Η έκρηξη της άτυπης πανεπιστημιακής κατάρτισης

Η κλίμακα της μη τυπικής πανεπιστημιακής κατάρτισης, όπως η εργασία-μελέτη και η εξ αποστάσεως μάθηση, σε πολλά πανεπιστήμια υπερβαίνει κατά πολύ αυτήν των επίσημων πανεπιστημίων.

Το Πανεπιστήμιο Tra Vinh απονέμει πιστοποιητικά αποφοίτησης σε φοιτητές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης το 2024 - Φωτογραφία NT

Στατιστικά στοιχεία έως τον Ιούνιο του 2025 στο Πανεπιστήμιο Tra Vinh δείχνουν ότι σε πολλούς τομείς κατάρτισης, η κλίμακα του εξ αποστάσεως πανεπιστημίου είναι πολλές φορές υψηλότερη από αυτή του κανονικού πανεπιστημίου. Επιπλέον, ο τύπος της πρακτικής άσκησης-μελέτης υπερτερεί έναντι του κανονικού πανεπιστημίου.

Κανονικό - τηλεχειριστήριο: 1-16

Συγκεκριμένα, στον τομέα της νομικής, ο αριθμός των φοιτητών πλήρους φοίτησης του Πανεπιστημίου Tra Vinh είναι 428, ενώ οι φοιτητές μερικής φοίτησης είναι 590 και οι φοιτητές εξ αποστάσεως φτάνουν τους 6.829. Έτσι, αν υπολογίσουμε μόνο την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, το μέγεθος είναι 16 φορές μεγαλύτερο από αυτό των φοιτητών πλήρους φοίτησης στο πανεπιστήμιο.

Ομοίως, υπάρχουν 3.825 φοιτητές που σπουδάζουν ανθρωπιστικές επιστήμες εξ αποστάσεως, ενώ μόνο 806 άτομα σπουδάζουν πλήρους φοίτησης. Σε πολλούς άλλους τομείς, όπως η διοίκηση επιχειρήσεων, οι υπολογιστές και η τεχνολογία πληροφοριών, η κλίμακα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι επίσης 2-3 φορές μεγαλύτερη από την πλήρη απασχόληση.

Σε πανεπιστήμια που παρέχουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση εδώ και πολύ καιρό, όπως το Open Hanoi και το Open Ho Chi Minh City, η κλίμακα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε πολλούς τομείς είναι επίσης πολλές φορές υψηλότερη από την κανονική εκπαίδευση.

Στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο του Ανόι, ο τομέας της νομικής έχει κλίμακα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης 6.489, ενώ η κλίμακα της κανονικής εκπαίδευσης είναι 2.456. Η κλίμακα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης άλλων τομέων, όπως οι ανθρωπιστικές επιστήμες, η διοίκηση επιχειρήσεων, οι υπολογιστές και η τεχνολογία πληροφοριών, είναι επίσης αρκετές φορές υψηλότερη από την κλίμακα της κανονικής εκπαίδευσης.

Στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ, υπάρχουν δύο μεγαλύτεροι τομείς εξ αποστάσεως εκπαίδευσης από τους κανονικούς: οι ανθρωπιστικές επιστήμες και η νομική.

Αξίζει να σημειωθεί ότι στο Πανεπιστήμιο Vinh, η κλίμακα της άτυπης κατάρτισης είναι ισοδύναμη με την τακτική κατάρτιση. Τα στοιχεία για το 2024 δείχνουν ότι η κλίμακα της τακτικής πανεπιστημιακής κατάρτισης του σχολείου είναι 18.922 φοιτητές, η μερική φοίτηση είναι 12.751 και η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι 4.500.

Εν τω μεταξύ, πολλά πανεπιστήμια μόλις πρόσφατα άρχισαν να συμμετέχουν στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Πριν από λίγα χρόνια, το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ άρχισε να εγγράφει φοιτητές για μη τυπική κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένης της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Από τον Ιούνιο του 2025, η κλίμακα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε ορισμένους τομείς του σχολείου είναι αρκετά μεγάλη, με ορισμένους τομείς να υπερβαίνουν την κανονική. Για παράδειγμα, στον τομέα των κοινωνικών και συμπεριφορικών επιστημών , η κλίμακα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι 1.055, ενώ η κανονική εκπαίδευση είναι 858. Ο αριθμός των νέων προσλήψεων το 2024 για το σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είναι 3,8 φορές υψηλότερος από το κανονικό σύστημα εκπαίδευσης.

Πολλά άλλα πανεπιστήμια αναπτύσσουν επίσης μη τυπική εκπαίδευση με αυξανόμενη κλίμακα κατάρτισης, όπως η Τράπεζα της Πόλης Χο Τσι Μινχ, το Τμήμα Χρηματοοικονομικών - Μάρκετινγκ, το Hoa Sen, το Πανεπιστήμιο Hung Vuong της Πόλης Χο Τσι Μινχ, το Πανεπιστήμιο Hue, το Πανεπιστήμιο Thai Nguyen, η Ακαδημία Ταχυδρομείων και Τηλεπικοινωνιών, το Πανεπιστήμιο Εμπορίου, το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο Can Tho, το Πανεπιστήμιο Dong Thap...

Φοιτητές του προγράμματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: NT

Εκπαίδευση κατ' απαίτηση

Τα εθνικά στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι οι στόχοι εγγραφής για μη τυπική κατάρτιση έχουν αυξηθεί δραματικά τα τελευταία χρόνια.

Εάν το 2022, ο στόχος για την εργασία-μελέτη οριστεί από τα σχολεία σε περισσότερους από 55.000 και ο στόχος για την απόσταση είναι πάνω από 41.000, τότε έως το 2023, ο στόχος για την εργασία-μελέτη θα αυξηθεί σχεδόν 3 φορές: πάνω από 150.000 και ο στόχος για την απόσταση θα υπερδιπλασιαστεί σε 78.776.

Μέχρι το 2024, η ποσόστωση για σπουδές σε συνεργασία με την εργασία θα μειωθεί σε περισσότερες από 98.000, ενώ η ποσόστωση για εξ αποστάσεως πανεπιστήμια θα συνεχίσει να αυξάνεται σε 97.641.

Συγκρίνοντας τα έτη 2022 και 2024, ο στόχος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης υπερδιπλασιάστηκε, ενώ ο αριθμός των μαθητών που εγγράφηκαν σε προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αυξήθηκε σχεδόν τρεις φορές. Το 2022, τα σχολεία εγγράφησαν 26.825 μαθητές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και το 2024 69.998 μαθητές.

Όχι μόνο υπήρξε μια έκρηξη στις εγγραφές, αλλά και ο αριθμός των σχολείων κατάρτισης έχει αυξηθεί ραγδαία. Όχι μόνο τα σχολεία με παράδοση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αλλά τώρα πολλά κορυφαία δημόσια σχολεία, επαρχιακά σχολεία και ιδιωτικά σχολεία συμμετέχουν επίσης στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Ένας φοιτητής που σπουδάζει στο πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης είπε ότι η εκπαίδευση είναι κυρίως αυτοδιδασκαλία, με τον υπεύθυνο λέκτορα του μαθήματος να διδάσκει διαδικτυακά μόνο μία συνεδρία για να καθοδηγήσει την υλοποίηση της κύριας εργασίας. Ακόμη και η ανταλλαγή στο φόρουμ μάθησης γίνεται κυρίως για σημεία διεργασίας και όχι για πραγματική ανταλλαγή μαθημάτων.

«Κάθε μάθημα θα έχει 50% βαθμολογία διαδικασίας και 50% βαθμολογία τελικής εξέτασης. Η βαθμολογία διαδικασίας περιλαμβάνει την ανάρτηση δραστηριοτήτων, τη συζήτηση στο φόρουμ μάθησης, την εκτέλεση ασκήσεων εξάσκησης, την εκτέλεση ενδιάμεσων εξετάσεων και τις τελικές εργασίες.»

«Οι φοιτητές που τα πάνε καλά στη διαδικασία σχεδόν σίγουρα θα περάσουν το μάθημα ανεξάρτητα από τις βαθμολογίες τους στις τελικές εξετάσεις. Οι τελικές εξετάσεις πρέπει να διεξάγονται σε κεντρική τοποθεσία και οι επιτηρητές τις παρακολουθούν αρκετά αυστηρά. Υπάρχουν 1 ή 2 φοιτητές στην τάξη που είναι πολύ καλοί στο διάβασμα, αλλά οι περισσότεροι από αυτούς μελετούν μόνο και μόνο για να πάρουν πτυχίο» - ένας φοιτητής μοιράστηκε τη διαδικασία εξ αποστάσεως μάθησης που εφάρμοσε.

Ο καθορισμός των στόχων εγγραφής για τα συστήματα κατάρτισης πραγματοποιείται σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης που καθορίζει τους στόχους για το 2022 και το 2024. Σε αυτήν αναφέρεται ρητά ότι ο στόχος για τη μερική απασχόληση δεν πρέπει να υπερβαίνει το 30% του ετήσιου τακτικού στόχου.

Για το σύστημα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η εγκύκλιος ορίζει επίσης συγκεκριμένα κριτήρια. Τα τελευταία χρόνια, τα σχολεία έχουν δηλώσει την ικανότητά τους για κατάρτιση, συμπεριλαμβανομένου του διδακτικού προσωπικού τους, στο σύστημα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το οποίο καθορίζει τις ποσοστώσεις για τα σχολεία.

Όσον αφορά την μεγάλη κλίμακα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ο κ. Phan Quoc Nghia - Αντιπρόεδρος του Πανεπιστημίου Tra Vinh - δήλωσε ότι ο καθορισμός των ποσοστώσεων καθορίζεται από το σύστημα του υπουργείου. Η χωρητικότητα του σχολείου καθορίζεται από 10.000 έως 12.000 ποσοστώσεις εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ετησίως, ωστόσο το σχολείο δεν έχει στρατολογήσει επαρκή ποσότητα αυτής της ποσόστωσης.

Σύμφωνα με τον κ. Nghia, πολλές ειδικότητες έχουν λίγους φοιτητές, ενώ άλλες έχουν μεγάλη ζήτηση και πολλούς φοιτητές. Επομένως, η κλίμακα πολλών ειδικοτήτων είναι μεγαλύτερη από τις κανονικές, αλλά η χωρητικότητα του σχολείου είναι επαρκής και δεν έχει καν καλύψει όλες τις ποσοστώσεις.

Ομοίως, ο κ. Pham Tien Dong - Διευθυντής του Ινστιτούτου Συνεργασίας και Ανάπτυξης της Κατάρτισης του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ - δήλωσε ότι το σχολείο συμμετέχει στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω της κοινωνικής ζήτησης.

Σύμφωνα με τον κ. Dong, ορισμένοι τομείς έχουν μεγάλη ζήτηση, όπως η σχολική ψυχολογία και η κοινωνική εργασία, επομένως η εξ αποστάσεως εκπαίδευση του σχολείου σε αυτούς τους τομείς είναι κατάλληλη, καλύπτοντας τις προϋποθέσεις των αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό καθώς και τις συνθήκες εκπαίδευσης σύμφωνα με τους κανονισμούς. Επειδή το ισχύον πτυχίο δεν αναφέρει το είδος της εκπαίδευσης, σπουδάζουν και οι απόφοιτοι λυκείου, όχι μόνο όσοι εργάζονται.

Όσον αφορά τη μέθοδο εκπαίδευσης, ο κ. Dong είπε ότι παρόλο που οι περισσότεροι μαθητές μελετούν μόνοι τους, κάθε μάθημα θα έχει 3 συνεδρίες με άμεση διδασκαλία από τον διδάσκοντα και 1 συνεδρία συζήτησης. Η παρακολούθηση λαμβάνεται σοβαρά υπόψη.

Γραφικά: NHU KHANH

Κυρίως νομικά και αγγλική γλώσσα

Στατιστικά στοιχεία από τα σχολεία δείχνουν ότι οι τέσσερις τομείς με μεγάλη κλίμακα κατάρτισης στα περισσότερα σχολεία είναι η νομική (κυρίως νομική), οι ανθρωπιστικές επιστήμες (κυρίως αγγλική γλώσσα), οι επιχειρήσεις και η διοίκηση επιχειρήσεων, καθώς και οι υπολογιστές και η τεχνολογία πληροφοριών.

Μόνο στο Πανεπιστήμιο Vinh, από τους 12.751 φοιτητές μερικής φοίτησης, οι 10.904 φοιτούν στους τομείς των επιστημών και της κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Έτσι, η κλίμακα της μερικής απασχόλησης στην επιστήμη και της μερικής απασχόλησης στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών είναι σχεδόν διπλάσια από την κλίμακα των κανονικών πανεπιστημίων (6.413 φοιτητές).

Ανάγκη ελέγχου της ποιότητας της παραγωγής

Ο ειδικός στην εκπαίδευση Χοάνγκ Νγκοκ Βινχ δήλωσε ότι η ανάπτυξη της άτυπης κατάρτισης για την κάλυψη των μαθησιακών αναγκών των μαθητών είναι απαραίτητη, κατάλληλη για τις συνθήκες των επιμέρους ομάδων-στόχων.

Ωστόσο, η ραγδαία αύξηση της κλίμακας καθώς και ο έλεγχος της ποιότητας της παραγωγής είναι ένα ζήτημα που πρέπει να εξεταστεί σοβαρά και να αξιολογηθεί.

Φαίνεται ότι δεν υπάρχουν διαπιστευμένα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επιπλέον, οι τρέχουσες μέθοδοι κατάρτισης, η τεχνολογική υποδομή και οι πρακτικές αξιολόγησης καθιστούν την ποιότητα της μη τυπικής εκπαίδευσης ανησυχητική.

ΔΙΑΛΕΞΗ

Πηγή: https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm