Dr. Dieu Lan Phuong:

Angesichts der rasanten Zunahme digitaler Plattformen und Online-Unterhaltung steht die Lesekultur von Kindern vor zahlreichen Herausforderungen. Daher erfordert die Gestaltung von Kinderbüchern und die Förderung von Lesegewohnheiten neue Ansätze von Familien, Schulen und Pädagogen. In einem Interview mit einem Reporter der Hanoi Press and Broadcasting Agency teilte Dr. Dieu Lan Phuong, stellvertretende Schulleiterin des Gymnasiums für Sozial- und Geisteswissenschaften und Leiterin des Sprach- und EQ-Clubs, ihre Sichtweise auf die Gestaltung der Lesekultur von Kindern im aktuellen Kontext.

Dr. Dieu Lan Phuong während einer Gesprächsrunde über das Vorlesen bei Kindern.

Lesen sollte nicht nur eine lästige Pflicht sein.

Angesichts der zunehmenden Nutzung digitaler Geräte durch Kinder: Wie beurteilen Sie den aktuellen Stand der Lesekultur unter Kindern? Warum gelingt es vielen Kindern nicht, eine nachhaltige Lesegewohnheit zu entwickeln?

Ich glaube, das größte Paradoxon heutzutage ist, dass es Kindern nicht an Büchern mangelt – im Gegenteil, sie haben sogar einen Überschuss –, aber es fehlt ihnen an wirklich tiefgründigen Leseerlebnissen. Sie sind täglich über soziale Medien, kurze Videos und digitale Geräte einer enormen Menge an Informationen ausgesetzt, doch ihre Fähigkeit, still mit einem Buch zu sitzen, geduldig einer Geschichte zu folgen und mit den Figuren mitzudenken, nimmt merklich ab.

Meiner Meinung nach liegt die Ursache nicht nur in der Technologie, sondern auch im immer hektischeren Tempo des Erwachsenenlebens. Bildschirme bieten sofortige Reize und Feedback, während Lesen Konzentration, Langsamkeit und Fantasie erfordert. Leider haben Erwachsene immer weniger Zeit, Kinder dabei zu begleiten. Eltern sind beschäftigt, Kinder haben einen vollen Terminkalender mit außerschulischen Aktivitäten, Weiterbildungen usw. In vielen Familien sind Handys oder Computer ungewollt zu den schnellsten „Babysittern“ geworden.

Ein Kind, das es gewohnt ist, dass all seine Unterhaltungsbedürfnisse sofort über einen Bildschirm befriedigt werden, wird es schwer finden, Geduld beim Lesen aufzubringen. Hinzu kommt, dass schulischer Druck und das Streben nach Erfolg das Lesen oft zu einer lästigen Pflicht machen: eine bestimmte Anzahl Seiten lesen, den Inhalt wiedergeben oder ein bestimmtes Ziel erreichen. Für Kinder sollte Lesen jedoch in erster Linie ein emotionales Erlebnis sein. Sie können das Lesen nur dann wirklich lieben lernen, wenn sie Freude, Empathie und das Gefühl finden, im Buch gehört und verstanden zu werden. Doch die Entwicklung dieser Gefühle erfordert Zeit, Wiederholung und eine ausreichend ruhige Leseumgebung.

- Sind Sie als Gründer des Sprach- und EQ-Clubs (Club für emotionale Intelligenz) der Meinung, dass wir Kindern derzeit mehr über das „Lesen“ als über das „Lesen von Emotionen“ beibringen?

Ich denke, das ist ziemlich offensichtlich. Oft trainieren wir Kinder darauf, sehr schnell zu lesen, aber sie haben wenig Empathie. Sie können Texte analysieren, Fragen beantworten oder Aufgaben gut erledigen, aber es fällt ihnen schwer, ihre eigenen Gefühle zu benennen, sich in andere hineinzuversetzen und leichter inneren Frieden zu finden.

Meiner Meinung nach bestehen ein enger Zusammenhang zwischen Lesefähigkeit und emotionaler Intelligenz. Ein Kind, das gut lesen kann, ist in der Regel besser in der Lage, sich in andere Menschen hineinzuversetzen. Beim Lesen von Geschichten lernen Kinder, menschliche Traurigkeit, Einsamkeit, Hoffnung oder Schmerz zu verstehen. Dies ist auch die Grundlage emotionaler Intelligenz.

Das Besorgniserregende heutzutage ist, dass viele Kinder einer enormen Informationsflut ausgesetzt sind, aber nicht in der Lage sind, auf ihre eigenen Gefühle zu achten. Sie sind es gewohnt, schnell zu konsumieren, schnell zu reagieren und schnell weiterzumachen, aber es fehlen ihnen Momente der Ruhe und Besinnung, um tiefer über eine Geschichte oder ein Gefühl nachzudenken.

Ich glaube auch, dass wir Kinder oft zum Lesen animieren und sie dazu zwingen. Wenn Lesen nur mit dem Druck von Tests oder Leistungen verbunden ist, fällt es Kindern sehr schwer, eine natürliche Liebe zu Büchern zu entwickeln. Manche Kinder lesen zwar viel, sehen Lesen aber als eine Pflicht an, die sie erfüllen müssen.

Aus einer bestimmten Perspektive betrachtet sind anfängliche Anleitung und Disziplin beim Lesen jedoch unerlässlich. Denn jede Gewohnheit muss mit Ausdauer gepflegt werden. Wichtig ist, dass Erwachsene die richtigen Methoden und einen geeigneten Plan haben, damit Lesen für Kinder nach und nach zur Freude wird. Das Ziel ist nicht, viel zu lesen, sondern dass Kinder beim Lesen glücklich sind.

Die psychologische Welt der Kinder „berühren“.

Bücher vermitteln nicht nur Wissen, sondern sind auch stets enge Freunde von Kindern. Foto: Vu Minh

- Welche Kriterien sollte ein gutes Kinderbuch Ihrer Meinung nach heutzutage aus der Sicht einer Pädagogin und Kinderbuchverlegerin erfüllen?

Meiner Meinung nach braucht ein gutes Kinderbuch drei Dinge: eine fesselnde Geschichte, eine schöne Sprache und echte Gefühle. Müsste ich mich entscheiden, welches das wichtigste ist, dann sind es die Gefühle. Kinder sind sehr feinfühlig. Sie spüren sofort, ob eine Geschichte mit echter Liebe geschrieben wurde oder nur eine Aneinanderreihung von Moralpredigten ist. Ein gutes Kinderbuch sollte nicht übermäßig belehrend sein, sondern Kindern vielmehr die Möglichkeit geben, Gefühle zu erleben, ihre Fantasie zu nutzen und selbst zu entdecken.

Auch in Kinderbüchern spielt die Sprache eine wichtige Rolle. Kinder haben es verdient, schon früh die Schönheit der vietnamesischen Sprache kennenzulernen. Ein Satz voller Rhythmus, Bildsprache und Emotionen kann die Seele eines Kindes viel nachhaltiger prägen als viele trockene Lektionen. Meiner Meinung nach liegt das größte Problem heutiger Kinderbücher nicht unbedingt darin, dass sie „schlecht“ sind, sondern vielmehr darin, dass sie „für die richtige Zielgruppe geeignet“ sein müssen. Es gibt Bücher, von denen Erwachsene glauben, dass Kinder sie mögen, die aber in Wirklichkeit die psychologische Welt heutiger Kinder nicht erreichen. Für Kinder zu schreiben ist eine sehr schwierige Aufgabe, denn der Autor muss Kinder nicht nur verstehen, sondern sich auch einen Teil seiner eigenen kindlichen Unbefangenheit bewahren.

Inwieweit fließen die vietnamesische Kultur und das zeitgenössische Leben heute in Kinderbücher ein?

In den letzten Jahren gab es viele lobenswerte Bemühungen, die vietnamesische Kultur in Kinderbücher zu integrieren – von Bräuchen, Festen, dem Landleben und der Küche bis hin zum Familienleben. Einige Werke spiegeln auch deutlich den Zeitgeist des heutigen Vietnams wider. So habe ich beispielsweise kürzlich während Tet (dem vietnamesischen Neujahr) einige interessante Bücher gesehen, wie etwa „Fleeting to Tet“ oder „Loving Horse Tet“ der Ladybug-Gruppe. Meiner Meinung nach brauchen Kinder heute jedoch nicht nur kulturell authentische Geschichten, sondern auch solche, in denen sie ihr eigenes Leben wiedererkennen: Stadtkinder, Leistungsdruck in der Schule, technologische Veränderungen, Einsamkeit oder die Sehnsucht nach Verbundenheit… Die vietnamesische Kultur findet sich nicht nur in Erinnerungen oder der Vergangenheit, sondern auch im Rhythmus des heutigen Lebens. Ich denke, jede Generation braucht Erinnerungen an ihre Zeit, die Stimme ihrer Zeit und Geschichten, die die Stimmung ihrer Generation treffend widerspiegeln. Kinderliteratur ist gewissermaßen der Speicher dieser Erinnerungen. Deshalb, liebe Literatur, versucht einfach, eure Aufgabe zu erfüllen. Ich denke, alles wird sich von selbst ergeben.

Wenn Lesen als Grundlage für die Charakterentwicklung und die Fähigkeit zum Selbststudium betrachtet wird, welche Veränderungen müssen Ihrer Meinung nach Familien, Schulen und die Verlagsbranche vornehmen, um eine Generation junger Leser zu fördern?

Meiner Meinung nach muss sich zunächst die Einstellung Erwachsener zum Lesen ändern. Wir sollten Lesen nicht nur als Mittel zum Zweck betrachten, um schulische Leistungen zu verbessern oder bessere Ergebnisse zu erzielen. Lesen dient in erster Linie der Selbsterkenntnis, dem Verständnis für andere und der Steigerung der Lebensqualität. Familien sollten Kindern Zeit zum Lesen und zum Austausch mit anderen Kindern einräumen. Ein Kind wird es schwer haben, Bücher zu lieben, wenn niemand zu Hause liest, Geschichten erzählt oder seine Gefühle zu einem Buch teilt. Ich denke, die Lesekultur von Kindern beginnt immer mit der Lesekultur der Erwachsenen. Auch Schulen müssen Lesen zu einem Erlebnis machen, anstatt es nur als Lernaufgabe zu behandeln. Dazu gehören beispielsweise freies Lesen, Gespräche über Figuren, kreative Aktivitäten rund um Bücher usw., damit Kinder Lesen als etwas Natürliches und Vertrautes erleben. Was die Verlagsbranche betrifft, so halte ich Investitionen in vietnamesische Kinderbücher für notwendig – von Autoren, Lektoren und Illustratoren bis hin zu Vertriebsstrategien. Vietnamesische Kinder brauchen Bücher, die modern und fesselnd sind und gleichzeitig kulturelle Tiefe und menschliche Emotionen vermitteln. Eine Generation von Lesern kann nicht einfach dadurch geschaffen werden, dass man mehr Bücher hat, sondern durch Bücher, die die Herzen junger Kinder wirklich berühren.

Vielen Dank für das Gespräch!

Quelle: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html