Zahlreiche Änderungen bei den Qualitätsbewertungsstandards universitärer Ausbildungsprogramme

Das externe Bewertungsteam des Zentrums für Bildungsqualitätsbewertung der Ho Chi Minh City National University führte eine vorläufige Umfrage zu 5 Ausbildungsprogrammen an der Ho Chi Minh City Open University durch – Foto: NT

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bittet um Kommentare zu einem Rundschreibenentwurf zur Änderung des Rundschreibens Nr. 04/2016 zur Qualitätsbewertung von Ausbildungsprogrammen an Universitäten und Hochschulen (Rundschreiben 04) und zum Ersetzen verwandter Rundschreiben.

Der neue Rundschreibenentwurf enthält zahlreiche Änderungen im Hinblick auf die Annäherung an die Inspektionsstandards regionaler und internationaler Organisationen.

Im Vergleich zum Rundschreiben 04 reduziert sich der überarbeitete Entwurf dementsprechend von 11 Standards auf 8 Standards und 52 Kriterien, wodurch Überschneidungen bei der Bewertung nach den Standards des Rundschreibens 04 vermieden werden.

Mit diesem Entwurf wird auch die Regelung über die 10 Kriterien und Bedingungen geändert, die verbindliche Kriterien für die Einhaltung von Qualitätsstandards in Ausbildungsprogrammen sind. Diese Regelung wird derzeit von der FIBAA angewendet.

Im Rundschreiben 04 ist festgelegt, dass die Kriterienbewertung 7 Stufen von 1 bis 7 umfasst. Der überarbeitete Entwurf sieht derzeit 2 Stufen vor: bestanden/nicht bestanden.

Gemäß dem Entwurf des überarbeiteten Rundschreibens wird die Anzahl der Formulare und Seiten in Selbstbewertungsberichten, Fremdbewertungsberichten usw. im Vergleich zu den Regelungen im Rundschreiben 04 reduziert.

Darüber hinaus werden die Verantwortlichkeiten der Ausbildungseinrichtungen klar festgelegt, indem sie sich für den Erhalt der Branche einsetzen, die Standards der Ausbildungsprogramme selbst bewerten und den Verwaltungsaufwand für die Prüfer reduzieren.

Nach Angaben der Abteilung für Qualitätsmanagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen die Ergebnisse der Qualitätsbewertungsanalyse von mehr als 1.200 Ausbildungsprogrammen, die von 2017 bis heute nach nationalen Standards bewertet wurden, dass die Kriterien, die nicht erfüllt wurden (unter 4 Punkten), hauptsächlich in Bezug auf Programmgestaltung, -aufbau und -bewertung liegen.

Dies zeigt auch, dass die Erstellung von Schulungsprogrammen, die den Ausgabestandards entsprechen, die Bewertung der Lernenden sowie das Einholen von Feedback von Interessengruppen zur Verbesserung der Qualität der Schulungsprogramme Schwachstellen darstellen und dass es notwendig ist, dass es Vorschriften gibt, auf die die Schulen achten und die sie umsetzen müssen.

Der 7-stufige Kriterienbewertungsansatz eignet sich dazu, bereits in der Anfangsphase der Einarbeitung ein internes Qualitätssicherungssystem zu entwickeln und ein Qualitätsmanagementmodell zu gestalten, das dem Niveau der Hochschuleinrichtungen in den ASEAN-Ländern entspricht.

Dieser Ansatz ist jedoch in der Qualitätsbewertung vieler Länder und internationaler Bewertungsorganisationen nicht beliebt, sodass eine Anpassung der Bewertungsmethode erforderlich ist.

Quelle: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm