Die Lücke zwischen den Benchmark-Ergebnissen von 10 und 25,5 ist nicht einfach eine Frage der Eingabe, sondern spiegelt die großen Unterschiede in der Bildungsqualität zwischen Regionen und Schulen von der Innenstadt bis zu den Vororten wider.
Mehr als 15 Punkte Unterschied – zunehmend klarere Schichtung
Laut Statistiken des Hanoi Department of Education and Training liegt der Benchmark für die Aufnahme in die 10. Klasse eines öffentlichen Schulsystems im Jahr 2025 zwischen 10,00 und 25,5 Punkten. Die Kim Lien High School führt mit der höchsten Benchmark-Punktzahl von 25,5 Punkten, was einem Durchschnitt von 8,5 Punkten pro Fach entspricht, gefolgt von Nguyen Gia Thieu, Le Quy Don (Ha Dong), Yen Hoa, Phan Dinh Phung, Viet Duc... alle mit Benchmark-Punktzahlen über 25 Punkten.
Im Gegenteil, viele öffentliche Schulen in den Vororten wie die Dai Cuong, Minh Quang, Luu Hoang High Schools ... vergeben nur 10 bis 15 Punkte, was einem Durchschnitt von 3 bis 5 Punkten pro Fach entspricht.
Der Unterschied zwischen der Schule mit der höchsten Standardpunktzahl und der Schule mit der niedrigsten beträgt 15,5 Punkte.
Bemerkenswert ist, dass mehr als 90 Schulen im Vergleich zum Vorjahr schlechtere durchschnittliche Fachnoten erzielt haben. Die Lücke zwischen der Schule mit den höchsten und niedrigsten Benchmark-Ergebnissen beträgt 15,5 Punkte. Viele Schulen haben im Vergleich zu 2023 und 2024 deutlich schlechtere Benchmark-Ergebnisse erzielt.
So verlor beispielsweise die Tho Xuan High School (Dan Phuong) fast 8,5 Punkte. Im letzten Jahr hatte die Schule einen Benchmark-Score von 30,75, was bedeutet, dass pro Fach durchschnittlich 6,15 Punkte anerkannt werden. Dieses Jahr liegt der Benchmark-Score der Schule bei 10, was bedeutet, dass pro Fach durchschnittlich 3,33 Punkte anerkannt werden.
In diesem Jahr erreichten 26 Schulen weniger als 5 Punkte pro Fach, fast doppelt so viele wie im Jahr 2024 (12 Schulen). Nur 9 Schulen erreichten den Schwellenwert von über 8 Punkten pro Fach – das entspricht weniger als 10 % der 115 öffentlichen Schulen. Diese Zahlen spiegeln die Realität wider: Das öffentliche Highschool-System in Hanoi ist deutlich geschichtet.
Tatsächlich gibt es Schüler, die 24 Punkte erreichen und trotzdem nicht an ihrer Traumschule angenommen werden können, während an anderen Schulen nur 10 Punkte für die Zulassung erforderlich sind. Die Tatsache, dass die Zulassung in derselben Prüfung mit denselben Fragen erfolgt, der Unterschied in der Aufnahmenote aber bis zu zehn Punkte beträgt, bereitet vielen Lehrern, Eltern und Schülern Sorgen.
„Ich habe 22 Punkte erreicht, konnte aber trotzdem nicht an einer Top-Schule im Innenstadtbezirk angenommen werden. Mein Freund, der in derselben Klasse, aber in einem anderen Bezirk ist, brauchte dagegen nur 15 Punkte, um an einer öffentlichen Schule angenommen zu werden. Ich finde das etwas unfair, weil wir alle dasselbe Fach studiert haben, aber unsere Chancen so unterschiedlich sind. Hätte ich das vorher gewusst, hätte ich eine weniger wettbewerbsintensive Schule gewählt, auch wenn sie nicht meine Lieblingsschule war“, erzählte Duc Anh, ein Neuntklässler, nachdem er seine Aufnahmenote erfahren hatte.
Nicht nur Schüler und Eltern, sondern die gesamte Gesellschaft haben schon lange erkannt, dass der Druck auf die Schüler, um an die besten Schulen zu kommen, sogar noch höher ist als bei der Aufnahmeprüfung für die Universität. Obwohl es in Hanoi 115 öffentliche Gymnasien gibt, zeigt die Realität, dass nur etwa 15 bis 20 Schulen für die Mehrheit der Schüler und Eltern als Traumziel gelten. Dies führt zu einer Überlastung der besten Schulen und einem Schülermangel in den unteren Klassen.
Auf der anderen Seite erfüllen viele Schulen in den Vororten ihre Einschreibungsquoten nicht und „sparen“ sich sogar die dritte Wahl, haben aber trotzdem zu wenig Schüler. Daraus entsteht ein Paradoxon: Hochwertige Schulen sind überlastet, die Schüler müssen unter großem Druck „kämpfen“, während es an minderwertigen Schulen zwar Schüler mit ausreichenden Noten gibt, die aber nicht eintreten wollen, oder selbst wenn sie eintreten, sorgen sie sich um die Qualität des Unterrichts.
Hinter der Punktzahl steckt die Qualitätslücke
Die großen Unterschiede bei den Benchmark-Ergebnissen sind nicht nur auf die Fähigkeiten der Kandidaten zurückzuführen, sondern spiegeln auch die Unterschiede in der Bildungsqualität zwischen den Regionen wider, von der Ausstattung über das Lehrpersonal bis hin zu den Lernbedingungen.
„Ich erwarte nicht, dass jede Schule wie Kim Lien oder Yen Hoa ist, aber zumindest sollte der Unterschied bei den Aufnahmeprüfungen nicht zu groß sein. Mein Kind hat 24 Punkte erreicht, ist aber trotzdem an seiner Traumschule durchgefallen, während sein Klassenkamerad nur 16 Punkte erreichte und an einer Schule in den Vororten aufgenommen wurde. Er fühlt sich benachteiligt, obwohl er denselben Lehrplan hat und dieselben Prüfungsfragen hat. Es fühlt sich an, als wären wir im selben Rennen, nur an unterschiedlichen Startlinien“, sagte die Mutter Thu Phuong.
Diese Ungleichheit liegt auch in der Psychologie der Zulassung: In den Innenstädten orientieren sich Eltern stets an den „Top-Schulen“, während in den Vororten die Mentalität weit verbreitet ist, Schulen „im Rahmen ihrer Möglichkeiten“ zu wählen, solange in der 10. Klasse ein Platz frei ist. Dies erhöht die Konkurrenz an renommierten Schulen und führt zu einem erbitterten Wettbewerb.
„Die Schüler absolvieren zwar denselben Test, aber die Wahl der Schule ist ein harter Wettbewerb. Jeder möchte auf eine Schule mit guten Lehrern, einem guten Lernumfeld und vielen guten Schülern gehen – das führt ungewollt zu einem Kreislauf: Gute Schulen werden immer besser, während es für schwache Schulen immer schwieriger wird, sich durchzusetzen“, sagt Frau Thu Ha, Lehrerin an einer weiterführenden Schule in Hanoi.
Es ist notwendig, die Qualitätslücke zwischen den Schulen zu schließen, damit alle Schüler, egal wo sie sind, gleiche und qualitativ hochwertige Lernmöglichkeiten haben.
Viele Bildungsexperten sind der Ansicht, dass die Unterschiede in den Benchmark-Ergebnissen der Schulen ein Zeichen dafür sind, dass das öffentliche Schulsystem deutlich geschichtet ist. Die Konzentration der Schüler auf wenige, beliebte Schulen erzeugt großen Druck, während Schulen in anderen Gebieten Schwierigkeiten haben, Schüler zu rekrutieren und die Qualität sicherzustellen. Ohne eine konsequente Bildungspolitik in benachteiligten Gebieten wird das öffentliche Bildungssystem zunehmend geschichtet.
Es ist offensichtlich, dass die Kluft zwischen den besten und schlechtesten Schulen das Ergebnis eines Ungleichgewichts bei Investitionen und Bildungsplanung ist. Wenn das Problem nicht an der Wurzel gelöst wird, bleibt jede Zulassungsphase ein ungleicher Kampf und führt zu Ungerechtigkeiten beim Zugang zu Bildung. Es ist Zeit für drastischere und langfristigere Maßnahmen, damit alle Schüler, egal wo sie sind, gleiche und hochwertige Lernchancen haben.
Quelle: https://vtcnews.vn/tuyen-sinh-lop-10-o-ha-noi-truong-top-tren-vuot-dinh-truong-vung-ven-cham-day-ar952928.html
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