Sind gemeinsame, freiwillige Kurse im neuen Ausbildungsprogramm verpflichtend?

Gedanken und Fragen der Eltern

Obwohl die Schulen vor der Umsetzung dieser Programme Umfragen durchgeführt und das Feedback der Eltern eingeholt haben, sind die Eltern hinsichtlich der Wirksamkeit dieser Maßnahmen in Zusammenarbeit mit externen Partnern – was das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt als „Schulprogramme“ bezeichnet – weiterhin unsicher, ja sogar verwirrt.

In letzter Zeit erreichten die Reporter der Zeitung Thanh Nien zahlreiche Briefe und Anfragen von Eltern zum Stundenplan der Grundschüler. „Wenn wir unsere Kinder nicht für Fächer wie kritisches Denken in Mathematik, Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch oder Englisch mit Lernsoftware anmelden, wissen wir nicht, was sie im Unterricht machen sollen. Es ist ja nicht so, als würden sie untätig herumsitzen, während ihre Freunde lernen. Aber die Anmeldung zu allen Fächern bedeutet monatlich erhebliche Mehrkosten. Der Grundschulunterricht ist zwar kostenlos, aber die Anmeldung zu allen Wahlfächern des Schulprogramms verursacht für die Schüler eine beträchtliche monatliche Gebühr.“; „Wir haben den Eindruck, dass Schüler, die am allgemeinen Bildungsprogramm 2018 teilnehmen, nun zusätzliche Fächer belegen müssen, für die das Schulprogramm zusätzliche Gebühren verlangt. Aber werden die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 erreicht, wenn wir diese Fächer nicht belegen?“; „Inwieweit trägt das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zur Entwicklung der Kompetenzen, Eigenschaften, Denkfähigkeiten und Kreativität von Schülern und Lehrern bei, und welche Herausforderungen bestehen?“ Dies sind die Sorgen vieler Eltern von Grundschülern in Ho-Chi-Minh-Stadt heute.

" LÜCKEN AUSFÜLLEN"?

Der Schulleiter einer staatlichen Grundschule im Herzen von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, die Schule verfüge über moderne und gut ausgestattete Einrichtungen mit ausreichend Klassenzimmern, Funktionsräumen, Spielplätzen, Computern, WLAN-Zugang und Lehrmaterialien. Zudem stehe ein Team junger, IT-kompetenter Lehrkräfte und Mitarbeiter zur Verfügung, um die reibungslose Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 zu gewährleisten. Die Schule genieße außerdem die volle Unterstützung der Eltern bei der Umsetzung der Bildungspläne und Schulprogramme (internationale Informatik, MINT-Fächer, Lebenskompetenzen, Englisch im naturwissenschaftlichen und mathematischen Unterricht, Englisch mit Muttersprachlern usw.).

Der Stundenplan der Grundschule besteht aus zwei Unterrichtseinheiten pro Tag, in denen Fächer des Schullehrplans mit anderen Fächern abgewechselt werden.

Sie räumte jedoch ein, dass „das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 in Schulen mit unzureichender Ausstattung und unzureichendem Lehrpersonal nur schwer effektiv umgesetzt werden kann“. Sie erklärte, dass es für Klassenlehrer sehr schwierig sei, alle Lernziele der Lehrbücher zu erreichen und die umfassende Entwicklung der Fähigkeiten, Qualitäten und Talente der Schüler zu gewährleisten, wenn eine Grundschulklasse 50 bis 53 Schüler habe (die Vorschriften für Grundschulen sehen 35 Schüler pro Klasse vor), nicht über genügend Klassenzimmer verfüge, um sicherzustellen, dass 100 % der Schüler an zwei Unterrichtsstunden pro Tag teilnehmen können, und es an Lehrern für Fächer wie Englisch, Musik , Kunst und Informatik mangele.

Einige Leser der Zeitung Thanh Nien haben angemerkt, dass die Wahlfächer im Lehrplan lediglich dazu dienen, „Lücken zu füllen“ und die Vorgabe von sieben Unterrichtsstunden pro Tag gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm für Grundschulen von 2018 zu erfüllen. Warum werden diese Stunden nicht wie im vorherigen Programm von 2006 zur Wiederholung von Mathematik oder Vietnamesisch oder zum Selbststudium genutzt? Wir haben dieses Thema angesprochen, und der Schulleiter nannte drei Hauptpunkte: Erstens ergänze der Lehrplan das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 und trage zur umfassenden Entwicklung der Schüler bei, insbesondere in einem so einzigartigen urbanen Raum wie Ho-Chi-Minh-Stadt, wo die Schüler in Bereichen wie Englisch, Informatik und MINT gefördert und geschult werden müssen.

Zweitens: Laut dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 haben Schüler der 1. und 2. Klasse 25 Unterrichtsstunden pro Woche, Schüler der 3. Klasse 28 und Schüler der 4. und 5. Klasse 30. Grundschüler haben täglich 7 Unterrichtsstunden, aufgeteilt in zwei Einheiten. Wenn die Schüler nur die Pflichtfächer belegen, reichen nach diesen Vorgaben 3 oder 4 Tage pro Woche aus. Was sollen die Schüler also mit der restlichen Zeit zu Hause anfangen?

Drittens fragten Eltern, warum in den zusätzlichen Unterrichtsstunden keine Wiederholungsstunden angeboten werden. Grundschullehrer haben jedoch ein wöchentliches Unterrichtspensum von 23 Stunden, und wenn sie mehr unterrichten, haben sie keinen Anspruch auf Überstundenvergütung (für den Erhalt von Überstundenvergütung müssen bestimmte Voraussetzungen erfüllt sein). Wer bezahlt die Lehrer also?

Statt Zusammenarbeit brauchen wir Richtlinien, die es Lehrern ermöglichen, selbstständig zu unterrichten.

Viele fragen sich, ob Lehrkräfte an Schulen die Unterrichtsplanung selbst übernehmen und den schuleigenen Lehrplan umsetzen können, anstatt mit externen Organisationen zusammenzuarbeiten. Der Schulleiter einer Schule im Zentrum von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte: „Mit unserem gut ausgebildeten Lehrpersonal sind wir bestens gerüstet, um den Schülern MINT-Fächer, Lebenskompetenzen, Fremdsprachen, Sport und Kunst zu vermitteln. Dieser Ansatz würde zudem die Gebühren pro Fach im Vergleich zu einer Zusammenarbeit mit externen Organisationen senken, den Eltern Sicherheit hinsichtlich der Unterrichtspläne und des Lehrplans geben und unseren Lehrkräften und Mitarbeitern zusätzliche Einnahmen sichern. Allerdings benötigen wir hierfür Mechanismen, Richtlinien und konkrete Vorgaben vom Bildungsministerium oder dem zuständigen Bezirksbildungsamt. Ich glaube, dies ist auch ein Anliegen vieler anderer öffentlicher Bildungseinrichtungen.“

Besonderes Augenmerk muss auf die Art und Weise gelegt werden, wie dies geschieht.

Der Schulleiter einer anderen Grundschule in Thu Duc City (Ho-Chi-Minh-Stadt) ist überzeugt, dass Ho-Chi-Minh-Stadt eine dynamische Stadt und Vorreiter in Sachen Innovation und Kreativität in Bildung, Wirtschaft und anderen Bereichen ist. Daher sollten Innovationen in den Lehrplänen positiv betrachtet und aus verschiedenen Perspektiven evaluiert werden. Laut diesem Schulleiter zielen alle Schulprogramme darauf ab, den allgemeinen Bildungsplan von 2018 zu unterstützen und den Schülern zu helfen, Fremdsprachenkenntnisse, kritisches Denken und praktische Erfahrungen zu entwickeln. „Grundsätzlich halte ich das für richtig. Allerdings muss der Ansatz und die Umsetzungsmethoden der einzelnen Schulen genau beachtet werden. Wenn die Schulen nicht mit den Eltern kommunizieren, damit diese das Programm verstehen, seine Vorteile und seinen Nutzen sowie seine Wirksamkeit aufzeigen und während der Umsetzung kein öffentliches und transparentes Feedback einholen, sind Konflikte und Widerstand vorprogrammiert“, so der Schulleiter.

Die Eltern stellen den Stundenplan der Grundschule in Frage, der zwei Unterrichtseinheiten pro Tag vorsieht, in denen Fächer des Lehrplans mit anderen Fächern vermischt werden.

Der Schulleiter fügte hinzu: „Neue Dinge sind oft umstritten. Je neuer die Richtlinien und Vorgaben, desto vorsichtiger müssen die Verantwortlichen vorgehen, verschiedene Perspektiven berücksichtigen und sich strikt an die Bildungsziele halten. Wir müssen offen anerkennen, dass sich die Ziele der Grundschulbildung in den letzten 10 oder 20 Jahren verändert haben.“ Der Reporter fragte daraufhin: „Wenn Schüler aus wirtschaftlich benachteiligten Familien nicht an Schulprogrammen teilnehmen können, bedeutet das, dass sie keinen Zugang zu den umfassenden Zielen des Schulprogramms haben?“ Die Antwort lautete: „Grundsätzlich ist jede Bildungseinrichtung bestrebt, allen Schülern einen fairen und bestmöglichen Zugang zu Bildung zu ermöglichen. Wenn Schüler tatsächlich benachteiligt sind, können sie diese Fächer kostenlos belegen. Die Einrichtungen bieten auch flexible Lösungen an: Wenn Schüler ein Fach nicht belegen, erhalten sie in der Bibliothek unter Aufsicht eines Bibliothekars Lese- und Lernmaterialien. Wenn Eltern aus anderen Gründen die Anmeldung ihrer Kinder zu diesen Fächern ablehnen, ist dies ihr gutes Recht.“ (Fortsetzung folgt)

Das Konzept von „Hauptfach“ und „außercurricularen Aktivitäten“ existiert nicht mehr.

Auf Nachfrage der Presse betonte ein Sprecher des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass ab dem Schuljahr 2024-2025 die Regelung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018, wonach zwei Unterrichtsstunden pro Tag stattfinden, für alle Grundschulen gelten wird, sodass das Konzept von „Hauptunterricht“ und „außerunterrichtlichen“ Aktivitäten innerhalb des zweistündigen Unterrichts pro Tag nicht mehr existieren wird.

Diese Person erklärte, dass gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 an Grundschulen 100 % der Schülerinnen und Schüler täglich zwei Unterrichtsstunden besuchen müssen, um ihre Fähigkeiten und Kompetenzen gemäß den Programmzielen zu entwickeln. Daher müssen Grundschulen den Unterricht in zwei Stunden pro Tag aufteilen. Das Konzept von „Stunde 1“ und „Stunde 2“ sowie die Auffassung, dass der Vormittag dem Kerncurriculum und der Nachmittag den außerunterrichtlichen Aktivitäten vorbehalten ist, wie im allgemeinen Bildungsprogramm 2006, ist nicht mehr zeitgemäß.

Laut den Verantwortlichen des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt ist das Schulprogramm an Grundschulen fester Bestandteil des täglichen Unterrichts mit zwei Unterrichtsstunden. Es ergänzt und begleitet die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 und ist untrennbar mit diesem verbunden, wenn die Ziele des Programms optimal erreicht werden sollen. Die Teilnahme am Schulprogramm ist ein Recht jedes Grundschülers und trägt zur Entwicklung seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten bei. Es vermittelt ihm die wichtigsten Kompetenzen in Informationstechnologie, Fremdsprachen und Lebenskompetenzen, um den Lernbedarf nicht nur in der Grundschule, sondern auch in den folgenden Bildungsstufen zu decken.

Quelle: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm