Strategische Vision im Kontext der Globalisierung
Im Kontext der Globalisierung, der digitalen Transformation und der in vollem Gange befindlichen industriellen Revolution 4.0 besteht im vietnamesischen Bildungswesen ein dringender Bedarf an grundlegenden und umfassenden Innovationen, um die Mission zu erfüllen, „das Wissen der Menschen zu verbessern, Humanressourcen auszubilden und Talente zu fördern“.
Seit den 2000er Jahren wird die Politik der Sozialisierung der Bildung in wichtigen Leitdokumenten klar bekräftigt: Die 8. Konferenz des Zentralen Exekutivkomitees der Kommunistischen Partei Vietnams (11. Amtszeit) verabschiedete die Resolution Nr. 29/NQ-TW vom 4. November 2013 zur grundlegenden und umfassenden Innovation der Bildung und Ausbildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung unter den Bedingungen einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationalen Integration gerecht zu werden.
Die Nationalversammlung hat am 28. November 2014 die Resolution Nr. 88/2014/QH13 zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher erlassen, die zu einer grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung beiträgt.
Am 27. März 2015 erließ der Premierminister den Beschluss Nr. 404/QD-TTg, mit dem er das Projekt zur Innovation allgemeinbildender Programme und Lehrbücher genehmigte. Das jüngste Dokument der Partei ist der Beschluss Nr. 91-KL/TW des Politbüros vom 12. August 2024, in dem acht Aufgaben zur weiteren Umsetzung des Beschlusses Nr. 29-NQ/TW vom 4. November 2013 benannt werden. Die Regierung hat mit dem Beschluss Nr. 51/NQ-CP vom 18. März 2025 ein Aktionsprogramm zur Umsetzung des Beschlusses Nr. 91 des Politbüros veröffentlicht.
Basierend auf der Zusammenfassung der über 20-jährigen Umsetzung der Resolution 29 des Zentralkomitees und der Analyse der Entwicklungsanforderungen im neuen Kontext wird das Politbüro in Kürze eine Resolution zur Modernisierung und bahnbrechenden Entwicklung von Bildung und Ausbildung bis 2045 herausgeben.
Auf der Konferenz des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023–2024 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2024–2025 bekräftigte Premierminister Pham Minh Chinh, dass Bildung und Ausbildung die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt werden müsse, um eine treibende Kraft zur Förderung einer schnellen und nachhaltigen nationalen Entwicklung zu schaffen.
Der Premierminister betonte, dass für die erfolgreiche Umsetzung grundlegender und umfassender Innovationen in Bildung und Ausbildung neben der Führung, Verwaltung und Umsetzung durch Partei, Staat und Bildungswesen auch die Entschlossenheit, der Einsatz und das Handeln jedes Lehrers, jedes Schülers, jedes Elternteils, jeder Familie, der Gemeinschaft und der gesamten Gesellschaft erforderlich seien. Dies unterstreicht die zentrale Rolle der Bildung durch den Regierungschef und unterstreicht, wie wichtig es ist, alle gesellschaftlichen Ressourcen zu mobilisieren, um die Wiederbelebung des Bildungswesens im Land zu unterstützen.
Darüber hinaus forderte der Premierminister eine wirksame Umsetzung des Mottos: „Die Schüler als Mittelpunkt und Subjekt, die Lehrer als treibende Kraft, die Schule als Unterstützung, die Familie als Dreh- und Angelpunkt, die Gesellschaft als Fundament.“
Bemühungen, die Qualität der Bildung zu verändern
Das ab dem Schuljahr 2020/2021 eingeführte allgemeine Bildungsprogramm 2018 stellt eine umfassende Reform dar. Es verlagert den Schwerpunkt von der Vermittlung von Wörtern auf die Vermittlung von Menschen. Es unterstützt die Schüler bei der umfassenden Entwicklung ihrer Qualitäten und Fähigkeiten. Es verbessert die Vermittlung von Lebenskompetenzen, erfahrungsorientierte Aktivitäten und die Berufsberatung. Es erweitert die Wahlfächer entsprechend den Interessen und der Berufsorientierung der Schüler. Außerdem werden Tests und Beurteilungen erneuert, um den Lernfortschritt der Schüler zu fördern.
Darüber hinaus werden Schulen und Lehrkräfte befähigt, proaktiv Lehrbücher auszuwählen und realitätsnahe Lehrpläne zu entwickeln. Gleichzeitig werden Lehrbücher zusammengestellt, die auf die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten ausgerichtet sind. Themen und Unterrichtseinheiten schaffen die Voraussetzungen für innovative Lehrmethoden und -formen, fördern die aktive und proaktive Lernbereitschaft der Schüler und fördern die Entwicklung von kritischem Denken, Kreativität und praktischen Fähigkeiten.
Die meisten Meinungen stimmen darin überein, dass die Strategie „Ein Programm, viele Lehrbücher“ dem weltweiten Bildungstrend entspricht und Bildungseinrichtungen gleichzeitig die Möglichkeit bietet, Lehrbücher auszuwählen, die ihren Schülern und Bedingungen entsprechen. Vom Monopolmechanismus mit einer einzigen, vom Staat zusammengestellten und veröffentlichten Lehrbuchreihe wurden bisher landesweit drei Hauptwerken eingeführt: „Wissen mit Leben verbinden“, „Kreativer Horizont“ und „Canh Dieu“ sowie Hunderte weiterer Lehrbücher.
Durch die Sozialisierung ist eine Fülle von Lernmaterialien entstanden, die Lehrern und Schulen mehr Auswahlmöglichkeiten bieten und gleichzeitig Kreativität und Innovation in den Lehrmethoden fördern.
Darüber hinaus wurden durch die Beteiligung zahlreicher Verleger, Experten und Lehrer an der Zusammenstellung von Lehrbüchern zahlreiche Intelligenz- und Sozialressourcen mobilisiert, was zur Verbesserung der Qualität der Lehrbücher beiträgt.
Darüber hinaus trägt die Sozialisierung von Schulbüchern dazu bei, den Haushaltsdruck auf den Staat zu verringern, die Entwicklung digitaler Dokumente zu fördern und Technologien im Bildungswesen einzusetzen, was als Hebel zur Verbesserung der Qualität von Lehren und Lernen gilt.
Master Tran Thi Mai, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Grundschulbildung an der Hanoi School of Education Training, äußerte sich zu diesem Thema wie folgt: „Als jemand, der im Bildungssektor arbeitet, denke ich, dass die Bereitstellung einer großen Anzahl von Lehrbüchern ein positiver Fortschritt ist. Sie hilft den Lehrern, proaktiv geeignete Materialien für die Schüler und die Unterrichtsbedingungen auszuwählen. Dies fördert auch den Wettbewerb und die Kreativität bei der Zusammenstellung von Lehrbüchern und trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei.“
Laut Master Tran Thi Mai bietet „ein Programm, viele Lehrbücher“ Vorteile wie erhöhte Flexibilität für Lehrkräfte, vielfältige inhaltliche Ansätze und die Förderung von Kreativität im Unterricht. Allerdings gibt es auch einige Schwierigkeiten bei der Beurteilung und Evaluation, sodass Lehrkräfte mehr Zeit in gründliche Recherche investieren müssen. Daher sind professionelle Schulungen und Unterstützung zur Förderung der Wirksamkeit dieses Modells stets erforderlich.
„Als Dozent an der Hanoi School of Education Training, die für die berufliche Weiterbildung von Lehrkräften aller Stufen in der Stadt verantwortlich ist, begleiten wir Lehrkräfte stets und schulen sie im Einsatz künstlicher Intelligenz (KI), um sie bei der Entwicklung von Lehrplänen zu unterstützen und den Unterricht gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu fördern. Dies kann auch als zusätzliche Unterstützung für Lehrkräfte angesehen werden, wenn sie Lehrbücher als Lehrmittel einsetzen, um optimale Ergebnisse zu erzielen“, ergänzte Master Tran Thi Mai.
Sozialisierte Ressourcen – Der Dreh- und Angelpunkt umfassender Entwicklung
Nicht nur Lehrbücher, auch die Sozialisation hat dazu beigetragen, das Erscheinungsbild des Bildungssystems sowohl hinsichtlich der Qualität als auch der Ausstattung zu verbessern: Das Netz nichtöffentlicher Schulen wächst zunehmend; es gibt Tausende von Privatschulen und Zehntausende private Vorschulgruppen. Private Universitäten behaupten zunehmend ihre Position im Hochschulsystem.
Die Nutzung sozialer Ressourcen für die Bildung ist weltweit nichts Neues. In den USA erfreut sich das Modell der „Charter School“ großer Beliebtheit. Dabei handelt es sich um eine öffentliche Charter School oder anerkannte Schule, die privat errichtet und verwaltet, aber staatlich finanziert und beaufsichtigt wird. In nordischen Ländern (wie Finnland, Schweden und Norwegen) konzentriert sich die Sozialisierung auf die Zusammenarbeit zwischen staatlichen Stellen und Gemeinden, um ein starkes, kostenloses und qualitativ hochwertiges öffentliches Bildungssystem aufzubauen.
In Japan und Südkorea spiegelt sich die Sozialisierung der Bildung im aktiven Engagement großer Unternehmen und der Gesellschaft wider. Unternehmen beteiligen sich häufig an der Berufsausbildung und sponsern technische Bildungsprogramme, insbesondere an weiterführenden Schulen und Universitäten.
Im Einklang mit dem allgemeinen Trend in der Welt ist in den letzten Jahren der Trend zur Sozialisierung der Bildung in Vietnam durch die Beteiligung nichtstaatlicher Akteure an der Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen immer deutlicher geworden.
Privatschulen und nicht-öffentliche Bildungseinrichtungen entwickeln sich zunehmend, doch das öffentliche Bildungssystem spielt nach wie vor eine führende Rolle und wird streng vom Staat kontrolliert. Gleichzeitig tragen sozialisierte Bildungsmaßnahmen in öffentlichen Einrichtungen dazu bei, immer geräumigere, sauberere und schönere Schulen und Klassenzimmer zu bauen und so optimale Bedingungen für den Schulbesuch, das Lernen und die Praxis zu schaffen.
Sozialisierung bedeutet jedoch nicht Kommerzialisierung, sondern vielmehr die Mobilisierung der gesamten Gesellschaft, sich transparent und verantwortungsvoll für die Bildung einzusetzen. Die weitere Förderung der Sozialisierung in einer fairen, effektiven und humanen Richtung ist ein notwendiger Schritt, um die Vision einer humanen, liberalen und nachhaltigen Bildung im globalen Zeitalter zu verwirklichen.
Quelle: https://nhandan.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-dong-luc-giup-he-thong-giao-duc-quoc-dan-chuyen-minh-hieu-qua-post895563.html
![[Foto] Unterzeichnung einer Kooperation zwischen Ministerien, Zweigstellen und Ortschaften Vietnams und Senegals](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/24/6147c654b0ae4f2793188e982e272651)
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