Bildungssektor im Schuljahr 2022-2023: Viele Erfolge, aber auch viele Einschränkungen und Schwierigkeiten

SGGPO 21. Juli 2023 17:09

Minister Nguyen Kim Son betonte, dass das Schuljahr 2022–2023 neben den erzielten Ergebnissen noch einige Mängel und Einschränkungen aufweise, wie etwa: Lehrermangel, Überlastung an Schulen in Großstädten und dicht besiedelten Gebieten; der Entwicklung der Schulkultur wurde nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt …

Am Nachmittag des 21. Juli organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung in der Stadt Cua Lo ( Nghe An ) die Konferenz der Direktoren der Abteilungen für Bildung und Ausbildung 2023. Den Vorsitz der Konferenz führten Bildungsminister Nguyen Kim Son, Vizeminister Pham Ngoc Thuong und Vizeminister Ngo Thi Minh. Anwesend waren Vertreter der Leiter von Abteilungen, Bereichen und Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Vertreter von Universitäten und Hochschulen sowie Direktoren, Beamte und Spezialisten von 63 Abteilungen für Bildung und Ausbildung im ganzen Land.

Konferenz der Direktoren des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Jahr 2023

In seiner Rede auf der Konferenz sagte Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass das Schuljahr 2022–2023 ein schwieriges und herausforderndes Jahr für den Bildungssektor sei, da dieser weiterhin die durch die Folgen der Covid-19-Pandemie verursachten Schwierigkeiten überwinden und sich um deren Überwindung bemühen müsse, während er gleichzeitig die Qualität der Bildungs- und Ausbildungsaktivitäten konsolidieren und verbessern müsse.

Dies ist auch das erste Schuljahr, in dem der Bildungssektor das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für die Highschool-Ebene umsetzt.

Minister Nguyen Kim Son spricht auf der Konferenz

Darüber hinaus haben die Kommunen die Ergebnisse der zehnjährigen Umsetzung der Resolution 29 zur grundlegenden und umfassenden Innovation von Bildung und Ausbildung in der Region und der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zur Überwachung des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung für Innovation von allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern umfassend und objektiv bewertet. Insbesondere die Entschlossenheit der Leiter der Abteilungen für Bildung und Ausbildung, die Parteikomitees und lokalen Behörden bei der Entwicklung von Bildung und Ausbildung in der Region zu beraten, sowie die starke Leitung und Verwaltung der lokalen Bildung haben zur Verbesserung der Qualität und Wirksamkeit der Leitung und Verwaltung im Bereich Bildung und Ausbildung beigetragen und einen reibungslosen Übergang von der zentralen zur lokalen Ebene geschaffen.

Minister Nguyen Kim Son betonte, dass das Schuljahr 2022–2023 neben den erzielten Ergebnissen noch einige Mängel und Einschränkungen aufweise, wie beispielsweise: Lehrermangel, Überlastung der Schulen in Großstädten und dicht besiedelten Gebieten; der Entwicklung der Schulkultur wurde nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt; Unterstützungsarbeit, psychologische Beratung, Fähigkeiten zur Verhütung und Bekämpfung von Gewalt, Mobbing sowie Kindes- und Schülermissbrauch müssen in der kommenden Zeit noch stärker umgesetzt werden; Gewalt an Schulen und Ernährungsunsicherheit kommen weiterhin vor …

* Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung am selben Morgen eine Konferenz abgehalten, um das Schuljahr 2022–2023 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2023–2024 für die Sekundar- und Weiterbildung festzulegen.

Der Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung, Nguyen Xuan Thanh, spricht

Der Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung, Nguyen Xuan Thanh, sagte, dass das Schuljahr 2022–2023 der Zeitpunkt sei, an dem alle drei Bildungsstufen gleichzeitig das allgemeine Bildungsprogramm 2018 umsetzen, insbesondere für die 10. Klasse, die erste Klasse der Berufsorientierungsphase.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat zahlreiche Dokumente herausgegeben, die Bildungseinrichtungen bei der Organisation von Lehren und Lernen anleiten und unterstützen. Es organisiert die Bewertung und Genehmigung von Lehrbuchlisten für die 8. und 11. Klasse und genehmigt lokale Unterrichtsmaterialien für die 7. und 10. Klasse. Außerdem werden die Gemeinden angeleitet, proaktiv Lehrpläne für die Fächer der 6., 7. und 10. Klasse gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu entwickeln und umzusetzen. Gleichzeitig werden die Gemeinden angewiesen, die Initiative an die Bildungseinrichtungen zu delegieren, um unter Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2006 Unterrichtspläne für die verbleibenden Klassen zu entwickeln und umzusetzen, um die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln und die Anbindung an das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 sicherzustellen.

Die nationale Prüfung für hervorragende Schüler war weiterhin innovativ und erzielte gute Ergebnisse; die Nationalmannschaften, die 2023 an regionalen und internationalen olympischen Wettbewerben teilnahmen, erzielten hohe Ergebnisse; die Abiturprüfung 2023 war gut organisiert, um Seriosität und Sicherheit zu gewährleisten.

Allerdings sind die Entwicklung und Umsetzung von Schulbildungsplänen in einigen Bildungseinrichtungen noch immer nicht angemessen; die Zuweisung von Lehrkräften zur Bearbeitung der Programminhalte und die Entwicklung von Bildungsplänen für Naturwissenschaften, Erlebnisaktivitäten, Berufsberatung und lokale Bildungsinhalte sind in einigen Gemeinden und Schulen noch immer verwirrend.

Die Schule war bei der Entwicklung und Verteilung des Lehrplans nicht proaktiv, da die Anzahl der Wochenstunden nicht unbedingt gleichmäßig verteilt war und nicht immer in allen Wochen unterrichtet wurde. Daher hatte sie Schwierigkeiten, Lehrer zu finden und Stundenpläne zu erstellen, die den wöchentlichen Unterrichtsstunden der Lehrer entsprachen. Darüber hinaus gibt es lokal nach wie vor einen Überschuss bzw. Mangel an Lehrern und Schulverwaltung; in einigen Gegenden herrscht weiterhin ein Mangel an Schulen und Klassen.

Der Direktor der Abteilung für Weiterbildung, Hoang Duc Minh, spricht

Der Direktor der Abteilung für Weiterbildung, Hoang Duc Minh, sagte, das System der Weiterbildungszentren sei hinsichtlich Netzwerk und Betrieb stabil. Viele Zentren hätten die Bedürfnisse der Lernenden proaktiv erlernt und erforscht und ihre Funktionen genutzt, um ihre Weiterbildungsprogramme proaktiv zu diversifizieren und so den Lernbedürfnissen der Menschen gerecht zu werden.

Einige Zentren haben proaktiv beim Bau von Einrichtungen, der Anschaffung von Ausrüstung und der Bereitstellung von Lehrerressourcen beraten, um für die Umsetzung des Weiterbildungsprogramms für die High School gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 bereit zu sein. Viele Zentren verfolgen die Innovationsrichtung des Weiterbildungsprogramms für die High School aufmerksam, um proaktiv fehlende Lehrer zu rekrutieren oder Lehrer zur Ausbildung, Förderung und zusätzlichen Schulung zu schicken, damit sie für die Umsetzung des Weiterbildungsprogramms für die Mittel- und Oberschule bereit sind.

Neben den erzielten Ergebnissen ist die Qualität der Weiterbildung aufgrund der geringen Qualität der Inputs nach wie vor begrenzt. Das Lehrpersonal für Kultur an den Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren ist nach wie vor klein, zahlenmäßig unzureichend und nach Fächern unzureichend strukturiert. Die Zahl der Lehrkräfte mit Arbeitsverträgen ist instabil. Es mangelt weiterhin an Räumlichkeiten und Ausstattung für den Unterricht in den Zentren, und es wird nur wenig in Bau und Anschaffung investiert. Die Mobilisierungsrate von Lernenden zur Bekämpfung des Analphabetismus in Grenzgebieten, Gebieten mit großen ethnischen Minderheiten und Gebieten mit schwierigen wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen ist nach wie vor gering, und die Ergebnisse der Bekämpfung des Analphabetismus sind nicht nachhaltig.

Quelle: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html