Laut den Ergebnissen einer internationalen Umfrage aus dem Jahr 2024 haben japanische Lehrer weiterhin die längsten Arbeitszeiten unter den Ländern und Gebieten, die der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) angehören.

Die OECD veröffentlichte am 7. Oktober 2025 die Ergebnisse ihrer internationalen Studie zu Lehre und Lernen (TALIS) 2024. Die Daten zeigten, dass japanische Lehrer trotz jahrelanger Forderungen nach einer Verbesserung der Arbeitsbedingungen im Vergleich zu ihren Kollegen in anderen Ländern immer noch einer unverhältnismäßig hohen Arbeitsbelastung ausgesetzt sind.
Im Durchschnitt arbeiten Grundschullehrer in Japan 52,1 Stunden pro Woche, während Mittelschullehrer 55,1 Stunden arbeiten und damit wie schon in der Umfrage von 2018 weiterhin an der Spitze der Rangliste stehen.

Er arbeitet zwar weniger als zuvor, aber immer noch mehr als 10 Stunden mehr als der weltweite Durchschnitt.

Im Vergleich zur vorherigen Erhebung ist die durchschnittliche wöchentliche Arbeitszeit von Vollzeitlehrkräften in Japan auf beiden Schulstufen um etwa vier Stunden gesunken. Der internationale Durchschnitt liegt jedoch aktuell nur bei 40,4 Stunden pro Woche für Grundschullehrer und 41 Stunden pro Woche für Mittelschullehrer – japanische Lehrkräfte arbeiten also immer noch 11 bis 14 Stunden mehr pro Woche als ihre internationalen Kollegen.

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Lehrer begrüßen Schüler am Tor einer Grundschule in Tokio, Japan. Foto: The Japan Times

Die TALIS-Studie wird alle fünf bis sechs Jahre durchgeführt. Für die Ausgabe 2024 wurden rund 200 Grundschulen in 16 Ländern und Gebieten sowie 200 weiterführende Schulen in 55 Ländern befragt. Schulleiter und Lehrkräfte wurden zu ihren Arbeitszeiten und den Herausforderungen ihres Berufs befragt. Die Gesamtarbeitszeit umfasste auch Überstunden, die zu Hause geleistet wurden – beispielsweise Korrekturarbeiten, Unterrichtsvorbereitung oder Arbeit am Abend und am Wochenende.

Grund: Außerschulische Aktivitäten und administrative Tätigkeiten

Obwohl Japan Maßnahmen wie die Begrenzung von Überstunden und die Auslagerung einiger außerschulischer Aktivitäten ergriffen hat, räumen Experten ein, dass das ganzheitliche Bildungsmodell – das die ausgewogene Entwicklung von Wissen, Moral und körperlicher Fitness betont – auch dazu beiträgt, dass Lehrer längere Arbeitszeiten haben.

Laut Umfragen verbringen japanische Lehrer deutlich mehr Zeit mit außerunterrichtlichen Aktivitäten und Verwaltungsarbeit als im internationalen Durchschnitt.

Japanische Mittelschullehrer verbringen durchschnittlich 5,6 Stunden pro Woche mit außerunterrichtlichen Aktivitäten, während der internationale Durchschnitt nur 1,7 Stunden beträgt.

Grundschullehrer verbringen 4,5 Stunden pro Woche mit Verwaltungsarbeit, Sekundarschullehrer 5,2 Stunden, verglichen mit globalen Durchschnittswerten von 2,7 bzw. 3,0 Stunden.

Dennoch sind diese Werte seit der Umfrage von 2018 um 0,9 bis 2,5 Stunden gesunken.

Darüber hinaus erhöht der Lehrermangel die Belastung der Lehrtätigkeit zusätzlich.

Auf die Frage nach dem fehlenden Element zur Sicherstellung einer qualitativ hochwertigen Bildung war „Lehrer“ die häufigste Antwort japanischer Schulleiter.

Rund 40,7 % der Grundschulleiter gaben an, dass an ihren Schulen Lehrermangel herrscht – doppelt so viele wie 2018 (19,2 %). Auch an weiterführenden Schulen sehen 35,6 % der Schulleiter den Lehrermangel als Hindernis für die Unterrichtsqualität, ein Anstieg um 8,1 Prozentpunkte gegenüber der vorherigen Umfrage. Beide Werte liegen mehr als 10 Punkte über dem internationalen Durchschnitt.

„Obwohl es noch viele Herausforderungen gibt, sind wir auf dem richtigen Weg“, sagte ein Beamter des japanischen Ministeriums für Bildung, Kultur, Sport, Wissenschaft und Technologie laut der Zeitung Mainichi .

Zum Lehrermangel betonte er: „Dies ist ein ernstes Problem und wird in der kommenden Zeit höchste Priorität haben.“

Quelle: https://vietnamnet.vn/noi-kho-cua-giao-vien-o-dat-nuoc-co-nen-giao-duc-hang-dau-chau-a-2451380.html