Am 19. August nahm Premierminister Pham Minh Chinh an der Konferenz teil, um das Schuljahr 2023–2024 zusammenzufassen und Aufgaben für das vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisierte Schuljahr 2024–2025 zu verteilen.

Auf der Konferenz sagte der Premierminister, dass das Schuljahr 2023–2024 das zehnte Jahr der Umsetzung pädagogischer Innovationen im Sinne der Resolution 29 im Bildungssektor sei. Der gesamte Bildungssektor habe Anstrengungen unternommen und viele herausragende Ergebnisse erzielt.

Der Sektor arbeitet weiterhin an der Vervollkommnung seiner Institutionen und der Schaffung eines Rechtskorridors für die Durchführung grundlegender und umfassender Innovationen in Bildung und Ausbildung. Er berät die Regierung und den Premierminister bei der Veröffentlichung von Verordnungen, Beschlüssen, Projekten und Plänen zur Entwicklung von Bildung und Ausbildung und arbeitet aktiv am Entwurf des Lehrergesetzes.

Die Bemühungen um die allgemeine Verbreitung von Vorschul-, Grundschul- und Sekundarschulbildung sowie die Bekämpfung des Analphabetismus werden weiterhin von den Gemeinden intensiviert. Dazu werden günstige Bedingungen geschaffen, beispielsweise durch den Bau von Internaten und Halbinternaten, um möglichst viele Kinder im schulpflichtigen Alter zu mobilisieren. Laut dem Premierminister handelt es sich dabei um eine sehr humane Politik, die Schülern in abgelegenen und isolierten Gebieten einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung ermöglicht.

Darüber hinaus koordiniert das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin mit dem Innenministerium die Schaffung von 27.826 Stellen für das Schuljahr 2023/2024. Auf dieser Grundlage haben die Gemeinden die Einstellung von 19.474 Lehrkräften organisiert. Bislang wurde das Lehrpersonal quantitativ erweitert, strukturelle Defizite schrittweise behoben und die Zahl qualifizierter Lehrkräfte auf allen Ebenen erhöht.

Darüber hinaus treibt die gesamte Branche die digitale Transformation weiter voran, die Qualität der Massen- und Spitzenbildung wird verbessert und die Innovation allgemeinbildender Programme und Lehrbücher stabilisiert sich allmählich …

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Premierminister Pham Minh Chinh hält auf der Konferenz eine Zusammenfassung des Schuljahres 2023/24 und stellt Aufgaben für das Schuljahr 2024/25 vor. (Foto: MOET)

Neben den Erfolgen wies der Premierminister darauf hin, dass der Bildungssektor weiterhin mit Schwierigkeiten und Einschränkungen zu kämpfen habe. So sei beispielsweise die Qualität des Lehrpersonals unterschiedlich, und in einigen Bereichen herrsche nach wie vor ein Mangel an Lehrkräften.

„Die politischen Maßnahmen und Anreize sind noch immer unzureichend und unattraktiv, und es ist schwierig, Lehrer zu gewinnen und zu halten, insbesondere in Großstädten oder schwierigen Gegenden“, sagte der Premierminister.

Darüber hinaus ist die Planung des Bildungsnetzes in manchen Gegenden nicht angemessen, und es herrscht noch immer ein Mangel an Schulen, insbesondere in Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen und in Gebieten mit besonders schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen.

Es mangelt weiterhin an Einrichtungen und Lehrmitteln, die den Anforderungen an innovative Bildung und Ausbildung nicht gerecht werden. Mancherorts gibt es noch immer geliehene Klassenzimmer; vielen Bildungseinrichtungen fehlen Funktionsräume und eine minimale Lehrausstattung.

Kurz vor dem neuen Schuljahr forderte der Premierminister den Bildungssektor auf, wichtige Aufgaben zu erfüllen. Dazu gehören die sorgfältige Vorbereitung des neuen Schuljahres, die Organisation der Eröffnungsfeier am 5. September und die Schaffung einer freudigen und spannenden Atmosphäre für das neue Schuljahr. Besonders wichtig ist die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, um den praktischen Anforderungen besser gerecht zu werden.

Darüber hinaus konzentriert sich der Sektor auf die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros, um deren Wirksamkeit und Praktikabilität sicherzustellen. Er überprüft, ändert und ergänzt weiterhin Institutionen, Mechanismen und Richtlinien zur Innovation in Bildung und Ausbildung, verbessert die Wirksamkeit und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung und fasst die Umsetzung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern zusammen und bewertet sie umfassend.

2025 ist das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung gemäß dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm durchgeführt wird. Der Premierminister forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, den Vorsitz zu übernehmen und gemeinsam mit Ministerien, Behörden und Kommunen die Prüfung sorgfältig vorzubereiten, um Qualität, Sicherheit, Seriosität, Effizienz, Praktikabilität und Kompaktheit zu gewährleisten, den Druck zu reduzieren und optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen.

Der Premierminister forderte außerdem, die Autonomie in Verbindung mit einer praktischen und gründlichen Verbesserung der Qualität der universitären Ausbildung zu fördern, verbunden mit Rechenschaftspflicht, Öffentlichkeitsarbeit und Transparenz. Außerdem müsse weiterhin ein günstiges Umfeld geschaffen werden, um Investitionsmittel für die Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung anzuziehen und dabei Fairness und Gleichheit zwischen dem öffentlichen und dem privaten Sektor sicherzustellen. Außerdem müsse die öffentlich-private Zusammenarbeit gefördert und die gemeinnützige Bildung und Ausbildung auf universitärer Ebene gefördert werden.

Darüber hinaus ist es notwendig, geeignete Richtlinien und Vergütungssysteme für das Lehrpersonal zu entwickeln, zu überprüfen, zu ändern und zu ergänzen. Die Einstellung und Umstrukturierung des Lehrpersonals muss entsprechend der zugewiesenen Gehaltsliste erfolgen, der Überschuss und Mangel an Lehrkräften in Bildungseinrichtungen muss überwunden werden, und das Prinzip „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ muss sichergestellt und für die Praxis geeignet sein.

„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Ministerien, Sektoren und Kommunen müssen auf die Bauplanung achten und dafür sorgen, dass ausreichend Land für den Bau von Schulen und Klassenzimmern bereitgestellt wird, um den Lernbedarf zu decken, der mit Urbanisierungstrends und Bevölkerungsverschiebungen einhergeht“, wies der Premierminister an.

„Aufgrund der niedrigen Gehälter ist es schwierig, Lehrer zu rekrutieren.“ Frau Tran Thi Dieu Thuy, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass es derzeit aufgrund der niedrigen Gehälter sehr schwierig sei, in Ho-Chi-Minh-Stadt Lehrer für Informationstechnologie, Englisch, Bildende Kunst und Musik zu rekrutieren.