Το 19% των εκπαιδευτικών δεν αντιμετωπίζει οικονομικές πιέσεις, το 94% εξακολουθεί να ακολουθεί το επάγγελμα παρά τις δυσκολίες

(Dan Tri) - Σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας του Ινστιτούτου Ανάπτυξης Πολιτικής του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, το 44% των εκπαιδευτικών βρίσκεται υπό υπερβολική πίεση και μόνο το 19% των εκπαιδευτικών δεν βρίσκεται υπό οικονομική πίεση.

Αυτό είναι μέρος του περιεχομένου που προέκυψε από εις βάθος συνεντεύξεις του επιστημονικού και τεχνολογικού έργου του Εθνικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ του 2024 με τίτλο «Έρευνα για τη ζωή των εκπαιδευτικών στις επαρχίες Binh Thuan , Tay Ninh και Hau Giang», το οποίο ανακοινώθηκε από το Ινστιτούτο Ανάπτυξης Πολιτικής του Εθνικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ (IDP-VNU) το απόγευμα της 18ης Νοεμβρίου.

Δασκάλα δημοτικού σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ (Φωτογραφία: Hoai Nam).

Τα αποτελέσματα δημοσιεύθηκαν μετά από συνεντεύξεις και έρευνα που διεξήγαγε η ερευνητική ομάδα με 12.505 εκπαιδευτικούς στις τρεις περιοχές τον Σεπτέμβριο και τον Οκτώβριο, καθώς και με 132 διευθυντές εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων.

Μόνο το 19% των εκπαιδευτικών δεν αντιμετωπίζουν οικονομικές πιέσεις

Τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων δείχνουν ότι από την προσαρμογή του βασικού μισθού από 1,8 εκατομμύρια VND σε 2,34 εκατομμύρια VND (εφαρμόζεται από την 1η Ιουλίου), το εισόδημα των εκπαιδευτικών έχει βελτιωθεί σημαντικά.

Ωστόσο, τα αποτελέσματα της έρευνας εξακολουθούν να δείχνουν ότι το εισόδημα του εκπαιδευτικού επαγγέλματος καλύπτει κατά μέσο όρο μόνο το 51,87% των μηνιαίων δαπανών των οικογενειών των εκπαιδευτικών για την ομάδα χωρίς πρόσθετες θέσεις εργασίας. Για την ομάδα των εκπαιδευτικών με πρόσθετες θέσεις εργασίας, καλύπτει μόνο περίπου το 62,55%.

Οι εκπαιδευτικοί με λιγότερα από 10 χρόνια εμπειρίας αξιολόγησαν ότι το εισόδημά τους από τη διδασκαλία κάλυπτε κατά μέσο όρο μόνο το 45,7% των μηνιαίων δαπανών της οικογένειάς τους.

Η αξιολόγηση του επιπέδου οικονομικής πίεσης (το εισόδημα από τη διδασκαλία δεν επαρκεί για την κάλυψη των εξόδων διαβίωσης) των εκπαιδευτικών έχει αρκετά υψηλή μέση βαθμολογία 3,61/5 (το 5 είναι πολύ αγχωτικό).

Οι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας δεν έχουν χρόνο ούτε για τον εαυτό τους ούτε για τις οικογένειές τους.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, το 71,83% των εκπαιδευτικών είναι υπερφορτωμένοι με εργασία, ενώ το ποσοστό αυτό για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας είναι 87,65%.

Εν τω μεταξύ, σχεδόν το 70% των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας δεν έχουν χρόνο για δραστηριότητες φυσικής αγωγής και αναψυχής, και το 46% των εκπαιδευτικών σε άλλα επίπεδα αφιερώνουν λιγότερο από το 10% της ημέρας τους σε δραστηριότητες φυσικής αγωγής και αναψυχής.

Ο χρόνος που αφιερώνουν οι εκπαιδευτικοί στη φροντίδα της οικογένειας αντιπροσωπεύει μόνο το 15,81% του χρόνου τους. Για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, το ποσοστό αυτό είναι μόνο περίπου το 1/3 του μέσου όρου.

Από αυτούς, το 44% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι βρίσκονταν υπό υπερβολική πίεση. Μόνο το 19% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι ένιωθαν άνετα και πολύ άνετα, χωρίς οικονομική πίεση.

Εκτός από την οικονομική πίεση, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν επίσης πιέσεις από επαγγελματικές δραστηριότητες, όπως η προετοιμασία διαλέξεων, οι συνεδριάσεις του τμήματος, άλλα διοικητικά και κοινωνικά καθήκοντα, καθώς και πιέσεις που σχετίζονται με τους κανονισμούς σχετικά με τα πρότυπα των εκπαιδευτικών, τις στάσεις απέναντι στους μαθητές κ.λπ.

Οι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας δεν έχουν πλέον χρόνο για τον εαυτό τους και τις οικογένειές τους (Φωτογραφία: Hoai Nam).

Η μεγαλύτερη πίεση προέρχεται από τους γονείς

Συγκεκριμένα, η μελέτη δείχνει ότι οι εκπαιδευτικοί δέχονται τη μεγαλύτερη πίεση από τους γονείς. Έως και το 70,21% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι δέχονται πίεση ή μεγάλη πίεση από τους γονείς. Ταυτόχρονα, το 40,63% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι είχαν εξετάσει το ενδεχόμενο αλλαγής σταδιοδρομίας λόγω ψυχικής κακοποίησης από τους γονείς.

Οι εις βάθος συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς στο σχολικό συμβούλιο, διευθυντές τμημάτων και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων συμμερίστηκαν την ίδια άποψη ότι επί του παρόντος η πίεση από τους γονείς στους εκπαιδευτικούς βρίσκεται σε ανησυχητικό επίπεδο.

Μία από τις πιέσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί (Φωτογραφία από την έρευνα).

Πολλοί γονείς θέτουν πολύ υψηλές προσδοκίες, συχνά παρεμβαίνουν σε μεγάλο βαθμό στη διδασκαλία, ακόμη και ασκούν πίεση στους βαθμούς.

Παρακολουθούν συνεχώς, κάνουν ερωτήσεις και ζητούν λεπτομερείς αναφορές για την μαθησιακή κατάσταση των παιδιών τους μέσω του Zalo ή ομάδων στο Facebook...

Ακόμα πιο ανησυχητικό ήταν το γεγονός ότι ορισμένοι εκπαιδευτικοί ανέφεραν ότι γονείς είχαν προσβάλει σοβαρά τους εκπαιδευτικούς, όπως το να πηγαίνουν κατευθείαν στο σχολείο για να μαλώσουν, να βρίσουν ή ακόμα και να επιτεθούν σε εκπαιδευτικούς όταν τα παιδιά τους επικρίνονταν, προειδοποιούνταν ή δεν έπαιρναν υψηλές βαθμολογίες.

Πολλοί εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν επίσης απειλές ή δυσφήμιση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν επίσης ότι το 63,57% των εκπαιδευτικών εξέφρασαν την επιθυμία τους να νομιμοποιήσουν την επιπλέον διδασκαλία, συμπεριλαμβανομένης της κατ' οίκον διδασκαλίας και της διαδικτυακής διδασκαλίας, για να αυξήσουν το εισόδημά τους από τις δικές τους ικανότητες.

Παρόλο που το εισόδημά τους εξακολουθεί να μην καλύπτει τις βιοτικές τους ανάγκες και αντιμετωπίζουν μεγάλη πίεση στην εργασία, το 94,23% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι συνεχίζουν να επιδιώκουν την καριέρα τους επειδή αγαπούν τη δουλειά τους και τους μαθητές τους.

Σχεδόν το 50% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι παραμένουν στο επάγγελμα λόγω ενός λογικού εισοδήματος και καλών παροχών.

Δημιουργία νομικού διαδρόμου για την προστασία των εκπαιδευτικών

Από τα αποτελέσματα της πρακτικής έρευνας, το VNU-HCM ελπίζει ότι οι φορείς που συντάσσουν τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς θα δώσουν προσοχή και θα επικεντρωθούν στα ακόλουθα ζητήματα:

Πρώτον, η πολιτική μισθών και επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς: Ο βασικός μισθός σύμφωνα με την κλίμακα μισθών των εκπαιδευτικών κατατάσσεται στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής κλίμακας μισθών σταδιοδρομίας (όπως προτείνεται στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς).

Πρόκειται για μια πρωτοποριακή ρύθμιση, που συμβάλλει στην αύξηση του εισοδήματος των εκπαιδευτικών, ιδίως των νέων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας, ώστε να μπορούν να εργάζονται με ψυχική ηρεμία και να συμβάλλουν στην εκπαίδευση.

Δεύτερον, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ισχυρός και ολοκληρωμένος νομικός διάδρομος για την προστασία των εκπαιδευτικών από τις πιέσεις· να προστατευθεί η εικόνα των εκπαιδευτικών στο νέο πλαίσιο. Να μειωθεί η ηλικία συνταξιοδότησης για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας· ταυτόχρονα, να παραταθεί η ηλικία εργασίας για τους εκπαιδευτικούς με διδακτορικό, τους αναπληρωτές καθηγητές και τους καθηγητές.

Τρίτον, όσον αφορά τους κανονισμούς για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας σαφής νομικός διάδρομος και ένας διαφανής μηχανισμός για την επιπλέον διδασκαλία, διασφαλίζοντας την αρμονία με τις πολιτικές μισθών των εκπαιδευτικών.

Τέταρτον, να δημιουργηθεί μια πολιτική ανταμοιβής και μεταχείρισης αντάξια της συμβολής των εκπαιδευτικών.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/19-giao-vien-khong-bi-ap-luc-ve-tai-chinh-94-du-gap-kho-van-theo-nghe-20241118200310996.htm