Sorge
Frau Pham Thi Kim Hue, stellvertretende Direktorin der Chuong Duong Secondary School in Hoan Kiem (Hanoi), sagte, dass die Ergebnisse der Mathematiktests der Neuntklässler schlechter ausgefallen seien als in den Vorjahren. Was das Format der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Hanoi betrifft, so schrieben die Kandidaten laut Frau Kim Hue in diesem Jahr einen Aufsatztest und nicht einen Multiple-Choice-Test wie bei der Abiturprüfung. Neu bei der diesjährigen Aufnahmeprüfung ist ein Test in Wahrscheinlichkeit und Statistik. Frau Hue schätzte, dass sich das Programm für 2018 in Mathematik im Vergleich zum allgemeinen Bildungsprogramm von 2006 am wenigsten geändert habe, weil es sich um ein naturwissenschaftliches Grundlagenfach handele. Das derzeitige Mathematikprogramm bereitet den Lehrern jedoch Schwierigkeiten, da viele Theoreme zwischen den Lehrbüchern (in den weiterführenden Schulen sind mindestens 3 Sätze Mathematiklehrbücher im Umlauf) nicht konsistent seien.
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Schüler legen 2024 in Hanoi die Abschlussprüfung der 10. Klasse an öffentlichen Gymnasien ab. Foto: Trong Tai |
Die Arten der Mathematikaufgaben im Programm von 2018 unterscheiden sich nicht wesentlich von denen des Programms von 2006. Um jedoch Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln, müssen die Schüler proaktiv sein und ihre Selbstlernfähigkeiten verbessern. Die aktuelle Generation von Schülern der Mittelstufe hat die Besonderheit, fünf Jahre lang das Programm von 2006 zu studieren. Wenn sie in die sechste Klasse kommen, studieren sie das Programm von 2018, müssen aber wegen COVID-19 zwei Jahre lang Online-Lernen absolvieren. Deshalb haben die Schüler Schwierigkeiten mit den Anforderungen des neuen Programms, wie z. B. proaktives Selbststudium und proaktives Lernen. Gleichzeitig haben die Schüler des Programms von 2018 weniger Übungszeit im Unterricht als im alten Programm. Dies erklärt auch die schlechteren Testergebnisse der Schüler. Es liegt in der Natur der Sache, dass Schüler durch das Bearbeiten von Übungen üben müssen. Je mehr Übungsstunden es gibt, desto besser werden ihre Fähigkeiten.
Eine der Anforderungen des Mathematikunterrichts im allgemeinbildenden Studiengang 2018 ist die praktische Anwendung. Laut Pham Thi Kim Hue nähern sich die Prüfungs- und Bewertungsfragen in Hanoi dieser Anforderung an, sodass sich die Schüler allmählich daran gewöhnen können.
Anzeichen einer Besserung
Die Gifted High School (Ho Chi Minh City National University) hat soeben die Ergebnisse und die Punkteverteilung der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse im Jahr 2025 bekannt gegeben. Die Prüfung fand vom 29. bis 30. März mit der Teilnahme von über 1.000 Kandidaten statt. Jeder Kandidat absolvierte drei Pflichtprüfungen: Mathematik, Literatur, Englisch und je nach Bedarf eine Fachprüfung. Die Prüfungsergebnisse zeigten, dass 714 von 1.060 nicht spezialisierten Mathematikprüfungen 5 Punkte oder weniger erreichten (über 67 %). Bei der spezialisierten Mathematikprüfung erreichten 270 von 312 Prüfungen 5 Punkte oder weniger, was 86,5 % entspricht. Die durchschnittliche Punktzahl in spezialisierter Mathematik lag bei 2,47. Es gab eine Prüfung mit der höchsten Punktzahl von 9,25.
Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Schulleiter der High School für Hochbegabte, erklärte gegenüber der Presse, dass die Ergebnisse in den Fächern ohne Mathematik wirklich besorgniserregend seien. Herr Dung sagte, dass die Prüfungen in anderen Fächern normalerweise recht einfach seien. Wenn die Schüler nicht zwei oder mehr Punkte erreichen, liege definitiv ein Problem vor. Es könne an der Prüfung selbst liegen, beispielsweise daran, dass sie zu schwierig oder zu ungewöhnlich sei. Oder es könne an der Lehr- und Lernmethode liegen, bei der die Kompetenzentwicklung nicht ausreichend entwickelt sei.
Dr. Tran Nam Dung rät Schülern, sich bei der Prüfungsvorbereitung für Fachschulen oder Fachkurse des Bildungsministeriums den Lehrplan und die entsprechenden Beispielfragen anzuschauen, um sich besser vorzubereiten. Herr Dung zufolge zeigt sich anhand konkreter Prüfungen, dass die Präsentationsfähigkeiten der meisten Schüler eher schwach sind. Das Geheimnis effektiver Prüfungen, so Herr Dung, liege darin, sich immer ein Mindest- und ein Maximalziel zu setzen. Sobald sich dieses Ziel gesetzt hat, entwickeln die Schüler eine Lernstrategie und Prüfungstaktik. Herr Dung ist überzeugt, dass das wichtigste Ergebnis von simulierten Prüfungen oder Bewertungsprüfungen darin besteht, dass die Schüler feststellen, wo sie stehen, wo ihre Stärken und Schwächen liegen, welche Fehler korrigiert werden müssen und welche Chancen sie verpasst haben.
„Ich freue mich, dass die meisten Schüler laut der letzten Übungsklausur bei den Textaufgaben gut abgeschnitten haben, einer Aufgabenart, mit der die Schüler in den vergangenen Jahren immer Schwierigkeiten hatten. Das ist ein Lichtblick. Viele Schüler haben den Test gewissenhaft bearbeitet und klar präsentiert. Das ist der zweite Lichtblick“, sagte Herr Dung. Andererseits gibt es ein paar Dinge, auf die Herr Dung die Schüler im Multiple-Choice-Teil hinweisen möchte: Sie müssen diesen sorgfältiger bearbeiten, um keine Punkte zu verlieren. Der Großteil des Wissens in diesem Teil ist auf die 9. Klasse ausgerichtet und nicht zu schwierig; 7 oder 8 Fragen sind durchaus machbar. Für die restlichen Teile müssen die Schüler fleißig üben, sorgfältig vorgehen, die Theorie verstehen und wissen, wie sie anzuwenden ist. Die Schüler müssen auf die Anforderungen der Aufgabe achten. Dr. Tran Nam Dung rät den Schülern, sich die Struktur des Tests und den Beispieltest noch einmal anzusehen, um gezielter zu lernen.
Quelle: https://tienphong.vn/tuyen-sinh-lop-10-bo-ngo-voi-nhung-yeu-cau-moi-post1734352.tpo
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