Der Bildungssektor im Schuljahr 2022/23: Viele Erfolge, aber auch viele Einschränkungen und Schwierigkeiten

SGGPO 21. Juli 2023, 17:09 Uhr

Minister Nguyen Kim Son betonte, dass das Schuljahr 2022/23 trotz der erzielten Ergebnisse noch einige Mängel und Einschränkungen aufweise, wie beispielsweise: Lehrermangel, Überlastung der Schulen in Großstädten und dicht besiedelten Gebieten; die Entwicklung der Schulkultur habe nicht die gebührende Aufmerksamkeit erhalten…

Am Nachmittag des 21. Juli veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Cua Lo ( Nghe An ) die Konferenz der Direktoren der Bildungs- und Ausbildungsbehörden 2023. Die Konferenz wurde von Bildungsminister Nguyen Kim Son, Vizeminister Pham Ngoc Thuong und Vizeministerin Ngo Thi Minh geleitet. Teilnehmer waren außerdem Vertreter der Abteilungs-, Referats- und Einheitsleiter des Ministeriums, Vertreter von Universitäten und Hochschulen sowie Direktoren, Beamte und Fachkräfte aus 63 Bildungs- und Ausbildungsbehörden des Landes.

Konferenz der Direktoren der Ministerien für Bildung und Ausbildung im Jahr 2023

Bildungsminister Nguyen Kim Son erklärte auf der Konferenz, dass das Schuljahr 2022-2023 ein schwieriges und herausforderndes Jahr für den Bildungssektor sei, da dieser weiterhin Schwierigkeiten überwinden und sich bemühen müsse, die Folgen der Covid-19-Pandemie zu bewältigen, während gleichzeitig die Qualität der Bildungs- und Ausbildungsmaßnahmen konsolidiert und verbessert werde.

Dies ist auch das erste Schuljahr, in dem der Bildungssektor das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für die Sekundarstufe II umsetzt.

Minister Nguyen Kim Son spricht auf der Konferenz

Darüber hinaus haben die Kommunen die Ergebnisse der zehnjährigen Umsetzung der Resolution 29 zur grundlegenden und umfassenden Innovation der allgemeinen Bildung und Ausbildung in der Region sowie die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 unter der Aufsicht des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung für die Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher umfassend und objektiv bewertet. Besonders hervorzuheben sind die Entschlossenheit der Leiter der Bildungsministerien, die Parteikomitees und die lokalen Behörden bei der Entwicklung der allgemeinen Bildung und Ausbildung in der Region zu beraten, sowie die starke Führung und das Management des lokalen Bildungswesens. Dies hat zur Verbesserung der Qualität und Effektivität der Führung und des Managements im Bereich der allgemeinen Bildung und Ausbildung beigetragen und einen reibungslosen Übergang von der zentralen zur lokalen Ebene ermöglicht.

Minister Nguyen Kim Son betonte, dass das Schuljahr 2022/23 trotz der erzielten Ergebnisse noch einige Mängel und Einschränkungen aufweise, wie beispielsweise: Lehrermangel, Überbelegung von Schulen in Großstädten und dicht besiedelten Gebieten; die Entwicklung der Schulkultur habe nicht genügend Beachtung gefunden; Unterstützungsmaßnahmen, psychologische Beratung sowie die Vermittlung von Kompetenzen zur Prävention und Bekämpfung von Gewalt, Mobbing und Kindesmisshandlung müssten in Zukunft noch verstärkt werden; Schulgewalt und Ernährungsunsicherheit an Schulen kämen weiterhin vor…

* Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung am selben Morgen eine Konferenz abgehalten, um das Schuljahr 2022-2023 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2023-2024 für die Sekundarstufe und die Weiterbildung festzulegen.

Der Direktor der Abteilung für Sekundarbildung, Nguyen Xuan Thanh, spricht.

Der Direktor der Abteilung für Sekundarbildung, Nguyen Xuan Thanh, sagte, dass im Schuljahr 2022-2023 alle drei Bildungsstufen gleichzeitig das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 umsetzen, insbesondere in der 10. Klasse, der ersten Klasse der Berufsorientierungsphase.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat zahlreiche Dokumente herausgegeben, die Bildungseinrichtungen bei der Organisation von Unterricht und Lernen anleiten. Dazu gehören die Überprüfung und Genehmigung von Lehrbuchlisten für die Klassen 8 und 11 sowie die Genehmigung lokaler Unterrichtsmaterialien für die Klassen 7 und 10. Die Kommunen werden zudem angehalten, proaktiv Lehrpläne für die Fächer der Klassen 6, 7 und 10 gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu entwickeln und umzusetzen. Gleichzeitig werden die Kommunen angewiesen, die Initiative zur Entwicklung und Umsetzung von Bildungsplänen für die übrigen Klassenstufen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2006 an die Bildungseinrichtungen zu delegieren. Ziel ist die Förderung der Kompetenzen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.

Die nationale Prüfung für hervorragende Schüler wurde weiterhin innovativ gestaltet und erzielte gute Ergebnisse; die Nationalmannschaften, die 2023 an regionalen und internationalen Olympischen Wettbewerben teilnahmen, erzielten hohe Ergebnisse; die Abiturprüfung 2023 war gut organisiert, um Ernsthaftigkeit und Sicherheit zu gewährleisten.

Die Entwicklung und Umsetzung von Schulbildungsplänen ist in einigen Bildungseinrichtungen jedoch noch immer nicht angemessen; die Zuweisung von Lehrkräften zur Vermittlung der Programminhalte und die Entwicklung von Bildungsplänen für Naturwissenschaften, erfahrungsorientierte Aktivitäten, Berufsberatung und lokale Bildungsinhalte sind in einigen Regionen und Schulen noch immer uneinheitlich.

Die Schule hat bei der Entwicklung und Verteilung des Lehrplans nicht proaktiv gehandelt, indem sie nicht unbedingt eine gleichmäßige Aufteilung der Unterrichtsstunden pro Woche oder einen Unterricht in jeder Woche angestrebt hat. Daher hatte sie Schwierigkeiten, Lehrkräfte einzuteilen und Stundenpläne zu erstellen, die den wöchentlichen Unterrichtsstunden der Lehrkräfte entsprechen. Hinzu kommt, dass es weiterhin lokale Überschüsse und Engpässe bei Lehrkräften und Schulverwaltungspersonal gibt; in einigen Gegenden herrscht nach wie vor ein Mangel an Schulen und Klassenräumen.

Der Leiter der Abteilung für Weiterbildung, Hoang Duc Minh, spricht.

Der Leiter der Abteilung für Weiterbildung, Hoang Duc Minh, erklärte, das System der Weiterbildungszentren sei hinsichtlich Netzwerk und Betrieb stabil. Viele Zentren hätten proaktiv die Bedürfnisse der Lernenden analysiert und erforscht, ihre Funktionen genutzt, um die Weiterbildungsprogramme aktiv zu diversifizieren und so den Lernbedürfnissen der Menschen gerecht zu werden.

Einige Zentren haben proaktiv Empfehlungen zum Bau von Einrichtungen, zur Anschaffung von Ausrüstung und zur Vorbereitung der Lehrkräfte ausgesprochen, um die Umsetzung des Weiterbildungsprogramms für Gymnasien gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu organisieren. Viele Zentren verfolgen die Innovationsrichtung des Weiterbildungsprogramms für Gymnasien aufmerksam, um proaktiv fehlende Lehrkräfte zu gewinnen oder Lehrkräfte zu Fort- und Weiterbildungen zu entsenden, damit diese für die Umsetzung des Weiterbildungsprogramms für Mittel- und Oberstufe gerüstet sind.

Trotz der erzielten Ergebnisse ist die Qualität der Weiterbildung aufgrund geringer Ressourcen weiterhin eingeschränkt. Das Lehrpersonal für Kultur an den Berufsbildungszentren ist nach wie vor zu klein, sowohl zahlenmäßig als auch fachlich. Zudem ist der Status der Lehrkräfte mit befristeten Verträgen unsicher. Es mangelt weiterhin an Ausstattung und Lehrmitteln, da nur wenig in Neubau und Anschaffung investiert wird. Die Mobilisierungsrate zur Bekämpfung des Analphabetismus in Grenzgebieten, Gebieten mit großen ethnischen Minderheiten und Gebieten mit schwierigen wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen ist weiterhin niedrig, und die erzielten Erfolge sind nicht nachhaltig.

Quelle: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html