Hochschulabsolventen einiger Fächer entscheiden sich nicht für den Lehrerberuf.

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Lehrermangel aufgrund fehlender Rekrutierungsquellen

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung geht davon aus, dass die Kommunen noch nicht alle zugewiesenen Lehrkräfte eingestellt haben, da es an geeigneten Rekrutierungsquellen mangelt. Sollten diese Lehrkräfte nicht rechtzeitig eingestellt werden, wird es weiterhin einen lokalen Überschuss oder Mangel an Vorschul- und Allgemeinbildungslehrkräften geben.

Darüber hinaus bereitet es den Einrichtungen viele Schwierigkeiten bei der Umsetzung pädagogischer Aufgaben, beeinträchtigt den gleichberechtigten Zugang eines Teils der Kinder zur Bildung , beeinträchtigt direkt die Qualität der Bildung und führt zu einer Überlastung der Lehrer.

Sinh viên tốt nghiệp ĐH sư phạm một số môn không chọn làm giáo viên- Ảnh 1. — Das Ministerium für Bildung und Ausbildung geht davon aus, dass Hochschulabsolventen in manchen Fächern tendenziell andere Berufe mit höherem Einkommen haben als Lehrer.

Hochschulabsolventen oder Bachelorabsolventen mit Schwerpunkt Informationstechnologie, Fremdsprachen, Kunst und Technologie stehen jedoch nach dem Abschluss viele Karrieremöglichkeiten offen und sie neigen dazu, andere Berufe mit höherem Einkommen auszuüben.

Daher ist es sehr schwierig, Lehrkräfte mit Bachelor-Abschluss für bestimmte Fächer entsprechend den Ausbildungsstandards zu rekrutieren und einzustellen. Die Zahl der Studierenden, die im Rahmen des allgemeinbildenden Studiengangs 2018 für die neuen Fächer (Geschichte und Geographie, Naturwissenschaften) ausgebildet werden, ist nach wie vor begrenzt und entspricht nicht den Anforderungen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schlägt vor, dass Personen mit einem Hochschulabschluss in Pädagogik oder einem Hochschulabschluss in einem Spezialgebiet und einem Zertifikat über eine pädagogische Ausbildung als Lehrer eingestellt werden müssen, um sicherzustellen, dass genügend Lehrer vorhanden sind, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 in einer Reihe von Fächern umzusetzen, darunter: Geschichte und Geographie, Naturwissenschaften, Technologie, Fremdsprachen, Informationstechnologie, Kunst (Musik, Bildende Kunst) gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 auf der Primar- und Sekundarstufe...

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schlug außerdem vor, Personen mit einem Hochschulabschluss in Pädagogik oder einem Hochschulabschluss in einem Spezialgebiet und einem Zertifikat in pädagogischer Ausbildung einzustellen, um einige der oben genannten Fächer auf der Grund- und Sekundarstufe zu unterrichten.

Das Bildungsgesetz von 2019 legt das Standardausbildungsniveau von Lehrern fest: „Ein Bachelor-Abschluss im Lehramt oder höher für Grundschul-, Sekundarschul- und Gymnasiallehrer. Falls das Fach fehlt, muss ein Bachelor-Abschluss in einem geeigneten Hauptfach und ein Zertifikat der pädagogischen Ausbildung vorliegen.“

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der Ansicht, dass die Erhöhung der Ausbildungsstandards gemäß den Bestimmungen des Bildungsgesetzes von 2019 eine anzustrebende Richtung darstellt und mit dem Entwicklungstrend im Einklang steht. Ziel ist es, die Qualität der Bildung zu verbessern, einen Durchbruch und eine starke Innovation zu erzielen, um einen rechtlichen Korridor für die Lehrerausbildung zu schaffen und die Anforderungen an grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung gemäß Resolution 29 zu erfüllen.

In der Übergangsphase ist es jedoch im Hinblick auf die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 notwendig, die Zahl der Lehrkräfte zu erhöhen, um dem prognostizierten mechanischen Bevölkerungswachstum gerecht zu werden und die Unterrichtsfächer zu decken.

Aufgrund des Einkommens ist es schwierig, talentierte Menschen für den Lehrberuf zu gewinnen.

Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zufolge entsprechen die Gehälter und Zulagen der Lehrer nicht ihrer beruflichen Tätigkeit und reichen nicht aus, um den Bedarf an sozialer Sicherheit zu decken und den Lebensstandard der Lehrer zu sichern, insbesondere der jungen Lehrer, die im Delta und in städtischen Gebieten leben.

Der Einkommensdruck ist einer der Gründe dafür, dass Lehrer mit ihrer Arbeit unzufrieden sind und einige Lehrer ihre Stelle aufgeben oder den Arbeitsplatz wechseln. Gleichzeitig ist es deshalb auch nicht möglich, gute Leute für den Lehrerberuf zu gewinnen, und den Gemeinden fehlen die Ressourcen, um die Zahl der fehlenden Lehrer zu ergänzen und das Personal auf die Einführung neuer Programme und Lehrbücher vorzubereiten.

Derzeit haben viele Kommunen spezielle Richtlinien erlassen, um junge Lehrkräfte, in benachteiligten Gebieten tätige Lehrkräfte oder hochqualifizierte Lehrkräfte für die Arbeit vor Ort zu gewinnen und zu unterstützen.

Die Einführung spezieller Maßnahmen für Lehrkräfte gestaltet sich jedoch aufgrund fehlender gesetzlicher Grundlagen nach wie vor schwierig. Daher ist es notwendig, die Vorschriften zu ergänzen, um die Gemeinden zu ermutigen, spezielle Maßnahmen zur Unterstützung und Gewinnung von Lehrkräften zu erlassen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung prognostiziert, dass bis zum Schuljahr 2024–2025 an den Grundschulen 6.621 IT-Lehrer und 5.780 Fremdsprachenlehrer fehlen werden; an den weiterführenden Schulen werden 11.598 Lehrer für Technologie, 2.366 Lehrer für Naturwissenschaften und 4.321 Lehrer für Kunst fehlen (Entwurf des Halbzeitbewertungsberichts zur Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018).

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