Am Morgen des 12. Januar nahmen mehr als 140 Verwaltungsangestellte des Bildungsministeriums und von Kindergärten, die Englischkurse für Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt anbieten, an dem vom Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt organisierten Workshop „Bewertung der Ergebnisse der Organisation von Englischkursen für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50/2020/TT-BGDDT“ teil.
Mehr als 1.200 Einrichtungen organisieren Englischkurse für Kinder
Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulerziehung (Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass im Schuljahr 2023-2024 in der ganzen Stadt 1.218 Vorschulen Englischkurse für Kinder anbieten.
Davon sind 449 öffentliche Schulen, 401 Privatschulen und 368 private unabhängige Kindergärten.
Laut Statistik nahmen über 156.000 Kinder am Englisch-Anlernprogramm teil, was 57,37 % aller Vorschulkinder in der Region entspricht. Die Altersgruppe der 5- bis 6-Jährigen stellte mit 62,28 % den größten Anteil, gefolgt von den 4- bis 5-Jährigen (56,77 %) und den 3- bis 4-Jährigen (51,85 %).
Stand Januar 2024 gibt es insgesamt 18 Englisch-Einführungsprogramme für Vorschulkinder, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung geprüft und zugelassen wurden.
In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es mehr als 50 Unternehmen und 130 Fremdsprachen- und Englischzentren, die mit Vorschulen zusammenarbeiten, um Englischkurse für Kinder mit einer Dauer von 2 Sitzungen pro Woche zu organisieren, wobei die Lernzeit je nach Alter des Kindes zwischen 25 und 40 Minuten liegt.
Bei der Bewertung der Ergebnisse der Programmdurchführung sagte ein Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass die Organisation von Englischkursen für Kinder zunächst praktische Ergebnisse gebracht habe, da sie den Kindern geholfen habe, sich schnell mit der zweiten Sprache vertraut zu machen und mutiger und selbstbewusster in der Kommunikation zu werden.
Darüber hinaus bieten Aktivitäten zur Aneignung der englischen Sprache Kindern vielfältige Möglichkeiten, ihre Umgebung zu erleben, zu erkunden und zu entdecken, getreu dem Motto „Spielend lernen“. So wird eine wissenschaftliche , altersgerechte und altersübergreifende Verbindung zwischen den Altersgruppen gewährleistet und die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten gefördert.
Allerdings ist derzeit die Zahl der Kinder, die in privaten, unabhängigen Kursen mit Englisch in Berührung kommen, noch gering, und Kinder aus einkommensschwachen Familien in Vorstadtgebieten haben nicht die Voraussetzungen, um an dem Programm teilzunehmen.
In einigen Bildungseinrichtungen ist die Zahl der Kinder, die an Englisch-Einführungsstunden teilnehmen, immer noch groß, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt; es herrscht immer noch eine Situation, in der es Lehrern an professionellen Ausbildungszertifikaten in der Vorschulpädagogik mangelt.
Kapazitätsaufbau für Lehrkräfte
Frau Nguyen Thi Kim Uyen, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Bildung und Ausbildung des 10. Bezirks, erklärte, dass die Organisation der englischen Sprachförderung für Vorschulkinder von den Schulen im Geiste des natürlichen Spracherwerbs durchgeführt werde, ohne die Kinder durch Spiele, Singen, Tanzen, Vorlesen von Comics unter Druck zu setzen...
Zur Verbesserung der Unterrichtsqualität empfahl der Vertreter des Distrikts 10, dass die pädagogischen Hochschulen und Universitäten die Organisation von Fortbildungskursen zur Vorschulpädagogik für ausländische Lehrkräfte ausweiten.
Aus einer anderen Perspektive betrachtet, so Nguyen Ba Linh, ein Experte des Bildungs- und Ausbildungsministeriums des Bezirks Cu Chi, ist der Pool an qualifizierten Lehrkräften, die Englischkurse für Kinder organisieren können, derzeit begrenzt.
Die Einstellung ausländischer oder vietnamesischer Lehrkräfte zur Deckung des Lehrbedarfs erfolgt über staatliche Stellen. Die Gebühren für diese Tätigkeit sind jedoch weiterhin begrenzt, was es Bildungseinrichtungen erschwert, Verträge mit Anbietern von Englischlehrern abzuschließen.
Die Vertreter der Schulen waren sich einig, dass es notwendig sei, die regelmäßigen Inspektions- und Evaluierungsarbeiten weiter zu intensivieren, gute Einheiten zu loben und zu belohnen sowie Austauschprogramme und Lernerfahrungen zu organisieren, um die Effektivität des Unterrichts zu verbessern.
Die stellvertretende Direktorin der Bildungs- und Ausbildungsbehörde von Ho-Chi-Minh-Stadt, Le Thuy My Chau, sagte, dass dies nach drei Jahren der Umsetzung das erste Mal sei, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt die Realität der Umsetzung von Aktivitäten zur Annäherung von Vorschulkindern an die englische Sprache „eingehend diskutiert und offen darüber gesprochen“ habe.
„Statistiken zur Häufigkeit des Englischlernens im Vorschulalter sind nicht zufriedenstellend, insbesondere nicht in Privatschulen und unabhängigen Nachhilfeeinrichtungen. Für ein effektives Erlernen einer zweiten Sprache ist es notwendig, die Steuerung, Überprüfung und Bewertung des Englischlernens im Vorschulalter zu verbessern. Daher müssen hochwertige Bewertungsmodelle nach internationalen Standards, wie sie auch für andere Englischstandards gelten, übernommen werden. Die Erhebung und Bewertung des Programms zur Einführung von Englisch im Vorschulalter muss auf einer standardisierten Grundlage erfolgen. Künftig müssen die Kommunen die Überprüfung und das Qualitätsmanagement verstärken, bewährte Modelle übernehmen und Umsetzungspläne mit Lösungen entwickeln, die den spezifischen Gegebenheiten vor Ort gerecht werden“, so der stellvertretende Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt.
Während des Umsetzungsprozesses müssen die lokalen Behörden die Managementverantwortung des Staates stärken und die Koordination zwischen Fremdsprachenzentren, Bildungs- und Ausbildungsministerien und Schulen intensivieren, um die Effizienz der Umsetzung zu verbessern.
Herr James Moran, Akademischer Direktor von EMG Education, sagte, dass EMG Education im August 2023 mit Genehmigung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Pilotstudie durchgeführt habe, um die Ergebnisse von Aktivitäten zur Vertrautmachung mit der englischen Sprache für Vorschulkinder an 3 Bildungseinrichtungen zu evaluieren, darunter City Kindergarten, South Saigon Kindergarten und City 19/5 Kindergarten.
Das Bewertungsinstrument dient der Erfassung der Englischkenntnisse von Kindern in den Bereichen Hören, Sprechen, Vorlesen und Schreiben. Grundlage hierfür ist der internationale Standard „GSE Pre-Primary Framework“ von Pearson Education. Die Ergebnisse helfen Bildungseinrichtungen, ihre Förderpläne anzupassen und zu optimieren. Das Instrument wird auf Tablets eingesetzt und bietet gegenüber herkömmlichen papierbasierten Methoden zahlreiche Vorteile. Interaktive Funktionen und anschauliche visuelle Elemente gestalten die Befragung für Kinder interessanter.
AUFMERKSAMKEIT
Quelle
![[Foto] Verehrung der Tuyet-Son-Statue – ein fast 400 Jahre alter Schatz in der Keo-Pagode](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764679323086_ndo_br_tempimageomw0hi-4884-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Parade zur Feier des 50. Jahrestages des Nationalfeiertags von Laos](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764691918289_ndo_br_0-jpg.webp&w=3840&q=75)
Kommentar (0)