5 ορόσημα αλλαγής μετά από 5 χρόνια εφαρμογής του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης

(Dan Tri) - Μετά από 5 χρόνια εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, ο τομέας της εκπαίδευσης έχει επιτύχει αξιοσημείωτα ορόσημα στο ταξίδι της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας.

Δώστε στα σχολεία το δικαίωμα να επιλέγουν προληπτικά τα σχολικά βιβλία

Στις 28 Δεκεμβρίου 2023, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΠΘ) εξέδωσε την Εγκύκλιο 27 που ρυθμίζει το δικαίωμα επιλογής σχολικών βιβλίων στα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με την εγκύκλιο, τα σχολεία θα έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν ένα σύνολο σχολικών βιβλίων για κάθε μάθημα από τον εγκεκριμένο κατάλογο, διασφαλίζοντας τη δημοσιότητα, τη διαφάνεια και την καταλληλότητά τους για τις τοπικές κοινωνικοοικονομικές συνθήκες.

Κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα θα έχει ένα Συμβούλιο Επιλογής Σχολικών Βιβλίων, το οποίο θα συστήνεται από τον διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος, με πλήρη συμμετοχή επαγγελματικών ομάδων, εκπαιδευτικών και εκπροσώπων γονέων.

Προηγουμένως, σύμφωνα με τους παλιούς κανονισμούς της Εγκυκλίου 25 του 2020, το δικαίωμα επιλογής σχολικών βιβλίων ανήκε στην Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή.

Δίνοντας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα το δικαίωμα επιλογής σχολικών βιβλίων (Φωτογραφία: My Ha).

Η διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων θα πραγματοποιηθεί μέσω βημάτων όπως η οργάνωση των απόψεων των εκπαιδευτικών, η σύνταξη σχεδίων και η διεξαγωγή ψηφοφοριών, διασφαλίζοντας ότι τουλάχιστον το 50% των εκπαιδευτικών επιλέγουν τα βιβλία μαζί. Η εγκεκριμένη λίστα σχολικών βιβλίων θα ανακοινώνεται πριν από τις 30 Απριλίου κάθε έτους και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι υπεύθυνα να προτείνουν πρόσθετες προσαρμογές, εάν είναι απαραίτητο.

Η παροχή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα του δικαιώματος επιλογής σχολικών βιβλίων βοηθά κάθε σχολείο να επιλέγει σχολικά βιβλία που είναι κατάλληλα για τις ανάγκες, τις συνθήκες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών, καθώς και να περιλαμβάνει προληπτικά διδακτικό περιεχόμενο που είναι κατάλληλο για την τοπική κουλτούρα και το τοπικό πλαίσιο.

Ταυτόχρονα, τα σχολεία θα πρέπει να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη στην επιλογή διδακτικού υλικού, δημιουργώντας κίνητρα για τη βελτίωση του προγράμματος σπουδών.

Η αυτονομία των σχολικών βιβλίων συμβάλλει επίσης στον περιορισμό του ανθυγιεινού ανταγωνισμού μεταξύ των εκδοτικών μονάδων και στην προώθηση της βελτίωσης της ποιότητας των βιβλίων.

Αλλάξτε τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές εξετάζονται και αξιολογούνται

Παράλληλα με την αλλαγή του περιεχομένου των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου, της εισαγωγής στην 10η τάξη και της εισαγωγής στην 6η τάξη από το 2025, ο τομέας της εκπαίδευσης έχει αλλάξει πλήρως το σύστημα εξετάσεων, εξετάσεων και αξιολόγησης των μαθητών σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα.

Η απαίτηση του νέου προγράμματος είναι η μετατόπιση της κύριας αξιολόγησης των γνώσεων και των δεξιοτήτων στην αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, δηλαδή η μετατόπιση της εστίασης της αξιολόγησης από την απομνημόνευση και την κατανόηση της γνώσης στην αξιολόγηση της ικανότητας εφαρμογής και επίλυσης πρακτικών προβλημάτων, με ιδιαίτερη προσοχή στην αξιολόγηση των ικανοτήτων σκέψης υψηλότερου επιπέδου.

Υποψήφιοι που δίνουν εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου (Φωτογραφία: Manh Quan).

Για την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία θα πρέπει να χρησιμοποιούν πολλές διαφορετικές μεθόδους, εργαλεία και μορφές αντί να χρησιμοποιούν μόνο τα παραδοσιακά εργαλεία και μορφές.

Πολλές νέες μορφές τακτικής αξιολόγησης έχουν εισαχθεί στα σχολεία, όπως ερωτήσεις και απαντήσεις, παρουσιάσεις, βίντεο κλιπ, μαθησιακά προϊόντα, πειράματα κ.λπ. Οι μαθητές δεν χρειάζεται πλέον να απαντούν σε ερωτήσεις μηχανικά, αλλά χρησιμοποιούν μαθησιακά προϊόντα για να επιδείξουν την ικανότητά τους να απορροφούν και να εφαρμόζουν τη γνώση.

Οι νέες εξετάσεις και αξιολογήσεις ελαχιστοποιούν επίσης την περίπτωση όπου οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις βασιζόμενοι μόνο στην απομνημόνευση και την αντιγραφή. Αυτό βοηθά επίσης τους εκπαιδευτικούς να αξιολογούν τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης και της μάθησης των μαθητών σε μεγάλο χρονικό διάστημα αντί να επικεντρώνονται μόνο στις βαθμολογίες. Από εδώ, οι εκπαιδευτικοί έχουν πραγματικά δεδομένα για να κατανοήσουν τις ικανότητες και τα δυνατά σημεία κάθε μαθητή, προσαρμόζοντας τη διδακτική διαδικασία σε μια εξατομικευμένη κατεύθυνση.

Η αλλαγή του τρόπου εξέτασης και αξιολόγησης απαιτεί επίσης την επείγουσα ανάγκη για καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας κάθε εκπαιδευτικού. Οι εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να αλλάξουν, να βελτιώσουν τα προσόντα τους και να είναι δημιουργικοί στη διδασκαλία, με στόχο τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών.

Μην χρησιμοποιείτε υλικό σχολικών βιβλίων για εξετάσεις λογοτεχνίας.

Στην Επίσημη Αποστολή 3935 που καθοδηγεί τις επαρχίες και τις πόλεις να εφαρμόσουν καθήκοντα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί να μην χρησιμοποιούνται κείμενα και αποσπάσματα που έχουν διδαχθεί από τα σχολικά βιβλία ως εξεταστικό υλικό για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου και γραφής σε περιοδικές εξετάσεις λογοτεχνίας.

Αυτό γίνεται για να ξεπεραστεί η κατάσταση όπου οι μαθητές απομνημονεύουν μόνο μαθήματα ή αντιγράφουν διαθέσιμο υλικό.

Με αυτό το πνεύμα, οι δημόσιες εισαγωγικές εξετάσεις της δευτέρας τάξης του 2025-2026 και οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 δεν θα περιλαμβάνουν πλέον λογοτεχνικά έργα στα σχολικά βιβλία όπως πριν. Η απομνημόνευση, η μηχανική μάθηση, η μαντεψιά των θεμάτων των εξετάσεων και η δεκαετιών κατάσταση των «δοκιμίων-υποδειγμάτων» θα ελαχιστοποιηθούν.

Η ρύθμιση της μη χρήσης υλικού σχολικών βιβλίων στις εξετάσεις λογοτεχνίας έχει πολλές σημαντικές σημασίες στη διαδικασία εκπαίδευσης και αξιολόγησης των μαθητών.

Όταν δεν βασίζονται στο διαθέσιμο υλικό των σχολικών βιβλίων, οι μαθητές θα πρέπει να αναπτύξουν τις δικές τους ικανότητες σκέψης, ανάλυσης και δημιουργικότητας. Ταυτόχρονα, οι μαθητές θα πρέπει να μελετούν λογοτεχνικά έργα εκτός σχολείου, διευρύνοντας έτσι την κατανόησή τους και την πρόσβασή τους σε πολλές διαφορετικές πηγές εγγράφων, βοηθώντας τους να καλλιεργήσουν την ικανότητα να εκτιμούν τη λογοτεχνία, διαμορφώνοντας τη συνήθεια της ανάγνωσης και της έρευνας από τότε που βρίσκονται ακόμα στο σχολείο.

Οι εξετάσεις που δεν χρησιμοποιούν υλικό σχολικών βιβλίων θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αξιολογήσουν τις ολοκληρωμένες ικανότητες των μαθητών, συμπεριλαμβανομένης της κατανόησης, της ανάλυσης, της σύγκρισης και της συλλογιστικής, αντί να βασίζονται αποκλειστικά στην απομνημόνευση γνώσεων.

Μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ (Φωτογραφία: Hai Long).

Επιπλέον, όταν δεν περιορίζονται από το υλικό του σχολικού βιβλίου, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν το προσωπικό τους στυλ γραφής, εκφράζοντας τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους μέσα από διαφορετικές μορφές δημιουργικής γραφής.

Αυτή είναι επίσης μια σημαντική προϋπόθεση για την προώθηση αλλαγών στη διδασκαλία και την εκμάθηση της λογοτεχνίας στα σχολεία.

Αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών, κατάταξη των μισθών των εκπαιδευτικών στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας.

Η εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 απαιτεί αύξηση τόσο της ποσότητας όσο και της ποιότητας των εκπαιδευτικών. Για την εξυπηρέτηση αυτού του στόχου, στην Απόφαση 72 του Πολιτικού Γραφείου, ο αριθμός των πρόσθετων θέσεων εκπαιδευτικών που έχουν οριστεί για την περίοδο 2022-2026 ανέρχεται σε 65.980 θέσεις.

Το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς προτείνει επίσης οι μισθοί των εκπαιδευτικών να κατατάσσονται στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας.

Η αύξηση του αριθμού των εκπαιδευτικών και η κατάταξή τους με τους υψηλότερους μισθούς όχι μόνο ενθαρρύνει τους μαθητές να επιλέξουν τη διδασκαλία ως σταδιοδρομία, αλλά βοηθά επίσης στη διατήρηση έμπειρων και ικανών εκπαιδευτικών στα σχολεία. Με αυτόν τον τρόπο, οι εκπαιδευτικοί πόροι γίνονται πιο άφθονοι και το κύρος του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού ενισχύεται επίσης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε οι μισθοί των εκπαιδευτικών να κατατάσσονται στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας (Φωτογραφία: Huyen Nguyen).

Όταν οι εκπαιδευτικοί έχουν εγγυημένη σταθερή απασχόληση και λαμβάνουν υψηλότερους μισθούς, θα είναι σε θέση να επικεντρωθούν στην επαγγελματική τους εργασία, να βελτιώσουν την ποιότητα της διδασκαλίας τους και να συμβάλουν στην προώθηση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Πρώιμος επαγγελματικός προσανατολισμός και ενίσχυση των γνώσεων των αυτοχθόνων

Οι βιωματικές δραστηριότητες - ο επαγγελματικός προσανατολισμός και τα θέματα τοπικής εκπαίδευσης αποτελούν κεντρικό στοιχείο του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.

Παρόλο που η εφαρμογή αυτών των εκπαιδευτικών περιεχομένων δεν είναι ομοιόμορφη μεταξύ των σχολείων και των τοπικών αρχών, έχει δημιουργήσει μια νέα πνοή σε πολλά σχολεία, κινούμενα προς εκπαιδευτικές αξίες που προσεγγίζουν τα διεθνή πρότυπα.

Η έγκαιρη επαγγελματική συμβουλευτική βοηθά τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν καλύτερα τα δυνατά τους σημεία, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους. Μέσω αυτού, μπορούν να προσδιορίσουν τον τομέα σπουδών που είναι κατάλληλος για αυτούς πριν από την είσοδό τους στο λύκειο, σχεδιάζοντας έτσι αποτελεσματικά μακροπρόθεσμα τη μελλοντική τους σταδιοδρομία.

Εν τω μεταξύ, η τοπική εκπαίδευση παρέχει στους μαθητές πλούσιες γνώσεις για τους αυτόχθονες. Στην εποχή του επίπεδου κόσμου, ο ρόλος και η σημασία της γνώσης των αυτόχθονων δίνουν ολοένα και μεγαλύτερη έμφαση.

Όταν οι μαθητές μπορούν να κατανοήσουν τις μακροχρόνιες παραδόσεις, τις εμπειρίες διαβίωσης και εργασίας, καθώς και τη γνώση του φυσικού περιβάλλοντος στον τόπο όπου ζουν, όχι μόνο θα έχουν στη διάθεσή τους καλά γνωστικά εργαλεία για να αναπτύξουν τη μελλοντική τους σταδιοδρομία, αλλά θα καλλιεργήσουν και την αγάπη για την πατρίδα και τη χώρα τους και θα είναι έτοιμοι να συμβάλουν στη βιώσιμη ανάπτυξη της κοινότητας.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm