SGGP
Die Debatte darüber, ob Nachhilfe und zusätzliches Lernen in bedingte Geschäftsbereiche einbezogen werden sollen, ist in den letzten Tagen in Foren und sozialen Netzwerken erneut „aufgeheizt“, nachdem das Thema in der 5. Sitzung der 15.Nationalversammlung diskutiert wurde.
Obwohl der Leiter des nationalen Bildungssektors bekräftigte, dass zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen derzeit auf den tatsächlichen Bedürfnissen der Lernenden beruht und in die Liste der bedingten Geschäftsbereiche aufgenommen werden sollte, um eine Grundlage für eine klare Verwaltung und Überwachung dieser Aktivität zu haben, gibt es in der öffentlichen Meinung noch immer viele widersprüchliche Meinungen.
Nach Ansicht einiger Abgeordneter der Nationalversammlung sollte zusätzliches Lehren und Lernen nicht verurteilt werden, nur weil andere Berufe Überstunden erlauben, um ihr Einkommen zu erhöhen. Angesichts der eingeschränkten Gehaltspolitik für Lehrer ist zusätzliches Lehren und Lernen zu einer Lösung geworden, um ihr Einkommen zu verbessern und ihr Leben zu verbessern.
Viele befürchten jedoch, dass eine Legalisierung dieser Tätigkeit an Schulen zu einer erschwerten Kontrolle und Verzerrung führen könnte, was sich vor allem auf die Schüler auswirken würde. Das eigentliche Problem liegt daher nicht in der Regulierung von Nachhilfeunterricht, sondern in der Frage, wie dieser effektiv gestaltet werden kann, um die Interessen und Bedürfnisse aller Beteiligten – Schüler, Eltern, Schulen und Lehrer – in Einklang zu bringen.
Um zu verhindern, dass sich diese Entwicklung durchsetzt, reicht ein Management mit Instrumenten wie Dokumenten und Vorschriften nicht aus. Es sind radikale Maßnahmen erforderlich, wie etwa die Verbesserung des Arbeitsumfelds und der Behandlung der Lehrer, die Überwindung des Notenwettbewerbs und Leistungsdrucks durch eine große Zahl von Schulleitungsmitarbeitern und die Befürchtung der Eltern, dass ihre Kinder ihren Freunden unterlegen sein könnten.
Heutzutage gilt das Bildungswesen als ein besonderer Beruf, da Menschen und nicht Waren oder Dienstleistungen geschaffen werden. Obwohl sich die Position und Rolle der Lehrkräfte im Vergleich zum traditionellen Bildungswesen verändert hat, nehmen sie in der gesellschaftlichen Arbeitsteilung nach wie vor eine besondere Stellung ein. Daher benötigen nicht nur außerschulische Lehrtätigkeiten, sondern auch viele andere bezahlte Tätigkeiten an Schulen klare Management- und Überwachungsmechanismen, um das Risiko einer Transformation zu verringern, die zu einer verzerrten gesellschaftlichen Wahrnehmung des Lehrerbildes führt.
Insbesondere reichen die eigenen Anstrengungen des Bildungssektors nicht aus. Vielmehr bedarf es einer stärkeren Koordinierung und gemeinsamen Steuerung durch die lokalen Behörden auf allen Ebenen, um Verstöße gründlich zu behandeln, das Bildungsumfeld zu sanieren und so das Vertrauen der Eltern und Schüler zu stärken.
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