An den Qualitätssicherungsstandards für universitäre Ausbildungsprogramme wurden zahlreiche Änderungen vorgenommen.

Das externe Evaluierungsteam des Zentrums für Qualitätssicherung im Hochschulwesen der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt (Vietnam) führte eine Vorstudie zu fünf Ausbildungsprogrammen der Offenen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt durch. – Foto: NT

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bittet um Rückmeldungen zu einem Entwurf eines Rundschreibens zur Änderung des Rundschreibens Nr. 04/2016 über die Akkreditierung der Qualität von Universitäts- und Lehrerbildungsprogrammen (Rundschreiben 04) und zur Ersetzung der entsprechenden Rundschreiben.

Der Entwurf des neuen Rundschreibens enthält zahlreiche Änderungen, die auf eine Angleichung an die Inspektionsstandards regionaler und internationaler Organisationen abzielen.

Demnach reduziert der überarbeitete Entwurf im Vergleich zu Rundschreiben 04 die Anzahl der Standards von 11 auf 8 bei 52 Kriterien und beseitigt damit die Überschneidungen bei der Bewertung nach den Standards von Rundschreiben 04.

Dieser Entwurf ändert außerdem die Bestimmungen zu zehn obligatorischen Kriterien für Ausbildungsprogramme, um Qualitätsstandards zu erfüllen. Diese Bestimmungen werden derzeit von der FIBAA angewendet.

Rundschreiben 04 sieht vor, dass die Bewertungskriterien aus 7 Stufen von 1 bis 7 bestehen. Der überarbeitete Entwurf sieht nun nur noch 2 Stufen vor: bestanden/nicht bestanden.

Gemäß dem Entwurf des überarbeiteten Rundschreibens wurde die Anzahl der Formulare und Seiten in Selbstbewertungsberichten, externen Bewertungsberichten usw. im Vergleich zu den Bestimmungen in Rundschreiben 04 reduziert.

Darüber hinaus definiert es klar die Verantwortlichkeiten der Ausbildungseinrichtungen hinsichtlich der Sicherstellung der Aufrechterhaltung des Programms, der Selbstbewertung zur Erfüllung der Ausbildungsprogrammstandards und der Reduzierung des administrativen Arbeitsaufwands für die Akkreditierungsbeauftragten.

Nach Angaben der Abteilung für Qualitätsmanagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen die Ergebnisse der Qualitätsakkreditierungsanalyse von mehr als 1.200 Ausbildungsprogrammen, die von 2017 bis heute nach inländischen Standards bewertet wurden, dass die Kriterien, die die Standards nicht erfüllten (weniger als 4 Punkte), hauptsächlich die Programmgestaltung, -entwicklung und -bewertung betreffen.

Dies zeigt auch, dass die Entwicklung von Ausbildungsprogrammen, die den Output-Standards entsprechen, und die Bewertung der Lernenden sowie das Einholen von Feedback von Interessengruppen zur Verbesserung der Qualität der Ausbildungsprogramme Schwächen darstellen, die durch Vorschriften angegangen werden müssen, denen die Schulen Priorität einräumen sollten.

Der 7-stufige Kriterienbewertungsansatz eignet sich für die Entwicklung eines internen Qualitätssicherungssystems in der Anfangsphase der Einarbeitung und Gestaltung eines Qualitätsmanagementmodells, das dem Niveau der Hochschulen in den ASEAN-Ländern angemessen ist.

Allerdings ist dieser Ansatz in der Qualitätssicherung vieler Länder und internationaler Akkreditierungsorganisationen nicht üblich, weshalb die Bewertungsmethode angepasst werden muss.

Quelle: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm