Englisch als Zweitsprache: Wir brauchen einen soliden und konsistenten Fahrplan

Anforderungen aus der Praxis

Der Nationale Rat für Bildung und Personalentwicklung hielt kürzlich eine Sitzung ab, um Kommentare zum Entwurf des Projekts zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen für den Zeitraum 2025-2035 mit einer Vision bis 2045 einzuholen.

Herr Le Xuan Quang, Schulleiter der Nguyen Van Troi Grund- und Sekundarschule (Gemeinde Ya Ly, Provinz Quang Ngai), erklärte zu diesem Thema, dass Englisch nicht nur ein Kommunikationsmittel, sondern auch ein Tor zu globalem Wissen sei. Da die meisten wissenschaftlichen , akademischen und kulturellen Dokumente in Englisch verfasst sind, verschafft der Zugang zu dieser Weltsprache vietnamesischen Schülern einen großen Vorteil auf ihrem Weg zur Integration.

Viele asiatische Länder wie Singapur und Indien oder Länder mit zweisprachigem Betrieb wie Kanada und Südafrika haben deutliche Vorteile gezeigt, wenn Englisch zur Haupt- oder Zweitsprache wird. Laut Herrn Quang muss Vietnam sich jedoch aufgrund der unterschiedlichen sprachlichen Hintergründe in den verschiedenen Regionen sorgfältig vorbereiten. Insbesondere in Gebieten mit ethnischen Minderheiten müssen sich die Schüler Englisch als dritte Sprache aneignen, nach ihrer Muttersprache und Vietnamesisch, was zu ungleichen Lernniveaus führt.

Herr Quang betonte die Notwendigkeit einer sorgfältigen Vorbereitung des Lehrpersonals, der Lehrpläne, der Einrichtungen und der Übungsumgebung. Derzeit fehlen dem Land noch immer über 30.000 Englischlehrer; viele unterrichten noch immer mit veralteten Methoden, die den Anforderungen an Innovation nicht gerecht werden. Zudem werden viele Unterrichtsmaterialien nur langsam aktualisiert, und der Mangel an zweisprachigen Lehrkräften führt zu Schwierigkeiten bei der Organisation des naturwissenschaftlichen Unterrichts in englischer Sprache.

Was die sprachliche Grundlage betrifft, ist Herr Quang der Ansicht, dass es notwendig sei, Vietnamesisch – die Muttersprache – zu stärken, bevor Englisch verstärkt eingeführt wird, um Sprachentwicklungsstörungen bei Kleinkindern zu vermeiden. Darüber hinaus sei der Lehrplan regional nicht wirklich aufeinander abgestimmt; die Qualität der Investitionen in den Fremdsprachenunterricht variiere aufgrund unterschiedlicher Bildungsniveaus und wirtschaftlicher Bedingungen erheblich.

Die Ausstattung stellt ebenfalls eine große Herausforderung dar. Vielen Schulen in abgelegenen Gebieten fehlen nach wie vor Englischklassenräume, audiovisuelle Geräte oder gar solide Klassenzimmer. Die Lern- und Prüfungsbedingungen sind uneinheitlich, was die Messung des Lernfortschritts erschwert. Schulen in städtischen Gebieten hingegen haben leichten Zugang zu gemeinschaftlich genutzten Ressourcen, was ihnen einen deutlichen Vorteil verschafft.

Laut Herrn Quang muss ein erfolgreiches Projekt gründlich recherchiert, umfassend konsultiert und mit langfristigen Investitionen ausgestattet sein.

„Dies ist eine wichtige Aufgabe, um das vietnamesische Volk in der neuen Ära voranzubringen, aber sie muss Schritt für Schritt und mit Entschlossenheit angegangen werden“, sagte Herr Quang.

Schaffen Sie eine realistische und nachhaltige Englischlernumgebung

Die Xop Primary and Secondary School (Quang Ngai) legt ihren Schwerpunkt auf Englischunterricht.

Herr Tran Ngoc Manh, Schulleiter der Grund- und Sekundarschule der Gemeinde Xop (Quang Ngai), teilte diese Ansicht und erklärte, dass die Etablierung von Englisch als Zweitsprache eine große Aufgabe sei, die die Beteiligung des gesamten Schulsystems erfordere. Er schlug wichtige Lösungsansätze zur Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts vor.

Was das Personal betrifft, so ist es notwendig, die berufliche Weiterentwicklung, die Kommunikationsfähigkeit und moderne Lehrmethoden für Lehrkräfte zu fördern, insbesondere in benachteiligten Gebieten. Der Ausbau von Fortbildungsangeboten, Online-Kursen und professionellen Austauschprogrammen wird Lehrkräften helfen, ihr Wissen auf dem neuesten Stand zu halten und ihr Selbstvertrauen im Unterricht zu stärken.

Bezüglich des Lernumfelds betonte Herr Manh die Bedeutung der Schaffung eines „englischen Raums“ an Schulen. Englischclubs, Englischfestivals, Lernecken und außerschulische Aktivitäten auf Englisch wecken nicht nur Begeisterung, sondern helfen den Schülern auch, die Sprache selbstbewusst im Alltag anzuwenden.

Hinsichtlich der Ausstattung müssen Schulen über standardisierte Fremdsprachenklassenräume, audiovisuelle Geräte und Online-Lernsoftware verfügen. Die Lernmaterialien müssen zudem vielfältig, ansprechend und für Schüler unterschiedlicher Leistungsstufen geeignet sein, insbesondere für Kinder in ländlichen und bergigen Gebieten.

Im Hinblick auf die Koordination zwischen Schule, Familie und Gesellschaft müssen Eltern die Bedeutung der englischen Sprache für die Begleitung ihrer Kinder erkennen. Darüber hinaus trägt die Mobilisierung sozialer Ressourcen und die Beteiligung von Organisationen und Einzelpersonen dazu bei, die Kluft zwischen den Regionen zu verringern.

Aus einer langfristigen Perspektive ist Herr Manh der Ansicht, dass Englisch als ergänzendes Lerninstrument neben anderen Fächern betrachtet werden sollte, um die Anwendbarkeit zu erhöhen und den Schülern zu helfen, die praktischen Vorteile von Fremdsprachen zu verstehen.

„Englisch lernen dient nicht nur der Prüfungsvorbereitung, sondern öffnet Türen zum Leben“, sagte Herr Manh.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-can-lo-trinh-chac-chan-va-dong-bo-post756857.html