Wie wäre es, Prüfungen auf Grundlage des Lehrplans statt auf Grundlage von Lehrbüchern abzulegen?

Laut Herrn Thanh entspricht dies auch dem Geist eines Programms zur Entwicklung von Qualitäten und Kompetenzen. Die Tatsache, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung selbst noch keinen konkreten Prüfungsplan oder Beispielaufgaben für die Abiturprüfung 2025 veröffentlicht hat, führt jedoch zu großer Besorgnis und Unsicherheit an den Schulen hinsichtlich des Unterrichts.

Frau Pham Thai Le, Lehrerin an der Marie-Curie-Sekundar- und Oberschule in Hanoi , erklärte, dass weder die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse noch die Abiturprüfung oder die Hochschulaufnahmeprüfung nach dem neuen Lehrplan bisher stattgefunden haben. Daher bereitet den Schulen das Prüfungsformat weiterhin die größten Sorgen. Die genaue Form der Fragen ist noch unbekannt. Die Mentalität, „nur das zu lernen, was in der Prüfung vorkommt“, ist nach wie vor weit verbreitet. Sollten die Prüfungen den Reformgeist nicht widerspiegeln und sich nicht vom Auswendiglernen lösen, wird es für Lehrer und Schulen sehr schwierig sein, ihre Lehrmethoden zu erneuern.

Eine Neuerung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist die Diversifizierung der Methoden, Inhalte und Prüfungsformen. Das Foto zeigt Schüler der Nguyen-Du-Sekundarschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), die einen Mathematiktest über eine mobile App absolvieren.

Frau Le Tue Minh, Vorsitzende des Edison Education System Council, betonte, dass der größte Unterschied im Test- und Bewertungsverfahren des neuen Lehrplans von 2018 in der Diversifizierung von Methoden, Inhalten und Testformen liegt. Ziel ist es, die gesamte Bandbreite an Kompetenzen, Fähigkeiten und Eigenschaften der Lernenden zu erfassen, anstatt lediglich das Auswendiglernen und Abrufen von spezifischem Wissen zu prüfen. Anstelle von Multiple-Choice- oder schriftlichen Tests können zusätzliche praktische Prüfungsformen, Projekte, Präsentationen und andere praxisnahe Aktivitäten eingesetzt werden, um die Fähigkeit der Schüler zu messen, Wissen in realen Situationen anzuwenden. Die Fragen zielen darauf ab, Wissen zur Lösung realer Probleme anzuwenden und nicht nur das Auswendiglernen.

„Da bisher jedoch keine Abschlussprüfungen nach dem neuen Lehrplan von 2018 stattgefunden haben, bleibt das Prüfungsmodell für Schulen, Schüler und Eltern gleichermaßen ungewiss. Daher bereiten Informationen über Lehrbücher der Gesellschaft zusätzliche Sorgen und Ängste“, erklärte Frau Minh.

Frau To Lan Huong, Lehrerin an der Nguyen Sieu Sekundar- und Oberschule (Hanoi), hofft außerdem, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung bald einen Entwurf oder Richtlinien zur Bewertung der Lernergebnisse in den einzelnen Fächern vorlegen wird, damit die Lehrer mehr Vertrauen und Sicherheit in die von ihnen angewandten Methoden gewinnen.

Frau Nguyen Thi Nhiep, Schulleiterin der Chu Van An High School (Hanoi), betonte weiter: „Wenn wir wollen, dass Schulen und Lehrer ihre Lehrmethoden, Bewertungsmethoden und ihre Abhängigkeit von Lehrbüchern ändern, dann muss die Reform der Prüfungen stärker ausfallen, zum Beispiel bei den Aufnahmeprüfungen für höhere Klassenstufen, den Abiturprüfungen… Der neue Lehrplan ist auf Gymnasialebene fast zur Hälfte im zweiten Jahr, aber das Ministerium hat den Plan für die Abiturprüfungen ab 2025 noch nicht bekannt gegeben, was für die Schulen bei der Umsetzung der Reformziele eine Schwierigkeit darstellt.“

Quellenlink: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm