Viele Änderungen bei den Qualitätsbewertungsstandards von universitären Ausbildungsprogrammen

Das externe Bewertungsteam des Zentrums für Bildungsqualitätsbewertung der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt führte eine Vorstudie zu fünf Ausbildungsprogrammen der Offenen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt durch – Foto: NT

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bittet um Stellungnahmen zu einem Entwurf eines Rundschreibens zur Änderung des Rundschreibens Nr. 04/2016 über die Qualitätsbewertung von universitären und hochschulischen Ausbildungsprogrammen (Rundschreiben 04) und zur Ersetzung der entsprechenden Rundschreiben.

Der neue Entwurf des Rundschreibens enthält zahlreiche Änderungen im Hinblick auf die Annäherung an die Inspektionsstandards regionaler und internationaler Organisationen.

Dementsprechend reduziert der überarbeitete Entwurf im Vergleich zu Rundschreiben 04 die Anzahl der Standards von 11 auf 8 Standards und 52 Kriterien, wodurch Überschneidungen bei der Bewertung nach den Standards von Rundschreiben 04 vermieden werden.

Dieser Entwurf ändert außerdem die Regelung zu zehn Kriterien und Bedingungen, die für Ausbildungsprogramme zur Erfüllung der Qualitätsstandards zwingend erforderlich sind. Dies ist die derzeit von der FIBAA angewandte Regelung.

Rundschreiben 04 sieht die Bewertung anhand von Kriterien mit 7 Stufen von 1 bis 7 vor. Der überarbeitete Entwurf sieht derzeit 2 Stufen vor: bestanden/nicht bestanden.

Gemäß dem Entwurf des überarbeiteten Rundschreibens wurden die Anzahl der Formulare und Seiten in den Selbstbewertungsberichten, den externen Bewertungsberichten usw. im Vergleich zu den Bestimmungen im Rundschreiben 04 reduziert.

Darüber hinaus legt es auch klar die Verantwortlichkeiten der Ausbildungseinrichtungen fest, sich für die Aufrechterhaltung der Branche einzusetzen, die Standards der Ausbildungsprogramme selbst zu bewerten und den Verwaltungsaufwand für die Prüfer zu reduzieren.

Nach Angaben der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung zeigen die Ergebnisse der Qualitätsbewertungsanalyse von mehr als 1.200 Ausbildungsprogrammen, die von 2017 bis heute nach nationalen Standards bewertet wurden, dass die nicht erfüllten Kriterien (weniger als 4 Punkte) hauptsächlich in den Bereichen Programmgestaltung, -durchführung und -bewertung liegen.

Dies zeigt auch, dass die Konstruktion von Ausbildungsprogrammen, die den Output-Standards entsprechen, und die Bewertung der Lernenden sowie das Einholen von Feedback von Interessengruppen zur Verbesserung der Qualität der Ausbildungsprogramme Schwächen darstellen. Es bedarf daher Regelungen, auf die die Schulen achten und die sie umsetzen müssen.

Der 7-stufige Kriterienbewertungsansatz eignet sich, um in der Anfangsphase der Einarbeitung ein internes Qualitätssicherungssystem zu entwickeln und ein Qualitätsmanagementmodell zu gestalten, das dem Niveau von Hochschulen in ASEAN-Ländern entspricht.

Allerdings ist dieser Ansatz bei der Qualitätsbewertung vieler Länder und internationaler Bewertungsorganisationen nicht beliebt, weshalb eine Anpassung der Bewertungsmethode notwendig ist.

Quelle: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm