Lehrbücher müssen Konsistenz gewährleisten, ohne die Kreativität zu beeinträchtigen.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET), stimmte der Politik zu, gemäß der Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros landesweit einen einheitlichen Satz von Lehrbüchern zu erstellen. Er sagte, um zu vermeiden, dass man in eine Denkroutine verfällt und die Kreativität einschränkt, wie es beim früheren monopolistischen Lehrbuchmodell der Fall war, sollte Vietnam einen Satz von staatlich zusammengestellten Standardlehrbüchern als gemeinsame Grundlage einführen und gleichzeitig die Existenz vieler anderer Referenzmaterialien zulassen, um die Kreativität zu fördern und sich an verschiedene Regionen anzupassen.

Reporter (PV): Sir, was halten Sie von der Politik des Politbüros , in der Resolution Nr. 71-NQ/TW vom 22. August 2025 über Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung landesweit einen einheitlichen Satz von Lehrbüchern einzuführen?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Bei Schulbüchern geht es nicht nur um ein paar Bücher, sondern um die Wahl zwischen Einheit und Vielfalt in der Bildungsphilosophie . In den letzten Jahrzehnten haben wir uns von einem Modell mit einem einzigen, vom Staat als Monopol zusammengestellten Lehrbuchsatz zu einem Modell mit „einem Programm, vielen Lehrbuchsätzen“ entwickelt. Beides hat seine Spuren hinterlassen, aber auch Grenzen aufgezeigt. Jetzt ist es Zeit für eine ausgewogenere und praktikablere Lösung.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Die Politik „ein Programm, viele Lehrbücher“ erschien als Versuch, das Monopol zu brechen, Raum für akademischen Wettbewerb zu schaffen und Lehrkräfte zu stärken. Doch in Wirklichkeit vermischen sich Ideale und Märkte: Statt eines Qualitätswettbewerbs entwickelt sich der Wettbewerb manchmal zu einem Marketingwettlauf; Eltern und Schüler sind verwirrt, die Sozialkosten steigen, und die Last der Wahl fällt auf die Schulen, die nicht alle bewertungsfähig sind. Das Risiko der Ungleichheit wird deutlich, wenn die Bedingungen an verschiedenen Orten unterschiedlich sind. Der Wechsel von Schule und Schulstufe wird bei gleichem Programm zum Hindernis, bei unterschiedlichen Lehrbüchern kann jedoch der Bezug zwischen den Klassenstufen verloren gehen.

Internationale Erfahrungen zeigen, dass viele Länder die Veröffentlichung von Lehrbüchern sehr gut handhaben, wobei der Staat strenge Zensur betreibt, um ein nationales „Mindestmaß“ an Qualität zu gewährleisten und sich eng an den Lehrplan zu halten. Bildung stellt sicher, dass alle Schüler Zugang zum gleichen Wissensstand haben. Nachschlagewerke (einschließlich anderer Lehrbücher, Übungsbücher und Fachbücher) funktionieren nach Marktmechanismen und fördern die Kreativität, müssen jedoch evaluiert werden, um fehlerhafte oder qualitativ minderwertige Dokumente auszuschließen.

PV: Welche Grundsätze müssen Ihrer Meinung nach befolgt werden, um eine qualitativ hochwertige Lehrbuchsammlung zusammenzustellen?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Ich denke, wir müssen uns an den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 orientieren. Standardlehrbücher müssen national, populär, wissenschaftlich und modern sein. Diese Standards müssen anhand spezifischer Indikatoren für Fähigkeiten, Wissen, Denken usw. gemessen werden. Im Gegensatz zu traditionellen Lehrbüchern müssen moderne Lehrbücher darauf abzielen, Fähigkeiten zu entwickeln, das Denken anzuregen und zu weiterem Lernen über Lehrbücher hinaus zu ermutigen. Lehrbücher fungieren als „Portale für Lernmaterialien“ und nicht nur als „gedruckte Bücher“. Prüfungen und Bewertungen basieren auf Fähigkeiten, Lehrbücher dienen lediglich als Referenzkanal. Für Lehrkräfte bieten moderne Lehrbücher viele Anregungen, fördern Innovationen, zwingen Lehrkräfte zur Gestaltung von Aktivitäten und integrieren Wissen horizontal und vertikal. Lehrer müssen kreativ denken, Informationstechnologie anwenden und viele Quellen auswählen und integrieren. Für Lernende bedeutet dies ein spannendes Lernerlebnis, das kritisches Denken, Selbststudium, Kreativität und Kooperation fördert. Daher müssen Studierende proaktiv nach offenen Lernmaterialien suchen und diese nutzen und wissen, wie sie ihr Wissen in der Praxis anwenden können.

Darüber hinaus muss dieser Lehrwerksatz eine kontinuierliche Verbindung zwischen Inhalt, Methoden und Ansätzen aufweisen. Es ist nicht zulässig, dass die Grundschule diesen Lehrwerksatz und dann einen anderen Lehrwerksatz in der Sekundarstufe verwendet, da dies die Schulen stark belasten würde. Vor der offiziellen Einführung kann das Bildungsministerium einige Unterrichtsstunden für die Schüler probeweise auswählen und basierend auf den Ergebnissen entsprechende Anpassungen vornehmen.

Lehrbuchautoren müssen die von der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) empfohlenen Kompetenzstandards erfüllen. Um gute Lehrbuchautoren zu gewinnen, muss das Bildungsministerium die Auswahl der Kandidaten anhand von Kompetenzstandards organisieren und die Fähigkeiten dieses Teams in der Lehrbucherstellung schulen und weiterentwickeln. Darüber hinaus muss jedes Mitglied des Lehrbuchbewertungsausschusses die erforderlichen Qualifikationen erfüllen. Am besten wäre es, einen rechtlichen Rahmen zu schaffen, der die Standards für jede Position, Rolle, Verantwortung und die damit verbundenen Kompetenzen jedes Mitglieds festlegt. Meiner Meinung nach sollte ein Lehrbuchforschungszentrum eingerichtet werden, um die unmittelbaren und langfristigen Ziele zu erreichen.

Der Ausstellungsraum des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Ausstellung der Nationalen Errungenschaften anlässlich des 80. Jahrestages des Nationalfeiertags. Foto: MY MY

PV: Welche Vorteile bringt Ihrer Meinung nach die Einführung eines Lehrbuchsatzes für Schüler und Lehrer?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Der Staat besitzt die Urheberrechte und verteilt die Inhalte kostenlos, was die Kostenbelastung insbesondere in abgelegenen Gebieten reduziert. Ausschreibungen für Druck und Vertrieb schaffen einen gesunden Wettbewerb und verhindern Preismonopole. Dies verringert den Entscheidungsdruck auf die Eltern und schafft ein einheitliches Qualitätsniveau, während gleichzeitig Raum für Innovation und Anpassung an die örtlichen Gegebenheiten bleibt. Natürlich muss die Umsetzung synchron erfolgen. Bei einer langsamen Prüfungsreform können Standardlehrbücher zum einzigen „Handbuch“ werden, das Nachschlagewerke neutralisiert. Eine nicht synchrone Lehrerausbildung kann leicht zu Qualitätsunterschieden führen. Mangelnde Aufsicht kann dazu führen, dass Ausschreibungen leicht zu Interessengruppen werden. Diese Risiken erfordern einen Mechanismus für regelmäßige Kontrollen, die Veröffentlichung von Ergebnissen und die Bereitschaft zur Anpassung der Richtlinien.

Die Umsetzbarkeit von Lehrbüchern hängt maßgeblich vom Implementierungsteam ab. Angesichts der heutigen, hochentwickelten Informationstechnologie und künstlichen Intelligenz (KI) können Schüler und sogar die KI Fehler erkennen, wenn Lehrer nicht richtig unterrichten. Daher müssen Lehrer lernen, sich zu öffnen, damit Lernende mit der KI interagieren und ihr Wissen auf der Grundlage grundlegender Inhalte erweitern können. Es ist wichtig, dass Lehrer Neugier und Lernbereitschaft wecken und ihnen ermöglichen, auf der Grundlage grundlegender Kenntnisse selbst zu lernen. Es ist notwendig, in die berufliche Weiterbildung, die Kompetenzen und die Befähigung von Lehrern zu investieren.

Darüber hinaus ist eine radikale Reform des Prüfungs- und Bewertungssystems notwendig. Um Lehren, Lernen und Prüfen zu vereinfachen, müssen wir uns an die Leistungsstandards des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 halten und analytische Fähigkeiten, Problemlösungsfähigkeiten, Kreativität und Sprachkompetenz anstelle des mechanischen Gedächtnisses messen. Die Geschichte der Lehrbücher ist untrennbar mit der allgemeinen Bildungsreform verbunden. Solange Lehrern Vertrauen und Unterstützung entgegengebracht wird, Schüler nach ihren Fähigkeiten geprüft werden, anstatt sie auswendig zu lernen, und alle Bücher nur Werkzeuge und keine „Befehle“ sind, können wir das kreative Potenzial von Lehrern und Schülern freisetzen und ein faires, fortschrittliches und modernes Bildungssystem aufbauen.

PV: Vielen Dank!

Quelle: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html