Η κατάργηση της εισαγωγής στα πανεπιστήμια με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία απαιτεί έναν κατάλληλο οδικό χάρτη

Παρόλο που η μέθοδος εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία αποτελεί μια δημοφιλή μέθοδο εισαγωγής για τα πανεπιστήμια τα τελευταία χρόνια, με υψηλό ποσοστό εισαγωγής περίπου 30-50%. Ωστόσο, η μέθοδος εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία ήταν πάντα αμφιλεγόμενη.

Πολλές απόψεις πιστεύουν ότι, μακροπρόθεσμα, η κατάργηση της συνεκτίμησης των ακαδημαϊκών επιδόσεων στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια είναι μια λύση που αξίζει να εξεταστεί για την αύξηση της διαφάνειας, τη διασφάλιση της ποιότητας των εισροών και τη δικαιοσύνη στις εισαγωγές. Ωστόσο, χρειάζεται ένας κατάλληλος οδικός χάρτης, που να συνδυάζει τη μεταρρύθμιση των Απολυτήριων Εξετάσεων Λυκείου και τον αυστηρό έλεγχο της ποιότητας των ακαδημαϊκών επιδόσεων στα λύκεια, ώστε να μην μειωθούν οι ευκαιρίες των μειονεκτούντων μαθητών.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά γνώμες από τα πανεπιστήμια σχετικά με το αν θα καταργήσει ή θα διατηρήσει τη μέθοδο εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία. Ενδεικτική φωτογραφία

Ο Δρ. Dong Manh Cuong, Πρόεδρος της Σχολής Διοίκησης Επιχειρήσεων και ειδικός σε θέματα εισαγωγών στο Βρετανικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, δήλωσε ότι η απόφαση για τη διατήρηση ή την κατάργηση της εισαγωγής στα πανεπιστήμια με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία πρέπει να εξεταστεί με ισορροπημένο τρόπο και από τις δύο οπτικές γωνίες.

Στην πραγματικότητα, ο απολογισμός αντικατοπτρίζει τη συνεχή μαθησιακή διαδικασία των μαθητών καθ' όλη τη διάρκεια των τριών ετών του λυκείου. Για όσους έχουν καταβάλει επίμονες προσπάθειες, ο απολογισμός αποτελεί σημαντική απόδειξη της ικανότητας και της μαθησιακής τους στάσης. Η χρήση του απολογισμού στις εισαγωγές βοηθά επίσης στη μείωση της πίεσης των εξετάσεων, δημιουργώντας ευκαιρίες για πολλούς μαθητές να μην εναποθέτουν όλες τις προσδοκίες τους σε μία μόνο εξέταση.

Ωστόσο, η πραγματικότητα δείχνει επίσης ότι οι ακαδημαϊκές βαθμολογίες σε πολλά σχολεία διαφέρουν, ακόμη και εμφανίζεται «πληθωρισμός». Αυτό εγείρει ανησυχίες σχετικά με τη δικαιοσύνη, τη διαφάνεια και τη δυσκολία διασφάλισης του επιπέδου ποιότητας των εισροών μεταξύ των υποψηφίων και των διαφορετικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον Δρ. Dong Manh Cuong, προς το παρόν, δεν πρέπει να εγκαταλείψουμε εντελώς την επιλογή των αναλυτικών βαθμολογιών, αλλά δεν πρέπει να τη θεωρούμε ως την κύρια μέθοδο. Μια κατάλληλη κατεύθυνση είναι η διατήρηση των αναλυτικών βαθμολογιών ως συμπληρωματική μέθοδο παράλληλα με τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου ή τις εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων. Εκείνη την εποχή, η βαθμολογία των εξετάσεων θα είναι το κύριο κριτήριο και οι αναλυτικές βαθμολογίες θα χρησιμοποιούνται για πρόσθετη αξιολόγηση ή θα εφαρμόζονται σε ορισμένες λιγότερο ανταγωνιστικές ειδικότητες, κατάλληλες για την ολοκληρωμένη ικανότητα των υποψηφίων.

Αυτή η προσέγγιση διασφαλίζει τη διαφάνεια και δημιουργεί ευκαιρίες για πολλές διαφορετικές ομάδες μαθητών, ιδίως για μαθητές που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση και δεν είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων ή σε διεθνείς εξετάσεις πιστοποίησης.

Ο κ. Dinh Duc Hien, Διευθυντής του Διαβαθμισμένου Λυκείου FPT Bac Giang , πιστεύει επίσης ότι δεν πρέπει να προσεγγίσουμε την κατεύθυνση της κατάργησης ή της διατήρησης της εξέτασης των ακαδημαϊκών αρχείων, αλλά, αντίθετα, πρέπει να βρούμε λύσεις για να χρησιμοποιήσουμε αυτήν τη μέθοδο εισαγωγής για να διασφαλίσουμε μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα και δικαιοσύνη. Η άμεση λύση είναι τα πανεπιστήμια να μπορούν να περιορίσουν το ποσοστό εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία ή να θεωρήσουν τα ακαδημαϊκά αρχεία ως μία μόνο από τις προϋποθέσεις εισαγωγής.

Μοιράζοντας περισσότερα με τους δημοσιογράφους της εφημερίδας CAND σχετικά με αυτό το θέμα, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Do Van Dung, πρώην Διευθυντής του Πανεπιστημίου Τεχνικής Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι παρόλο που η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία είναι μια δημοφιλής μέθοδος, τα τελευταία χρόνια αυτή η μέθοδος έχει προκαλέσει διαμάχη λόγω ζητημάτων που σχετίζονται με τη διαφάνεια, την ποιότητα των εισροών και τη δικαιοσύνη στην εισαγωγή.

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Ντο Βαν Ντουνγκ, στην πραγματικότητα, υπάρχει το φαινόμενο πολλά λύκεια να αυξάνουν τις βαθμολογίες των απολυτηρίων τους για να αυξήσουν το ποσοστό εισαγωγής των μαθητών στα πανεπιστήμια. Ως αποτέλεσμα, οι βαθμολογίες των απολυτηρίων δεν αντικατοπτρίζουν με ακρίβεια τις ικανότητες των μαθητών, μειώνοντας τη διαφάνεια και την αντικειμενικότητα, όταν οι μαθητές από σχολεία που «αυξάνουν τις βαθμολογίες» έχουν πλεονέκτημα έναντι των σχολείων που βαθμολογούν αυστηρά. Επιπλέον, η «αύξηση» των βαθμολογιών των απολυτηρίων στρεβλώνει επίσης την ποιότητα των εισροών, καθιστώντας δύσκολη την ορθή αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων από τα πανεπιστήμια.

Τα στοιχεία εισαγωγής από διάφορα πανεπιστήμια δείχνουν ότι οι φοιτητές που γίνονται δεκτοί με βάση τα αναλυτικά τους αποτελέσματα συχνά έχουν χαμηλότερη ακαδημαϊκή ικανότητα από τους φοιτητές που γίνονται δεκτοί με βάση τις βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου ή στα τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων, επειδή οι βαθμολογίες των αναλυτικών αποτελεσμάτων βασίζονται σε πολλά μικρά τεστ, τα οποία είναι πιο εύκολο να «αντιμετωπιστούν» από τα τυποποιημένα τεστ.

Ως αποτέλεσμα, οι φοιτητές με αναλυτικές βαθμολογίες δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν τα πανεπιστημιακά προγράμματα, ειδικά σε τομείς μηχανικής, ιατρικής ή επιστήμης που απαιτούν στέρεες βάσεις. Τα πανεπιστήμια πρέπει να οργανώνουν μαθήματα ενισχυτικής διδασκαλίας, αυξάνοντας το κόστος κατάρτισης και παρατείνοντας τον χρόνο σπουδών. Η ποιότητα του παραγόμενου προϊόντος μειώνεται, επηρεάζοντας τη φήμη του σχολείου και τις ευκαιρίες απασχόλησης των φοιτητών.

Επιπλέον, το γεγονός ότι πολλά πανεπιστήμια διαθέτουν το 30-70% των ποσοστώσεών τους για την εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών μειώνει επίσης τις ποσοστώσεις για την εξέταση των βαθμολογιών των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και των τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων. Αυτό έχει αυξήσει τις βαθμολογίες αναφοράς για τη μέθοδο εξέτασης, προκαλώντας μειονεκτήματα για τους φοιτητές που δεν λαμβάνουν υπόψη τις αναλυτικές βαθμολογίες, προκαλώντας αδικία στις εισαγωγές...

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Ντο Βαν Ντουνγκ δήλωσε ότι μακροπρόθεσμα, η εξάλειψη της συνεκτίμησης των ακαδημαϊκών αρχείων στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια είναι μια λύση που αξίζει να εξεταστεί για την αύξηση της διαφάνειας, τη διασφάλιση της ποιότητας των εισροών και της δικαιοσύνης στις εισαγωγές, αλλά πρέπει να εφαρμοστεί σύμφωνα με έναν οδικό χάρτη, ώστε να μην μειωθούν οι ευκαιρίες των μειονεκτουσών ομάδων φοιτητών.

Στο άμεσο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μπορεί να περιορίσει την ποσόστωση εισαγωγής ορίζοντας ένα μέγιστο 10-20% για την εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών, δίνοντας προτεραιότητα σε λιγότερο ανταγωνιστικές ειδικότητες ή κοινά προγράμματα ή χρησιμοποιώντας τις αναλυτικές βαθμολογίες ως δευτερεύον κριτήριο, σε συνδυασμό με βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου/τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων και συνεντεύξεις για ολοκληρωμένη αξιολόγηση.

Παράλληλα με αυτό, είναι απαραίτητο να παρακολουθείται στενά η βαθμολόγηση των αναλυτικών βαθμολογιών, να εφαρμόζεται τεχνολογία όπως οι ηλεκτρονικές αναλυτικές βαθμολογίες για τη διασφάλιση της διαφάνειας, να επεκτείνεται η εξέταση αξιολόγησης ικανοτήτων με ποικίλα τεστ, να μειώνεται η εξάρτηση από τις αναλυτικές βαθμολογίες ή από μία μόνο εξέταση.

Ο Δρ. Le Viet Khuyen, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, τόνισε επίσης: Οι βαθμολογίες των απολυτηρίων λυκείου παρουσιάζουν επί του παρόντος διαφορετικές «ασυμμετρίες» μεταξύ σχολείων και τοπικών περιοχών. Επομένως, αν το δούμε από μια γενική οπτική γωνία, το γεγονός ότι τα σχολεία χρησιμοποιούν μόνο τις βαθμολογίες των απολυτηρίων λυκείου για την εγγραφή μαθητών σε πανεπιστήμια δεν είναι αρκετά αξιόπιστο για την κοινωνία.

Σύμφωνα με τον κ. Khuyen, αντί να χρησιμοποιούν απλώς τις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου για την εισαγωγή, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να το θεωρούν αυτό μόνο ως αρχική προϋπόθεση εισαγωγής και να περιλαμβάνουν και άλλες συνδυασμένες προϋποθέσεις, όπως βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου, διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας, συνεντεύξεις, δοκίμια, τεστ αξιολόγησης σκέψης και αξιολογήσεις ικανοτήτων για την εισαγωγή. Αυτή η μέθοδος θα έχει μεγαλύτερη αξιοπιστία και θα διασφαλίζει επίσης μεγαλύτερη δικαιοσύνη.

Πηγή: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-xet-tuyen-dai-hoc-bang-hoc-ba-can-co-lo-trinh-phu-hop-i782279/