Warum ist der Abschluss der Sekundarstufe I verpflichtend?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bittet um Rückmeldungen zu einem Entwurf eines Dekrets zur Regelung der Schulpflicht von der Primarstufe bis zur Sekundarstufe I.

Eine Mathematikstunde, gehalten von Lehrer Dang Huu Tri in der Klasse 9/6 der Nguyen-Du-Sekundarschule im Bezirk Ben Thanh, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: NHU HUNG

Gegenüber der Zeitung Tuoi Tre erklärte Herr Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für allgemeine Bildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung): „Dieser Inhalt findet sich im Entwurf des Regierungsdekrets zur Regelung der allgemeinen Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren, der Schulpflicht und der Alphabetisierungskampagne, der soeben zur öffentlichen Konsultation veröffentlicht wurde. Bisher beschränkte sich die Schulpflicht auf die Grundschule, doch laut dem Entwurf soll sie sich von der Grundschule bis zur Sekundarstufe I erstrecken.“

Die Schulpflicht stellt höhere Anforderungen als die allgemeine Schulpflicht. Sie gewährleistet nicht nur den Zugang zu Bildung, sondern auch, dass junge Menschen im vorgeschriebenen Alter das Sekundarschulprogramm der Unterstufe abschließen.

Herr Thai Van Tai

Worin unterscheidet sich die Schulpflicht von der allgemeinen Schulbildung?

Sehr geehrter Herr, derzeit wird im Bildungssektor die allgemeine Schulpflicht auf allen Ebenen, einschließlich der Primar- und Sekundarstufe, im jeweils entsprechenden Altersbereich umgesetzt. Worin bestehen also die Unterschiede zwischen den Regelungen zur Schulpflicht und der allgemeinen Schulpflicht?

Herr Thai Van Tai

Bisher zielte die Umsetzung des allgemeinen Bildungsmechanismus darauf ab, sicherzustellen, dass die Mehrheit der Schulkinder ein Mindestbildungsniveau erreicht. Der Verordnungsentwurf wird jedoch eine klare Rechtsgrundlage schaffen, um zu gewährleisten, dass alle Kinder im Schulalter ihr Recht und ihre Pflicht auf Bildung wahrnehmen.

Darüber hinaus werden die Verantwortlichkeiten des Staates, der lokalen Behörden, der Familien und der Gesellschaft für die Sicherstellung, dass Kinder die Schulpflicht erfüllen, konkret definiert.

Die allgemeine Einführung der Sekundarstufe I ist eine entscheidende Grundlage für die Umstellung auf die Schulpflicht in diesem Bereich. Die Schulpflicht stellt jedoch höhere Anforderungen als die allgemeine Schulpflicht. Sie gewährleistet nicht nur den Zugang zu Bildung, sondern auch, dass junge Menschen im entsprechenden Alter das Sekundarstufenprogramm erfolgreich abschließen.

Welche Änderungen werden also nach Inkrafttreten des Dekrets eintreten?

- Sobald das Dekret in Kraft tritt, dient es als Grundlage für eine genauere Definition der Verantwortlichkeiten für die Gewährleistung der Voraussetzungen für die Umsetzung der Schulpflicht, wie z. B. Schulnetze, Einrichtungen, Lehrmittel, Lehrpersonal und Unterstützungsmaßnahmen für Schüler aus benachteiligten Verhältnissen.

Die lokalen Behörden müssen den Lernprozess der Kinder vom Abschluss der Grundschule bis zum Ende der Sekundarstufe I organisieren, zusammenstellen, aktualisieren und überwachen, die Schulabbrecherquoten senken und sicherstellen, dass alle Kinder Zugang zu Bildung haben.

Was ist die Lösung?

Derzeit besteht weiterhin ein Mangel an Schulen und Klassenzimmern, insbesondere an Lehrkräften auf allen Ebenen. Welche Lösungen sind also erforderlich, um die Schwierigkeiten im Zusammenhang mit Schulen und Lehrkräften bei der Einführung der Schulpflicht schneller zu überwinden?

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erkennt an, dass die Gewährleistung der notwendigen Voraussetzungen in Bezug auf Schulnetze, Lehrpersonal und Infrastruktur von entscheidender Bedeutung für die effektive Umsetzung der Schulpflicht ist.

Die Lösungsansätze konzentrieren sich hauptsächlich auf einige wenige Bereiche. Konkret werden sie das Netzwerk der Bildungseinrichtungen weiterhin überprüfen, planen und reorganisieren, um den Bevölkerungsveränderungen, den Urbanisierungsprozessen und den Gegebenheiten der einzelnen Orte gerecht zu werden.

Gleichzeitig wird der Entwicklung von Schulen, Einrichtungen und Lehrmitteln für benachteiligte Gebiete wie abgelegene Gebiete, Bergregionen, Grenzgebiete, Inseln und Gebiete, die von ethnischen Minderheiten bewohnt werden, Priorität eingeräumt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stimmt sich mit dem Innenministerium und anderen relevanten Ministerien und Behörden hinsichtlich des Lehrpersonals ab, um den Bedarf zu ermitteln und die Kommunen bei der schrittweisen Aufstockung der Lehrerstellen gemäß den geltenden Bestimmungen zu unterstützen. Parallel dazu werden Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen verstärkt, um die Kompetenzen der Lehrkräfte, insbesondere in Fächern mit Lehrermangel, zu verbessern und so die Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms zu erfüllen.

Das Ministerium wird Anforderungen festlegen, um Mindestqualitätsstandards für die Schulpflicht zu gewährleisten. Dies umfasst insbesondere die Umsetzung von Standards für Einrichtungen und Lehrmittel, die Förderung des Einsatzes von Informationstechnologie und die Entwicklung digitaler Lernmaterialien sowie die Organisation flexibler und geeigneter Unterrichtsmethoden, um allen Schülerinnen und Schülern im schulpflichtigen Alter die Teilnahme am Unterricht und den erfolgreichen Abschluss der Sekundarstufe I zu ermöglichen.

Der Staat hat zahlreiche Maßnahmen ergriffen, um Studiengebühren zu erlassen oder zu reduzieren und finanzielle Unterstützung für Studierende aus benachteiligten Verhältnissen, ethnischen Minderheitengemeinschaften und besonders schwierigen Gebieten bereitzustellen sowie den Zugang zu Bildung für Menschen mit Behinderungen und gefährdete Gruppen zu gewährleisten.

Die Nationalversammlung und die Regierung haben zahlreiche Gesetze, Resolutionen, Programme und Großprojekte zur Entwicklung von Bildung und Ausbildung verabschiedet, darunter das Nationale Zielprogramm für bahnbrechende Entwicklungen im Bildungsbereich. Dieses Programm definiert klar die Ziele, Aufgaben und Ressourcen für Investitionen in die Entwicklung des Bildungssystems, einschließlich der Stärkung der Infrastruktur, der Weiterbildung des Lehrpersonals und der Verbesserung der Bildungsqualität in der kommenden Zeit.

* Könnten Sie uns bitte den Fahrplan für die Einführung der Schulpflicht erläutern?

Bis 2030 werden die Kommunen die Errungenschaften im Bereich der allgemeinen Primar- und Sekundarbildung weiter sichern und ausbauen. Gleichzeitig müssen sie die Rahmenbedingungen für die Gewährleistung der Schulpflicht überprüfen und verbessern, beispielsweise durch die Planung des Schulnetzes, die Stärkung der Infrastruktur und der Lehrmittel, die Weiterbildung des Lehrpersonals und die Sicherstellung von Mindestqualitätsstandards.

Auf dieser Grundlage werden die Kommunen die Schulpflicht organisieren und durchführen und sich bemühen, bis 2030 einen Abschlussgrad der Schulpflicht gemäß spezifischer Kriterien hinsichtlich des Prozentsatzes der Schüler zu erreichen, die die Primar- und Sekundarstufe I abschließen.

Im Zeitraum von 2030 bis 2035 werden die Kommunen nach Erreichen des Abschlussniveaus die Qualität der Durchführung der Schulpflicht weiter verbessern, die erzielten Ergebnisse erhalten und festigen und bis 2035 ein fortgeschrittenes Niveau mit höheren Anforderungen an den Prozentsatz der Schüler anstreben, die das Programm abschließen.

Die Zweiteilung in „Abschluss“ und „Verbesserung“ zielt darauf ab, sicherzustellen, dass der Umsetzungsplan mit den tatsächlichen Gegebenheiten der einzelnen Regionen übereinstimmt, die notwendige Vorbereitungszeit bietet, plötzlichen Druck vermeidet und die Qualität und Nachhaltigkeit der Schulpflicht schrittweise verbessert.

Lokale Konformitätskriterien

Schüler der Hong Thuy Grund- und Sekundarschule (Gemeinde A Luoi 1, Stadt Hue) - Foto: BAO PHU

Welche Kriterien müssen die Kommunen erfüllen, um den erforderlichen Abschlussgrad der Sekundarstufe I zu erreichen?

Auf Gemeindeebene müssen die Standards für die Anerkennung des Abschlusses der obligatorischen Primarschulbildung auf dem erforderlichen Niveau sowie die Standards für die Anerkennung des Erreichens der Alphabetisierungsstufe 1 sichergestellt werden. Darüber hinaus muss der Anteil der 15- bis 18-Jährigen, die die Sekundarstufe I abgeschlossen haben, mindestens 95 % betragen. In Gemeinden mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen muss dieser Wert mindestens 90 % erreichen.

Der Anteil der 18-jährigen Jugendlichen, die die Sekundarstufe I abschließen, beträgt 100 %, außer in einigen Fällen, beispielsweise bei Schülern, die aufgrund besonders schwerwiegender gesundheitlicher Probleme oder schwerer Behinderungen nicht studieren können.

Auf Provinzebene müssen mindestens 95 % der Gemeinden als solche anerkannt sein, die die obligatorische Sekundarstufe I abgeschlossen haben. Diese Kriterien sollen nicht nur den Erhalt der allgemeinen Sekundarstufe I gewährleisten, sondern auch die Qualität und Nachhaltigkeit der Bildungsergebnisse verbessern. Gleichzeitig schaffen sie die Voraussetzungen dafür, dass junge Menschen ihre Ausbildung an Hochschulen fortsetzen oder eine Berufsausbildung absolvieren können.

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Vinh Ha

Quelle: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm