Aufnahmeverfahren für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt: Beurteilung der tatsächlichen Fähigkeiten

Das Ziel der synchronen Innovation beharrlich verfolgen

Das städtische Bildungsministerium hat die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse im Jahr 2026 als strategischen Schritt zur synchronen Innovation von Lehre und Prüfung sowie zur Bewertung definiert, um die Fähigkeiten, das kreative Denken und die Qualitäten der Schüler zu fördern. Am 22. Oktober 2025 gab das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt die Struktur der drei Fächer Literatur, Mathematik und Englisch in der Prüfung der 10. Klasse bekannt. Demnach werden die Prüfungsfragen in allen drei Fächern im Wesentlichen dieselbe Struktur wie in den Vorjahren beibehalten, um den Unterricht nicht zu stören.

Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die diesjährigen Prüfungsfragen vollständig dem Lehrplan für die Sekundarstufe II von 2018 entsprechen und sich hauptsächlich auf die Inhalte der 8. und 9. Klassen konzentrieren. Die Prüfungsfragen sind so konzipiert, dass sie die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler beurteilen und nicht nur reines Wissen abfragen, sondern auch die Fähigkeit, dieses Wissen anzuwenden, kritisch zu hinterfragen, Zusammenhänge herzustellen und reale Probleme zu lösen. „Auswendiglernen oder bloßes Wiedergeben reicht für die Prüfung nicht aus. Die Schülerinnen und Schüler müssen in der Lage sein, kritisch zu denken und ihr Wissen auf konkrete Lebenssituationen anzuwenden“, betonte Herr Quoc.

Laut Herrn Quoc integriert der Literaturtest die Beurteilung von Leseverständnis und Schreibkompetenz, wobei der Inhalt des Schreibteils mit dem Text des Leseverständnisteils zusammenhängt. Im Mathematiktest zielt der Test darauf ab, mathematische Fähigkeiten wie Denken, Schlussfolgern, Problemlösen und Modellieren zu prüfen und die Schüler so auf die Oberstufe vorzubereiten. Im Englischtest liegt der Fokus auf der Beurteilung der Sprachkompetenz durch das Verstehen und Anwenden von Vokabeln und Grammatik in realen Kontexten, anstatt bloßes Auswendiglernen zu prüfen.

Seit dem Schuljahr 2014/15 verfolgt Ho-Chi-Minh-Stadt einen innovativen Ansatz bei den Prüfungsfragen. Anstatt reines Wissen abzufragen, liegt der Fokus nun auf der Beurteilung von Anwendungskompetenz und kreativem Denken. Dieser Ansatz entspricht voll und ganz dem Innovationsgeist des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018. Auch bei der ersten Prüfung nach der Zusammenlegung der Schulbezirke hält Ho-Chi-Minh-Stadt konsequent an dem Ziel der synchronen Innovation von Lehre und Prüfung fest, wobei die Anwendungskompetenz im Mittelpunkt steht. Die Prüfungsfragen sollen die Schulen dazu anregen, ihre Lehrphilosophie zu verändern – von reinen Übungsaufgaben hin zur Entwicklung echter Fähigkeiten.

„Dieser Ausrichtung zufolge ist das Auswendiglernen von Wissen nicht mehr zeitgemäß. Schulen müssen Bedingungen schaffen, unter denen Lehrkräfte innovative Lehrmethoden entwickeln können, um Schülerinnen und Schüler zu befähigen, proaktiv und kreativ zu sein und Wissen in die Praxis umzusetzen.“

Für Schüler ist es unerlässlich, sich grundlegende Kenntnisse anzueignen und systematisch und planvoll zu lernen. Auswendiglernen oder Crashkurse sind nicht zielführend. Lernen Sie, den Stoff zu verstehen, gründlich und mitdenkend. Insbesondere Eltern sollten ihre Kinder nicht unter Druck setzen, sondern sie begleiten und unterstützen, damit diese selbstbewusst in die Prüfung gehen können“, empfahl Herr Quoc.

Unterrichtssituation an der Luong Dinh Cua Sekundarschule. Foto: NTCC

Sorgen Sie dafür, dass die Studierenden durch die neue Prüfungsstruktur nicht verwirrt werden.

Frau Thai Thi Thu Hien, Schulleiterin der Phu Hoa Secondary School im Bezirk Phu Loi (Ho-Chi-Minh-Stadt, ehemals Provinz Binh Duong ), erklärte, dass die Schule den Lehrkräften, Schülern und Eltern der 9. Klasse die Inhalte der Prüfungsstruktur, die Bewertungskriterien, die Kompetenztabellen, die Denkniveaus und Beispielaufgaben zur Vorbereitung zur Verfügung gestellt hat. Fachgruppen haben Unterrichts-, Prüfungs- und Bewertungspläne sowie geeignete Fragenkataloge entwickelt.

Laut Frau Hien hat sich das Fach Mathematik im Vergleich zur vorherigen Aufnahmeprüfung der 10. Klasse in Binh Duong deutlich verändert. Die Prüfung besteht nun ausschließlich aus sieben Aufsatzfragen unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade. Obwohl die Grundlagen weiterhin vermittelt werden, liegt der Fokus der neuen Prüfung stärker auf der praktischen Anwendung des Wissens zur Problemlösung.

Die diesjährige Literaturprüfung ist vielfältiger gestaltet und behandelt zwar ein gemeinsames Thema, integriert aber Leseverständnis und schriftliches Schreiben, die nicht auf den Stoff der 9. Klasse beschränkt sind. Umfang und Anspruch der Aufgaben sind ebenfalls höher. Englisch wird weniger streng bewertet, da es keinen Hör- und Schreibteil gibt.

Frau Hien erklärte, dass die Schule den Lehrplan für alle drei Fächer anpassen wird, um den Schülern die Eingewöhnung an die neue Struktur zu erleichtern. Im Mathematikunterricht werden vermehrt Anwendungsübungen durchgeführt; die Literaturlehrer werden die Reihenfolge der Themen flexibel gestalten, Wiederholungsinhalte frühzeitig bereitstellen, damit die Schüler mehr Zeit zum Üben haben, und sich auf die Verbesserung des Leseverständnisses, des Schreibens und des logischen Denkens konzentrieren.

Im Englischunterricht werden die Schüler durch regelmäßige Tests mit dem neuen Frageformat vertraut gemacht. „Die Schule wird sich aktiv mit anderen Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt vernetzen und von deren Erfahrungen lernen. Wir werden uns proaktiv an Fort- und Weiterbildungen beteiligen, um die Lehrkompetenz und die Lernqualität der Schüler zu verbessern“, erklärte Frau Hien.

Im alten Stadtteil Ba Ria-Vung Tau erklärte Dao Vinh Bo, Schulleiter der Nguyen-Trai-Sekundarschule im Bezirk Rach Dua (Ho-Chi-Minh-Stadt), dass die Schule die Lehrkräfte angewiesen habe, die Wissensfestigung der Schülerinnen und Schüler ab sofort zu intensivieren und gleichzeitig einen klaren, auf die Prüfungsanforderungen abgestimmten Lernplan zu erstellen. Die Lehrkräfte seien verpflichtet, die Tests und Bewertungen entsprechend den tatsächlichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler zu intensivieren, die Schwächen jedes Einzelnen genau zu erkennen und gezielt zu fördern.

„Während des Lern- und Wiederholungsprozesses müssen die Schüler lediglich den Anweisungen der Lehrer folgen, ihre Hausaufgaben gewissenhaft erledigen, die Aufgaben aktiv üben und bei Unklarheiten mutig nachfragen. Wichtig ist, die Methoden und Fertigkeiten für die Prüfung zu üben, nicht das Auswendiglernen oder das Auswendiglernen von Musterlösungen. Eltern sollten ihre Kinder begleiten, ihnen Verständnis entgegenbringen und sie ermutigen, anstatt Druck auszuüben oder sie zu tadeln“, riet der Minister.

Im alten Ho-Chi-Minh-Stadtgebiet erklärte Frau Vu Thi Minh Hieu, Schulleiterin der Luong Dinh Cua Sekundarschule im Bezirk Cat Lai, dass die Schule nicht unter großem Druck stehe, da sie mit Struktur und Inhalten der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse aus den Vorjahren vertraut sei. Seit September 2025 bietet die Schule parallel zum regulären Unterricht eine integrierte Wiederholung der drei Fächer Literatur, Mathematik und Englisch an, getreu dem Motto „Lernen, um dort zu bestehen, solide, um dort zu bestehen“.

„Darüber hinaus fördert die Schule das Lehren und Lernen über das Internet, entwickelt Inhalte, damit die Schüler proaktiv zu Hause lernen können, und erweitert das Angebot an vielfältigen Übungen im Online-System, um die Schüler beim Üben, bei der Selbsteinschätzung ihrer Fähigkeiten und bei der effektiven Festigung des Wissens zu unterstützen“, teilte Frau Hieu mit.

Herr Nguyen Bao Quoc erklärte: „Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt in allen drei Fächern wird nicht nur gemäß den Vorgaben des Programms bewertet, sondern ist auch praxisorientiert und verbindet Lernen mit praktischer Anwendung. Daher müssen die Schüler während des Lernprozesses lernen, den Bezug zur Realität herzustellen und das erworbene Wissen zur Lösung konkreter Probleme anzuwenden, anstatt es nur auswendig zu lernen.“

Für die Lehrkräfte muss der Lehr-, Test- und Bewertungsprozess ebenfalls in angemessener und gezielter Weise integriert und mit realen Situationen verknüpft werden, um den Schülern zu helfen, die notwendigen Anwendungskompetenzen zu erwerben und weiterzuentwickeln.

Das Ziel der synchronen Innovation beharrlich verfolgen

Sorgen Sie dafür, dass die Studierenden durch die neue Prüfungsstruktur nicht verwirrt werden.

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