024–2025 wird sich der Bildungssektor gemeinsam mit dem ganzen Land weiterhin auf die Umsetzung der in den Resolutionen und wichtigen Richtlinien der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung festgelegten Hauptaufgaben konzentrieren und weiterhin Innovationen in Bildung und Ausbildung vorantreiben.

Im neuen Schuljahr wird der gesamte Bildungssektor im Geiste der Förderung von Disziplin, Verantwortung, Innovation und Qualitätsverbesserung danach streben, die gesetzten Ziele besser und bestmöglich zu erfüllen.

Darüber hinaus wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung das System der Richtlinien und Gesetze zur Aufwertung des Status der Lehrer weiter verbessern. Dazu gehört auch das Lehrergesetz, das der Nationalversammlung vorgelegt wird, um einen Rechtsrahmen für die Verkündung von Richtlinien zu Vergütung, Anwerbung, Einsatz, Verwaltung, Ehrung und Belohnung zu schaffen und den Bildungssektor zu befähigen, Lehrer proaktiv anzuwerben, zu mobilisieren und zu vermitteln.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird sich mit dem Innenministerium abstimmen und die zuständigen Behörden bei der Zuteilung der verbleibenden Personalquoten gemäß Regierungsbeschluss 72 beraten. Die Kommunen werden nachdrücklich aufgefordert, alle in den Vorjahren zugewiesenen Mitarbeiter einzustellen und zusätzliches Personal abzustellen. Gleichzeitig werden die Kommunen im Rahmen ihrer Zuständigkeit und der spezifischen sozioökonomischen Bedingungen angewiesen, angemessene Unterstützungsmaßnahmen für das örtliche Lehrpersonal zu ergreifen, um den Lehrkräften Vertrauen und Sicherheit bei ihrer Arbeit zu geben.

In jüngster Zeit haben sich Vorzugsregelungen für Lehramtsstudierende, Änderungen der Grundgehälter usw. positiv auf die Entscheidung der Studierenden für ein Lehramtsstudium ausgewirkt. Viele Gemeinden haben spezielle Mechanismen und Richtlinien eingeführt, um Anreize für die Anwerbung und Bindung von Lehrkräften zu schaffen. Das Lehrergesetz wird praxisorientiert weiterentwickelt. All dies zeigt, dass wichtige Schritte zur Lösung der Personalschwierigkeiten unternommen wurden.

Die Lehrer warten schon lange auf das Lehrergesetz. Herr Minister, erzählen Sie uns bitte etwas über den Fortschritt des Entwurfs des Lehrergesetzes.

- Wie wir wissen, spielen Lehrkräfte eine sehr wichtige Rolle bei der Bestimmung der Bildungsqualität. Die Praxis zeigt, dass die Entwicklung der Bildung von der Entwicklung des Lehrpersonals abhängt. Die Ergebnisse pädagogischer Innovation hängen von der Innovation jedes einzelnen Lehrers ab. Die Qualität einer Ausbildung hängt daher maßgeblich von der Qualität des Lehrpersonals ab. Die Qualität der Lehrkräfte hängt von vielen Faktoren ab. Neben dem individuellen Einsatz spielen der Lernwille jedes einzelnen Lehrers, die Richtlinien, das Arbeitsumfeld sowie die Methoden der Auswahl, Rekrutierung und Entwicklung von Lehrkräften eine wichtige Rolle.

Vor diesem Hintergrund hat das Bildungsministerium seit langem aktiv theoretische und praktische Grundlagen erarbeitet, um der Partei, dem Staat und der Nationalversammlung die Ausarbeitung eines eigenen Lehrergesetzes vorzuschlagen. Der Ständige Ausschuss der Nationalversammlung hat beschlossen, der Nationalversammlung bis April 2024 die Aufnahme der Ausarbeitung des Lehrergesetzes in das Gesetzesentwicklungsprogramm 2024 der 15. Nationalversammlung vorzulegen. Dies ist eine gute Nachricht und entspricht den Erwartungen von 1,6 Millionen Lehrkräften, die landesweit an Bildungseinrichtungen arbeiten.

Dem Ministerium für Bildung und Ausbildung wurde die Verantwortung für die Leitung der Ausarbeitung des Lehrergesetzes übertragen. Nach einer Phase der Ausarbeitung mit zahlreichen Aufgaben, komplizierten Verfahren und schwierigen neuen Inhalten gab es am 13. Mai 2024 den Entwurf des Lehrergesetzes bekannt, um eine breite öffentliche Meinung einzuholen.

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Im Schuljahr 2024/25 wird der Bildungssektor das System der Rechtsdokumente weiter überprüfen, überarbeiten und ergänzen. Dabei wird auf praktische Probleme geachtet, die auftreten und angepasst werden müssen, um Schwierigkeiten und Hindernisse zu beseitigen. Außerdem werden günstige Mechanismen und Strategien für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung geschaffen. Insbesondere wird der Fertigstellung des Lehrergesetzes Priorität eingeräumt – ein Gesetzesprojekt, das eines der wichtigsten Probleme im Bildungswesen lösen wird, nämlich die Entwicklung des Lehrpersonals.

Am 27. August wurde der Entwurf des Lehrergesetzes von der Regierung in der Sondersitzung zur Gesetzgebung kommentiert, um ihn wie vorgeschrieben fertigzustellen und dem Ständigen Ausschuss der Nationalversammlung vorzulegen. Planmäßig wird der Entwurf des Lehrergesetzes der Nationalversammlung in der 8. Sitzung (Oktober 2024) zur Prüfung und ersten Stellungnahme vorgelegt und in der 9. Sitzung (Mai 2025) beraten und verabschiedet.

Vereinfachen und sichern Sie die Qualität der Einschreibung

Das Schuljahr 2024/25 ist zudem das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung nach einem neuen Plan organisiert wird, um den Anforderungen der allgemeinen Bildungsprogramminnovation gerecht zu werden. Welche Anpassungen wird es also ab 2025 bei der Hochschulzulassung geben, Herr Minister?

- Im Zuge der Förderung der Hochschulautonomie hat sich auch die Zulassung zu den Hochschulen stark verändert und in jüngster Zeit zu bestimmten Ergebnissen geführt. Da die allgemeine Bildung in die letzte Innovationsphase eintritt und die Abiturprüfung gemäß dem neuen Plan in das erste Jahr ihrer Umsetzung geht, sind Anpassungen und Neuerungen bei der Zulassung notwendig, um auf die gesamte Innovation von der allgemeinen Bildung bis zur Hochschulbildung zu reagieren.

Auf dieser Grundlage prüft und finalisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung derzeit den Entwurf der neuen Immatrikulationsregelung für 2025. Dabei steht die Vereinfachung im Vordergrund, die den Studierenden und der Gesellschaft zugutekommt und die Qualität der Immatrikulation sowie Chancengleichheit für die Bewerber gewährleistet. Die Hochschulen behalten weiterhin die Immatrikulationsautonomie bei, müssen aber ihre soziale Verantwortung weiter fördern.

Sehr geehrter Herr Minister, das Schuljahr 2024/25 hat begonnen. Welche Botschaft haben Sie für dieses wichtige Schuljahr an die Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler im ganzen Land?

Je weiter sich das Land sozioökonomisch entwickelt, desto höher sind die Anforderungen an Bildung und Ausbildung. Nie zuvor wurde dem Bildungssektor eine so große Verantwortung, Ehre und Herausforderung zugeschrieben wie heute. Im vergangenen Schuljahr hat der gesamte Sektor große Anstrengungen unternommen, um viele Schwierigkeiten und Herausforderungen zu überwinden.

Das Schuljahr 2023–2024 ist mit vielen guten Ergebnissen zu Ende gegangen und das neue Schuljahr 2024–2025 hat begonnen. Im Namen der Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung möchte ich die herausragenden Leistungen des Managementteams, der Lehrer, der Mitarbeiter der gesamten Branche und der Schüler im vergangenen Schuljahr anerkennen, loben und ihnen danken.

Am Vorabend des neuen Schuljahres hoffe ich, dass jeder Manager, Lehrer und Mitarbeiter im gesamten Sektor weiterhin neue Anstrengungen unternehmen, neue Entschlossenheit zeigen und neue Lösungen finden wird, um die guten Traditionen des Bildungssektors zu fördern und das vietnamesische Bildungswesen weiterzuentwickeln, damit es den Anforderungen und Aufgaben der Partei und des Staates gerecht wird.

Ich wünsche den Lehrern weiterhin viel Freude und Motivation bei der Arbeit und beim Mitwirken. Den Schülern wünsche ich ein neues Schuljahr mit viel Kreativität und Fortschritt!

Vielen Dank, Herr Minister!

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Im Schuljahr 2024/25 wird der Bildungssektor das System der Rechtsdokumente weiter überprüfen, überarbeiten und ergänzen. Dabei wird auf praktische Aspekte geachtet, die angepasst werden müssen, um Schwierigkeiten und Hindernisse zu beseitigen. Außerdem sollen günstige Mechanismen und Strategien für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung geschaffen werden. Insbesondere wird der Fertigstellung des Lehrergesetzes Priorität eingeräumt – ein Gesetzesprojekt, das eines der wichtigsten Probleme im Bildungswesen lösen wird, nämlich die Entwicklung des Lehrpersonals.
Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son

Quelle: https://daidoanket.vn/bo-truong-bo-gddt-nguyen-kim-son-nam-hoc-moi-de-cao-ky-cuong-doi-moi-sang-tao-nang-cao-chat-luong-10289298.html