Warum müssen alle 73.000 Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt einen Englischtest ablegen?

Warum müssen alle Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt einen Englisch-Einstufungstest ablegen? Müssen die Lehrkräfte nach der Befragung an Fortbildungen des Ministeriums teilnehmen?

Eine Englischstunde der Klasse 12A2, Nam Sai Gon Secondary School, Distrikt 7, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: NHU HUNG

Angesichts der Anforderung, dass alle Grundschul-, Sekundarschul- und Gymnasiallehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt einen Englisch-Einstufungstest absolvieren müssen, sind viele Lehrer besorgt über den Zweck des Tests, darüber, dass die Fragen zu schwierig zu beantworten sind und darüber, dass sie für die Teilnahme an Schulungen, die vom Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert werden, bezahlen müssen.

Darüber hinaus herrscht in der Öffentlichkeit Besorgnis darüber, dass die Einheit die Organisation dieser Umfrage gemeinsam mit dem Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt durchführen wird.

Zur Klarstellung hat Tuoi Tre Online mit Herrn Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, gesprochen.

Herr Hieu erklärte: „Der Zweck der Umfrage besteht darin, ein Gesamtbild der Englischkenntnisse des Lehrpersonals in der gesamten Branche zu erstellen. Auf dieser Grundlage verfügt die Abteilung über eine Datenbank, mit der sie das Projekt „Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen machen“ aufbauen kann. Dies ist ein wichtiges Ziel zur Verbesserung der Bildungsqualität und der internationalen Integration und setzt die Schlussfolgerung Nr. 91 desPolitbüros um.

Insbesondere: Wie viele Englischstunden werden in der Schule angeboten, welche Aktivitäten werden auf Englisch organisiert, welcher Schulungsplan und welche Unterstützung wird bereitgestellt, um die Fremdsprachenkenntnisse des Teams zu verbessern? Wir müssen objektive Perspektiven haben und die Daten auf der Grundlage wissenschaftlicher Analysen berechnen, statt dies einfach willkürlich zu tun.

Dr. Nguyen Van Hieu – Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt

* Sehr geehrter Herr, in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichten derzeit mehr als 73.000 Lehrer an Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien, darunter auch Lehrer für Englisch und andere Fächer. Müssen also alle diese Lehrer an der Umfrage teilnehmen?

– Die Befragung erfolgt online in nur 90 Minuten. Lehrer können den Computer einschalten, wann immer sie Zeit haben, es ist nicht notwendig, zu einer bestimmten Zeit zu arbeiten.

Ich möchte betonen, dass es sich hierbei nicht um eine Prüfung zur beruflichen Beurteilung oder eine Einstufung der Lehrerkompetenz handelt. Die Umfrageergebnisse werden nicht für andere Zwecke wie Wettbewerbsbewertung, Gehaltsüberprüfung, Disziplinarmaßnahmen oder andere persönliche Zwecke verwendet.

Die Informationen zu den einzelnen Umfrageergebnissen werden ebenfalls vertraulich behandelt. Nur die an der Umfrage teilnehmenden Lehrer selbst und das Supportteam des Projektlenkungsausschusses (eine spezialisierte Abteilung, die mit der Synthese und Analyse der Daten zur Unterstützung der Gesamtplanung beauftragt ist) haben Zugriff auf die Umfrageergebnisse.

Ich denke, dass die Teilnahme an der Umfrage für jeden Lehrer eine Gelegenheit ist, sein aktuelles Englischniveau objektiv einzuschätzen.

Lehrer, die vor ihrer Pensionierung weniger als 10 Jahre Unterrichtserfahrung haben oder gesundheitliche Probleme haben, werden von den Schulleitern möglicherweise nicht in die Umfrageliste aufgenommen. Alle anderen Lehrer müssen an dieser Umfrage teilnehmen.

* In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es eine ganze Reihe von Lehrern, die IELTS- und TOEFL-Zertifikate erworben haben. Müssen diese Lehrer also an der Umfrage teilnehmen, Sir? Tatsächlich verfügen Englischlehrer über andere Englischkenntnisse als Lehrer anderer Fächer. Wird die Abteilung daher eine separate Umfrage oder eine gemeinsame Umfrage für alle Lehrer durchführen? Viele Lehrer fragen sich auch, welches Kompetenzniveau als erreicht gilt.

- Wie bereits erwähnt, müssen alle Lehrkräfte an dieser Befragung teilnehmen, damit der Fachbereich die Qualifikation des Teams umfassend und objektiv beurteilen kann. Cambridge Assessment English hat eine gemeinsame Bewertung für alle Lehrer entwickelt, die die Fähigkeiten Hören, Lesen und Schreiben abdeckt, um die Englischkenntnisse gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) (von A1 bis C2) zu bewerten.

Es sollte auch hinzugefügt werden, dass die Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen viele Formen annehmen kann. Zusätzlich zum Unterrichten von Fächern auf Englisch organisieren wir auch Clubs und Aktivitäten, um für die Schüler eine englische Kommunikationsumgebung zu schaffen.

Daher werden Lehrkräfte für den Primarschulunterricht ausgebildet, die mindestens das Niveau B1 gemäß dem europäischen Referenzrahmen GER erreicht haben. Für das Lehramt an weiterführenden Schulen werden Lehrkräfte ausgebildet, die mindestens das Niveau B2 gemäß GER erreicht haben.

* Es wird gesagt, dass es in der Stadt nach der Umfrage eine große Anzahl unqualifizierter Lehrer geben wird. Und das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird von ihnen verlangen, dass sie an von ihm organisierten Schulungen zur Verbesserung der Englischkenntnisse teilnehmen. Was denken Sie zu diesem Thema?

- Seit Beginn des Schuljahres 2024-2025 unterrichten einige weiterführende Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt einige Unterrichtsstunden und einige Fächer auf Englisch. Die Meinungen der Eltern gehen jedoch auseinander. Sie fragen sich, ob die Lehrer über eine Lehrbefugnis für den Englischunterricht verfügen, welche Fähigkeiten sie haben und ob sie garantieren können, dass die Schüler den Unterricht verstehen …

Bevor das Ministerium einen Plan zur Erhebung der Englischkenntnisse der Lehrer entwickelte, befragte es die Lehrer zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an den Schulen.

Die Ergebnisse zeigten, dass 86 % (der 39.467 Lehrer, die den Fragebogen beantworteten) die Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen befürworteten; 51,1 % der 39.467 Lehrer sind bereit, in Zukunft einige Fächer auf Englisch zu unterrichten.

Ich möchte noch einmal betonen, dass die Umfrageergebnisse nur zu Referenz- und statistischen Zwecken dienen. Auf dieser Grundlage entwickelt die Abteilung einen Plan zur Verbesserung der Englischkenntnisse der Lehrer.

Daher gibt es bei dieser Umfrage kein Konzept von Bestehen oder Nichtbestehen. Nach der Umfrage kennen die Lehrer ihr Englischniveau.

Der Bildungssektor der Stadt wird einen Plan zur Verbesserung der Englischkenntnisse der Lehrer durch viele verschiedene Arten von Schulungen haben. Die Lehrkräfte wählen die für ihre individuellen Gegebenheiten geeignete Form, Methode und Unterrichtseinheit der Ausbildung aus. Auch Lehrer können selbstständig lernen, solange das Ziel erreicht wird.

Darüber hinaus werden Lehrkräfte für die Schulung ausgewählt, die über gute Englischkenntnisse verfügen und einige Fächer auf Englisch unterrichten möchten. Diese Lehrer sollen mit Mitteln aus dem Landeshaushalt ausgebildet werden, heißt es im Programm der Stadt.

Andererseits wird das Ministerium die Stadtverwaltung auch hinsichtlich einer Sondervergütungsregelung für Lehrer beraten und vorschlagen, die Fächer auf Englisch unterrichten.

* In der Öffentlichkeit fragt man sich, warum das Bildungsministerium gemeinsam mit einer Einheit, die kaum Erfahrung mit Tests hat, eine Umfrage zu den Englischkenntnissen der Lehrer in der ganzen Stadt durchführen soll.

- Die Lehrer führen die Online-Umfrage auf Computern oder intelligenten Mobilgeräten unter https://englishsurvey.hcm.edu.vn durch.

Der Inhalt der Umfrage liegt im Multiple-Choice-Format vor und wurde von Cambridge Assessment English entwickelt und standardisiert. Dies gewährleistet Objektivität, Wissenschaftlichkeit und hohe Zuverlässigkeit bei der Bewertung der Englischkenntnisse von Lehrern.

Darüber hinaus koordinierte die Abteilung die Durchführung der Umfrage auch mit einer anderen Einheit. Diese Einheit unterstützte nur die Umfragesoftware, während die Umfragefragen von Cambridge Assessment English durchgeführt wurden.

Eine naturwissenschaftliche Unterrichtsstunde in Englisch (gemäß dem integrierten Englischprogramm des Projekts 5695) von Schülern der Tran Dai Nghia High School for the Gifted, Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: bereitgestellt von der Schule

In Ho-Chi-Minh-Stadt werden seit 10 Jahren Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch unterrichtet.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass das Projekt 5695 im Jahr 2014 in 18 Schulen in drei Stadtbezirken mit 600 Schülern umgesetzt wurde.

Es handelt sich um ein integriertes Englischprogramm. Die Schüler lernen Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften auf Englisch mit muttersprachlichen Lehrern. Bis 2024 werden in Ho-Chi-Minh-Stadt mehr als 30.000 Schüler aus 160 Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien in 20 Bezirken an diesem Programm teilnehmen.

Laut der Abteilung sind die akademischen Ergebnisse der am Projekt 5695 teilnehmenden Studenten stets hoch, insbesondere in Mathematik und Naturwissenschaften. Der Prozentsatz der Schüler, die in den periodischen Prüfungen und Abschlussprüfungen in Mathematik und Naturwissenschaften im Fach Englisch hervorragende Ergebnisse erzielen, liegt stets zwischen 85 und 90 %.

Darüber hinaus beträgt der Prozentsatz der Schüler, die die internationale Zertifikatsprüfung von Pearson Edexcel mit durchschnittlichen Bestehensergebnissen in drei Fächern (Englisch – Mathematik – Naturwissenschaften) über einen Zeitraum von 10 Jahren ablegen, 86 % in der Grundschule, 92 % in der Sekundarschule und 96 % im Gymnasium.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt ist davon überzeugt, dass die Stadt angesichts der oben genannten Ergebnisse zuversichtlich ist, das Projekt „Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an Schulen machen“ aufzubauen und umzusetzen.

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HOANG HUONG

Quelle: https://tuoitre.vn/vi-sao-tat-ca-73-000-giao-vien-tp-hcm-phai-khao-sat-tieng-anh-20250424084106083.htm