Eine Rückführung auf eine einheitliche Skala kann zu Ungerechtigkeiten im Auswahlprozess führen.

Gemäß der Zulassungsordnung für Universitäten und Hochschulen aus dem Jahr 2025 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung müssen Schulen, die mehrere Zulassungsverfahren verwenden, die entsprechenden Umrechnungsregeln für die Zugangsschwelle, die Zulassungsnoten der Zulassungsverfahren, die Zulassungsmethoden und die Zulassungskombinationen gemäß den allgemeinen Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung festlegen.

Im Entwurf der Richtlinien für die Hochschulzulassung gibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Schulen eine Formel zur Umrechnung der Ergebnisse verschiedener Zulassungsverfahren vor. Als Grundlage für die Entwicklung der Umrechnungsregeln verwenden die Schulen Daten aus den Abiturprüfungsergebnissen oder den Lernergebnissen der weiterführenden Schulen. Darüber hinaus analysieren die Schulen anhand statistischer Daten die Lernergebnisse der in den Vorjahren (mindestens zwei aufeinanderfolgende Vorjahre) nach den jeweiligen Zulassungsverfahren zugelassenen Schüler sowie die Lernergebnisse jedes einzelnen Schülers.

Viele Zulassungsexperten sind der Ansicht, dass die Umrechnung der Punktzahlen aus verschiedenen Hochschulzulassungsverfahren auf eine gemeinsame Skala zu mehr Ungerechtigkeit bei der Hochschulzulassung führen könnte.

Herr Phung Quan, Leiter der Abteilung Verwaltungsorganisation und Zulassungsberater der University of Natural Sciences (Ho Chi Minh City National University), sagte, dass die Hochschulen derzeit viele Zulassungsmethoden verwendeten, was die Frage aufwerfe: Wäre es unfair gegenüber den Kandidaten, wenn die Noten nicht zwischen den Methoden umgerechnet würden?

Laut Herrn Quan handelt es sich bei jeder Methode um ein separates Referenzsystem mit unterschiedlichen Zielen und Bewertungsstrukturen. Insbesondere die Abiturprüfung ist landesweit standardisiert. Die Zeugnisnote hängt von Lehrer, Schule und Region ab. Die Prüfungen bewerten die Leistungsfähigkeit und das Denkvermögen, wobei der Schwerpunkt auf logischem Denken und Synthese liegt. Daher ist ein Vergleich der Methoden ohne gemeinsamen Standard nicht sinnvoll.

Kandidat
Kandidaten bei der Eignungsfeststellungsprüfung an der Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität. Foto: Chau Doan

Herr Quan ist der Ansicht, dass eine nicht standardisierte Umrechnung leicht zu Ungerechtigkeit führen würde, da viele Schulen die Noten derzeit auf Basis statistischer Korrelationen umrechnen und dafür keine solide akademische Grundlage haben. Dies kann für Kandidaten, die das Abitur ablegen – die Methode mit dem höchsten Standardisierungsgrad –, nachteilig sein und ein Gefühl der Ungerechtigkeit erzeugen.

Ohne ernsthafte Standardisierung kann die Punkteumrechnung zu einem Instrument werden, um Ungleichheit bei der Zulassung zu legitimieren. Wenn die Schulen die Zulassung nach den jeweiligen Methoden unabhängig durchführen, Quoten öffentlich bekannt geben, Kriterien klar definieren und gleichzeitig organisieren, können die Kandidaten auf jedem einzelnen Spielplatz fair konkurrieren.

„Gerechtigkeit hängt nicht von der Umrechnung der Noten ab, sondern von Transparenz und einer wissenschaftlich fundierten Organisation der Zulassungen“, sagte Herr Quan und betonte, dass eine nicht standardisierte Umrechnung zu größerer Ungerechtigkeit führen könne. Wahre Gerechtigkeit erwächst aus Standardisierung, Transparenz und einer sinnvollen Gestaltung des Zulassungssystems, nicht nur aus den Umrechnungszahlen.

Ein Bildungsexperte sagte, dass die Umrechnung von Punktzahlen nicht mit der Wissenschaft der Prüfung und Auswertung von Schülerergebnissen vereinbar sei, da jede Prüfung, jeder Test und jedes Fach unterschiedliche Zwecke, Ziele und Möglichkeiten zur Verwendung der Ergebnisse habe.

„Der Hauptzweck der Abiturprüfung besteht darin, den Schulabschluss zu beurteilen. Daher sind für den Abschluss nur 5 Punkte pro Fach erforderlich und dies nach einem anderen Standard (5 Punkte oder mehr gelten als bestanden, 5 Punkte entsprechen also 10 Punkten, wenn nur für den Schulabschluss). Die Prüfung beurteilt Fähigkeiten und Denkvermögen im Hinblick auf die Zulassung zur Universität und enthält auch Faktoren zur Beurteilung der spezifischen Fähigkeiten für jedes Hauptfach auf Universitätsniveau. Die Zeugnisnote wird nach dem Lernprozess und den Fortschritten des Lernenden vergeben und unterscheidet sich daher vom Zweck der Abschlussprüfung, die eine abschließende Beurteilung darstellt“, sagte er.

Dieser Experte sagte auch, dass die Umrechnung der Ergebnisse gemäß den aktuellen Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung linear und einseitig sei. Bei Fähigkeitstests, Denktests usw. gewährleistet das Umrechnungsauswahlmodell keine Repräsentativität, wenn die Umrechnung auf Grundlage der Abiturnoten erfolgt. Auch eine Berücksichtigung der Einflussfaktoren zur Herstellung einer Korrelation ist nicht fair, da der besondere Grund des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 darin besteht, dass die Schüler entsprechend der Zulassungskombination der Schulen, die die Ergebnisse der Fähigkeitstests zur Umrechnung verwenden, ohne alle Fächer lernen und das Abitur ablegen. Daher gewährleistet die Verwendung von drei Abiturfächern zur Umrechnung weder Vollständigkeit noch Gleichwertigkeit im Hinblick auf die Fähigkeit, um eine faire Umrechnung zu gewährleisten.

„Viele Kandidaten, die die Kompetenzbewertungs- und Selbstbewertungsprüfungen absolviert und gute Ergebnisse erzielt haben, sind zuversichtlich, dass sie bei der Abiturprüfung nicht ihr Bestes geben werden (für den Abschluss benötigen sie nur eine Punktzahl von 5). Daher handelt es sich auch hier um große Fehler bei der Umrechnung nach der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgegebenen Methode“, sagte er.

Die Schulen sind bei der Einschreibung autonom, das Ministerium muss lediglich die Aufsicht übernehmen.

Der Zulassungsdirektor einer südchinesischen Universität stimmte zu, dass die Prüfung so umgestaltet werden sollte, dass sie für die Kandidaten leichter verständlich ist und die Zulassungskommission Zeit bei der Zulassungsprüfung sparen kann. Dafür müsse jedoch die Abiturprüfung neu gestaltet und differenzierter gestaltet werden, so der Direktor.

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Voraussichtliche Umrechnungsformel des Ministeriums für Bildung und Ausbildung.

„Diese Umrechnung ist wirkungslos, da sich die Ergebnisse der Fachkompetenzprüfung von denen der Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität und den Ergebnissen der Abiturprüfung unterscheiden. Der Zweck der Abschlussprüfung besteht darin, die Lernergebnisse der Abiturientinnen und Abiturient zu bewerten, ob sie bestehen oder nicht. Die Kompetenzprüfung hingegen ist anders. Eine Umrechnung auf das gleiche Niveau würde zu großer Verwirrung führen“, sagte er.

Ohne die Formel zur Punkteumrechnung zu diskutieren, sagte diese Person, dass wir zunächst klären müssten, was eine solche Umrechnung bedeutet: Ist sie leicht zu handhaben, leicht zu verstehen oder leicht durchzuführen …? Derzeit sind die Universitäten bei der Einschreibung völlig autonom. Wenn sie den Vorschriften des Ministeriums folgen müssten, würde es etwas schwierig werden.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte, die beste Lösung bestehe derzeit darin, den Schulen Autonomie bei der Rekrutierung von Schülern zu gewähren, indem sie ihre eigenen Rekrutierungsmethoden festlegen und die Rekrutierungsrate entsprechend der Methode bestimmen.

Die Schüler legen die Prüfung auf faire Weise ab. Nach Vorlage der Daten prüfen die Schulen, welche Methode für die Schüler am besten geeignet ist, und geben die Zulassungsquote transparent bekannt. Das Bildungsministerium muss die Prüfung lediglich genau überwachen und beaufsichtigen.

Quelle: https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html