Wird der Trend, Fremdsprachen früher als später zu unterrichten, zurückgehen?

Mehr als 180 weltbekannte Forscher, Dozenten und Wissenschaftler nahmen an der Konferenz teil.

Neue Trends in der Lehre

Am Morgen des 16. November organisierten das Regionale Ausbildungszentrum der Organisation der Bildungsminister Südostasiens (SEAMEO RETRAC) und die Curtin University (Australien) gemeinsam die 14. internationale Konferenz zur Forschung und Lehre der englischen Sprache mit dem Thema „Die Zukunft des Englischunterrichts: Chancen und Herausforderungen“.

Hier erwähnte Dr. Rod Ellis, ein führender Theoretiker des aufgabenbasierten Fremdsprachenunterrichts und derzeit angesehener Forschungsprofessor an der Curtin University (Australien), den Trend zur Entwicklung der pragmatischen Kompetenz der Lernenden, also der Fähigkeit, Sprache zu verwenden, um kommunikative Zwecke im soziokulturellen Kontext dieser Sprache, wie beispielsweise Englisch, zu erreichen.

Pragmatische Kompetenz ist laut Dr. Rod Ellis für effektives Englischlernen unerlässlich

Laut Herrn Ellis ist der Erwerb pragmatischer Kompetenz, ähnlich wie der Prozess des Grammatiklernens, ein langsamer, schrittweiser Prozess, der aus vielen festgelegten Entwicklungsphasen besteht. Dabei sind die drei Hauptfaktoren, die diese Fähigkeit beeinflussen, die Sprachfähigkeit des Lernenden, die Übersetzungsrolle der Muttersprache und der Lernstatus des Lernenden. „Lehrer können sinnvolle Kommunikationskontexte schaffen, um mehr Gesprächsmöglichkeiten zu schaffen“, fügte Dr. Ellis hinzu.

Dr. Pamela Humphreys, Direktorin des Macquarie University College (Australien), machte viele Vorhersagen über die Zukunft des Englischunterrichts. Auf der Sekundarstufe werde es laut Frau Humphreys mehr zweisprachige Strategien und Lehrpläne geben, die Inhalte und Sprache integrieren; Der Trend, Fremdsprachen eher „früher als später“ zu unterrichten, wird nachlassen; und Technologie wird bei der Beurteilung und im Unterricht stärker eingesetzt.

Dr. Pamela Humphreys ist überzeugt, dass es im Englischunterricht der Zukunft viele Veränderungen geben wird, die eng mit der Technologie zusammenhängen.

Auf Universitätsebene wird es mehr zweisprachige Programme und Fachfächer geben, die auf Englisch unterrichtet werden, und es wird mehr Englisch im Unterricht verwendet. Bei Erwachsenen hingegen ist der Haupttrend dahingehend zu sehen, dass die Notwendigkeit, allgemeines Englisch zu lernen, abnehmen wird. Die Nachfrage nach akademischem Englisch und Fachenglisch wird steigen. und Lernerfahrungen werden durch Technologie verbessert.

Englisch wie ein Muttersprachler zu sprechen ist nicht mehr der „Goldstandard“

Laut Frau Humphreys wird die Nachfrage nach Englischlehrern weiter steigen, insbesondere nach Lehrern, die sich mit Informationstechnologie auskennen und über fachübergreifendes Wissen verfügen. „Insbesondere ist es nicht mehr der Goldstandard, Englisch wie ein Muttersprachler zu sprechen, wie es früher der Fall war. Es gibt keinen Grund, warum Sie Englisch wie ein Muttersprachler sprechen müssen. Das Wichtigste ist, dass wir einander verstehen“, betonte Dr. Humphreys.

Teilnehmer stellen Fragen an die Referenten

KI und Brettspiele in den Unterricht bringen

Ein Highlight der diesjährigen Konferenz waren die zahlreichen Vorträge zum Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) im Unterricht. So sagte etwa Master Khuu Hoang Nhat Minh, Entwicklungsdirektor des Origins English Center, dass KI-Tools wie Microsoft Bing oder Google Bard die Methoden des Englischunterrichts in vielerlei Hinsicht „revolutionieren“ könnten, da sie Inhalte auf der Grundlage von Benutzeranfragen erstellen könnten.

In Bezug auf die Effektivität kann der Einsatz von KI-Tools zur Ideenfindung die Fähigkeit der Schüler verbessern, selbstständig zu lernen, sagen Frau Ha Nguyen Tuyet Minh, Dozentin an der Saigon University, und Herr Nguyen Duong Hoang Minh, Lehrer an der Le Quy Don High School. Darüber hinaus können die Schüler in kurzer Zeit ein tieferes Verständnis für das Lesen entwickeln und die von der KI generierten Ergebnisse für effektivere Diskussionen nutzen, sagten Dr. Greg Restall und Dr. Toan Pham, beide von der University of South Australia.

Frau Ngo Thi Thao My erklärt, wie man Brettspiele in den Englischunterricht für ältere Menschen einbringt.

Eine weitere bemerkenswerte Praxis besteht darin, Brettspiele in den Unterricht älterer Erwachsener einzubringen. Frau Ngo Thi Thao My, Gründerin von Easy English, erklärte, dass diese Methode dabei hilft, Stress in der Lernumgebung zu reduzieren, Kreativität zu entwickeln, den Wortschatz zu erweitern, das Gehirn zu trainieren und das Gedächtnis zu verbessern. „Der Einsatz von Brettspielen im Unterricht ist jedoch auch mit Einschränkungen verbunden. So werden Lese- und Schreibfähigkeiten kaum gefördert und es wird nicht genügend Zeit für die Unterweisung benötigt“, bemerkte Frau My.

Auch das Thema Online-Lehre wird thematisiert. Laut Dr. Nguyen Thanh Luan, Dozent an der Western Sydney University (Campus Vietnam), stehen Lehrkräfte beim Online-Unterricht an öffentlichen Schulen vor vielen Herausforderungen, insbesondere während des Covid-19-Ausbruchs. Konkret beziehen sich die vier größten Herausforderungsgruppen auf die Schüler, die Ressourcen, die Richtlinien und die pädagogischen Methoden der Lehrer.

Dr. Nguyen Thanh Luan sagte, es brauche einen klaren politischen Fahrplan für die Integration des Online-Unterrichts in den Unterricht und dürfe sich nicht nur auf die Lehrerausbildung beschränken.

„Insbesondere mit dem Beginn der neuen Normalität und der Rückkehr zum Präsenzunterricht fühlen sich viele Lehrkräfte ‚losgelöst‘ und verlieren völlig die Motivation, online zu unterrichten. Dies führt dazu, dass die Lehrkräfte nach und nach ihre IT-Kenntnisse verlieren, die sie während der Pandemie erworben haben. Wenn wir daher insbesondere den Online-Unterricht und den Einsatz von IT im Klassenzimmer im Allgemeinen fördern, ist die Beteiligung der politischen Entscheidungsträger notwendig“, so Herr Luan.

Die 14. Internationale Konferenz zur Forschung und Lehre der englischen Sprache zog mehr als 180 Delegierte aus Vietnam und vielen Ländern der ganzen Welt an. Die Konferenz vereinte mehr als 50 Berichte und Schulungsthemen von führenden Experten aus Bereichen wie Unterrichtserfahrung und Verbesserungsmethoden, Entwicklung von Unterrichtsmaterialien, Sprachtests und -bewertung, Anwendungen künstlicher Intelligenz usw.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/xu-huong-day-ngoai-ngu-o-do-tuoi-cang-som-cang-tot-se-thoai-trao-185231116193940748.htm