Anwendung von KI-Technologie in der Bildung: Offen, aber vorsichtig

(PLVN) – Künstliche Intelligenz (KI) verändert weltweit zunehmend die traditionelle Lehr- und Lernweise. Viele einst als trocken geltende Fächer wie Mathematik oder Geschichte können heute zu einer lebendigen Entdeckungsreise werden. Mit der rasanten Entwicklung dieser Technologie sind jedoch auch viele Paradoxien aufgetaucht, die Fragen zur Rolle, den Grenzen und dem menschlichen Umgang mit KI im Bildungsbereich aufwerfen.

Betrügen oder helfen?

In den USA dringt KI-Technologie zunehmend in die Schulen ein, doch es zeichnet sich ein Paradox ab. Jennifer Carolan, ehemalige Geschichtslehrerin und Gründerin von Reach Capital, einem Investmentfonds, der in KI-Lerntools investiert, erklärte gegenüber der New York Times: „KI-Technologie wird bereits von der Mehrheit der Lehrer und Schüler genutzt.“ Einige Lehrer befürchten jedoch, dass sich Technologieunternehmen auf die Entwicklung von Anwendungen wie Nachhilfe-Chatbots konzentrieren und damit die menschlichen Beziehungen, die den Kern der Bildung bilden, stören, anstatt Tools zur Reduzierung des Verwaltungsaufwands zu entwickeln.

Viele Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe in Deutschland sind mittlerweile mit dem Einsatz von KI im Unterricht bestens vertraut. In einigen sozialen Netzwerken erzählen sich Schüler sogar gegenseitig Tricks zur Lösung schwieriger Aufgaben, wie zum Beispiel: „Ein Foto von einer Matheaufgabe machen und in eine der kostenlosen KI-Apps einfügen, um sofort die Lösung mit Schritt-für-Schritt-Anleitung zu erhalten.“ Viele Lehrkräfte in Deutschland kritisieren die Nutzung von Mathe-Apps wie PhotoMath oder Google Lens (beides Produkte von Google) als Betrug. Sie können jedoch nicht leugnen, dass KI in ihrer Arbeit sehr nützlich ist, beispielsweise bei der Analyse von Lerndaten und Schülerverhalten, um Fördergruppen zu bilden, Zeit bei sich wiederholenden Aufgaben zu sparen und sogar wichtige Aufgaben wie die Korrektur von Aufsätzen oder die Unterstützung schwächerer Schüler zuzuweisen.

Nicht nur in den USA, auch in vielen anderen Ländern der Welt wird KI verstärkt im Bildungssektor eingesetzt. Vieles zeigt, dass trockene Fächer wie Geschichte zu einer attraktiven Entdeckungsreise werden können, wenn KI richtig eingesetzt wird. In Großbritannien nutzt das Natural History Museum in London KI, um Millionen antiker Artefakte zu analysieren und das Verhalten urzeitlicher Lebewesen durch lebendige 3D-Bilder nachzubilden. So können Schüler Geschichte visuell erleben, anstatt sie nur aus Lehrbüchern zu lesen. In Korea und Japan nutzen Lehrer KI, um interaktive Unterrichtseinheiten zu gestalten, in denen Schüler in den Kontext eines historischen Ereignisses – wie der Konferenz von San Francisco oder der Meiji-Revolution – versetzt werden und Entscheidungen als Figur dieser Zeit treffen müssen. Diese immersive Methode macht Geschichte nicht länger zu einer Abfolge von Ereignissen, die man auswendig lernen muss, sondern zu einer Umgebung, in der Schüler kritisches Denken üben, denpolitischen und sozialen Kontext erspüren und die ethischen Entscheidungen der Vergangenheit besser verstehen können.

In den USA haben viele Highschools Plattformen wie Chronicle AI eingeführt. Dieses Tool ermöglicht es Schülern, mit historischen Persönlichkeiten wie Abraham Lincoln oder Martin Luther King Jr. zu „chatten“. KI simuliert dabei deren Sprache und Persönlichkeit und verbessert so ihr Gedächtnis und kritisches Denken. In Providence, Rhode Island, trainierte ein Geschichtslehrer einer Mittelschule ChatGPT mit Dutzenden Seiten seines eigenen Lehrbuchs, um Texte zu kürzen, Beispielübungen oder simulierte Aufsätze zu erstellen, deren Analyse die Schüler lernen sollten. Er erklärte seinen Schülern auch offen, wie er KI einsetzt, um digitale Ethik zu lehren.

Milliardengeschäft im Bildungsbereich

Viele Technologieunternehmen in den USA nutzen die Fähigkeit der KI, zur Lösung von Herausforderungen sowohl für Lernende als auch für das Bildungssystem beizutragen, und haben schnell entsprechende Tools entwickelt. Beispielsweise bieten MagicSchool oder Brisk Teaching automatische Feedback-Tools für das Schreiben an, die Lehrkräfte bei der Benotung von Schüleraufsätzen unterstützen.

KI-Technologie wird sogar bei der Benotung wichtiger Prüfungen eingesetzt. So unterzeichnete beispielsweise der US-Bundesstaat Texas einen 391-Millionen-Dollar-Vertrag mit Cambium Assessment zur automatischen Benotung von Prüfungsarbeiten. Obwohl es sich hierbei nicht um KI-Technologie handelt, die neue Inhalte generiert, handelt es sich dennoch um ein KI-Tool, das anhand Tausender benoteter Prüfungsarbeiten trainiert wurde. Auch diese Tools weisen Fehler auf und müssen von Menschen überwacht werden. Das texanische Bildungsministerium erklärte jedoch, dass die Fehlerwahrscheinlichkeit immer noch geringer sei als die eines menschlichen Fehlers; in manchen Fällen könne KI sogar eine höhere Genauigkeit erzielen.

Jedes im Klassenzimmer verwendete Technologietool sollte streng evaluiert werden.

In den letzten zwei Jahren haben Unternehmen, die KI und Bildung kombinieren, 1,5 Milliarden US-Dollar an Finanzmitteln eingeworben. Auch Großkonzerne wie Google, Microsoft und Khan Academy sind nicht aus dem Spiel und propagieren kontinuierlich die Vision, KI in Forschung, Lehre und Lehrplangestaltung zu integrieren. Diese Welle an Anwendungen bringt jedoch auch Herausforderungen mit sich. Einige Kommunen scheiterten bei der Zusammenarbeit mit jungen Startups bei der Entwicklung von Bildungs-Chatbots, erlitten finanzielle und rufschädigende Folgen aufgrund minderwertiger Produkte oder schwerwiegender Verstöße und gerieten aufgrund von Betrugsvorwürfen mit dem Gesetz in Konflikt.

Jedes Technologietool im Klassenzimmer muss streng evaluiert werden.

Technologie im Allgemeinen und KI im Besonderen im Bildungswesen werden heute in vielen Ländern weltweit zu einem „schwierigen Problem“, nicht nur aufgrund ihrer Komplexität, sondern auch aufgrund ihrer Mehrdimensionalität, ihres ständigen Wandels und der Schwierigkeit, klare Grenzen zu ziehen. Daher muss die Lösung dieses Problems umfassend, flexibel und für jede Bildungsstufe und jeden Ort geeignet sein. Ein effektives Instrument für Schüler in der Stadt ist möglicherweise nicht für Schüler auf dem Land geeignet und umgekehrt.

Viele Experten und Pädagogen sind sich einig, dass sich die Technologie zwar nützlich, aber zu schnell weiterentwickelt, als dass Schulen sie anpassen und kontrollieren könnten. Viele Tools werden nicht aufgrund eines tatsächlichen Bedarfs in den Unterricht eingeführt, sondern weil sie von Technologieunternehmen kostenlos oder kostengünstig angeboten werden. Diese Reihenfolge muss umgekehrt werden: Schulen müssen vom tatsächlichen Bedarf ausgehen, klar identifizieren, was den Schülern wirklich nützt, und dann die richtigen Tools auswählen. Ein Großteil der heute verfügbaren Technologie wurde nicht speziell für den Bildungsbereich entwickelt, sondern ist ein umfunktioniertes kommerzielles Produkt. Daher ist ihre tatsächliche Wirksamkeit, wenn überhaupt, oft unklar. Selbst die am meisten gehypten KI-Anwendungen können grundlegende Probleme haben, beispielsweise das Versagen bei der Lösung einfacher mathematischer Probleme.

In diesem Zusammenhang ist es wichtig, dass jedes Tool zwei Schlüsselfragen beantwortet: „Ist es wirklich notwendig?“ und „Ist dies der beste Weg, um den Bildungsauftrag zu erfüllen?“ Natürlich handelt es sich hierbei nicht nur um ein technologisches Problem, sondern auch um eine Frage der Berufsethik und der pädagogischen Wirksamkeit.

Auf politischer Ebene sollte eine unabhängige Stelle Bildungstechnologieprodukte regelmäßig bewerten und überprüfen. Zudem sollten strenge Vorschriften zur Sicherheit von Schülerdaten erlassen werden, wie US-Bildungsexperten empfehlen. Alle erhobenen Daten sollten nach Erfüllung ihres Zwecks vernichtet und nicht wiederverwendet oder für KI-Trainings eingesetzt werden. Auf lokaler Ebene sollten konkrete Maßnahmen ergriffen werden, beispielsweise die Einstellung eines Informationssicherheitsbeauftragten zur Überprüfung und Kontrolle der gesamten Lernsoftware im System. Darüber hinaus ist die Verpflichtung von Anbietern, sowohl gedruckte als auch digitale Versionen derselben Lehrinhalte bereitzustellen, ein wirksames Mittel, um Flexibilität zu gewährleisten und sich nicht ausschließlich auf Technologie zu verlassen. Im Unterricht können Lehrkräfte mit einfachen Maßnahmen beginnen, beispielsweise dem Testen der verwendeten Tools vor der breiten Anwendung: Bringt das Tool etwas Neues oder wiederholt es nur Bestehendes? Manchmal kann eine nicht-softwarebasierte Lösung, wie beispielsweise die Aufforderung an die Schüler, ihre Bildschirme dem Lehrer zuzuwenden, ohne zusätzliche Kosten genauso effektiv sein.

Letztendlich ist nicht die Technologie das Wertvollste an der Bildung, sondern die menschliche Verbindung. Schulen sind nicht nur Orte der Wissensvermittlung, sondern auch Räume, in denen Schüler lernen, tiefere Werte zu leben, zu fühlen und sich mit ihnen zu verbinden. Technologie kann die Rolle von Präsenz und Gemeinschaft unterstützen, aber nicht ersetzen. In einer Welt voller Daten und Algorithmen brauchen Schüler vor allem echte, menschliche und inspirierende Beziehungen.

Dieu Bao

Quelle: https://baophapluat.vn/ung-dung-cong-nghe-ai-trong-giao-duc-coi-mo-nhung-than-trong-post546652.html