Εξετάστε το ενδεχόμενο κατάργησης της εισαγωγής στο πανεπιστήμιο με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία

Το αν θα συνεχιστεί η χρήση της μεθόδου εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία ή αν θα ελεγχθούν οι επιθυμίες των υποψηφίων... είναι δύο ζητήματα που θα συζητηθούν και θα συμφωνηθούν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την έκδοση σύντομα κανονισμών σχετικά με τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια το 2026.

Χθες, 18 Σεπτεμβρίου, στο Ανόι, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πραγματοποίησε συνέδριο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (ΤΕ) 2025. Στο πλαίσιο του οποίου, οι εισαγωγές στα πανεπιστήμια εξακολουθούν να αποτελούν ένα καυτό θέμα, προσελκύοντας την προσοχή του κοινού, διότι, όπως δήλωσε στο συνέδριο ο κ. Nguyen Tien Thao, Διευθυντής του Τμήματος Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης: «Οι εισαγωγές είναι η ψυχή, η ανάσα των πανεπιστημιακών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων».

ΤΟ 42,4% ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΕΡΑΣΕ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΣΤΟΛΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Tien Thao, παρόλο που ο αριθμός των υποψηφίων που συμμετείχαν στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 δεν έχει αλλάξει πολύ σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια, το γενικό σύστημα εισαγωγής έχει καταγράψει τεράστια αύξηση στον αριθμό των υποψηφίων και στον αριθμό των επιθυμιών εισαγωγής σε πανεπιστήμια. Σε σύγκριση με πέρυσι, αν και ο αριθμός των υποψηφίων αυξήθηκε μόνο κατά περίπου 100.000, ο αριθμός των επιθυμιών αυξήθηκε κατά σχεδόν 3,5 εκατομμύρια (φτάνοντας τα 7,6 εκατομμύρια επιθυμίες).

Οι επιτυχόντες υποψήφιοι ολοκληρώνουν τις διαδικασίες εισαγωγής στο πανεπιστήμιο το 2025

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Ολόκληρο το σύστημα χρησιμοποιεί 17 μεθόδους εισαγωγής. Εκ των οποίων, το 39,1% των φοιτητών γίνονται δεκτοί λαμβάνοντας υπόψη τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, το 42,4% λαμβάνοντας υπόψη τα ακαδημαϊκά αρχεία και το 18,5% με άλλες μεθόδους. Παρόλο που ο αριθμός των φοιτητών που γίνονται δεκτοί λαμβάνοντας υπόψη τα ακαδημαϊκά αρχεία έχει μεγάλο αντίκτυπο στα αποτελέσματα εισαγωγής, ο αντίκτυπος αυτής της μεθόδου στα μαθησιακά αποτελέσματα είναι ένα ζήτημα που πρέπει να λάβουν υπόψη τα πανεπιστήμια.

«Ήρθε η ώρα να επανεξετάσουμε αν θα πρέπει να συνεχίσουμε να εξετάζουμε την εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία στο μέλλον», διερωτήθηκε ο κ. Θάο.

Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι ο συνολικός αριθμός των NV είναι πολύ μεγάλος, παρόλο που η αύξηση των TS δεν είναι σημαντική. «7,6 εκατομμύρια NV είναι εξαιρετικά μεγάλος αριθμός. Παρόλο που η τεχνολογία πληροφοριών μπορεί να το χειριστεί (στο φιλτράρισμα των εικονικών - PV), θα είναι σπάταλο αν οι TS καταγράψουν πάρα πολλά άγνωστα NV. «Αυτή είναι η στιγμή που πρέπει να επανεξετάσουμε την απαίτηση οι TS να είναι υπεύθυνοι όταν τοποθετούν τα NV σε ποιον κλάδο, σε ποιο σχολείο, αντί να τοποθετούν τα NV συναισθηματικά», πρότεινε ο κ. Thao.

Στο συνέδριο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διένειμε σε όλους τους συνέδρους έντυπα έρευνας με δύο περιεχόμενα: την αφαίρεση ή τη χρήση της μεθόδου εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία και τον αριθμό των εγγεγραμμένων υποψηφίων (μέγιστο 5 υποψήφιοι, 10 υποψήφιοι ή απεριόριστος αριθμός υποψηφίων). Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα προσαρμόσει τους κανονισμούς που ισχύουν για τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια το 2026.

Μιλώντας στον Τύπο στο περιθώριο του συνεδρίου, ο κ. Nguyen Tien Thao δήλωσε ότι εάν υπάρξουν οποιεσδήποτε προσαρμογές, το Υπουργείο θα τις ανακοινώσει τον Σεπτέμβριο, μαζί με τους κανονισμούς για τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια το 2026.

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ 71

Εξηγώντας γιατί το Υπουργείο Παιδείας ζητά γνώμες σχετικά με την κατάργηση της εξέτασης των ακαδημαϊκών αρχείων στο φετινό συνέδριο πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, ο κ. Nguyen Tien Thao δήλωσε: «Έχουμε περάσει μια περίοδο που χρησιμοποιούσαμε ακαδημαϊκά αρχεία για την εισαγωγή, είναι καιρός να κοιτάξουμε πίσω και να αξιολογήσουμε συνολικά για να διασφαλίσουμε τη δικαιοσύνη, την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα. Ο υψηλότερος στόχος της καινοτομίας στην εισαγωγή σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ψηφίσματος 71 του Πολιτικού Γραφείου είναι η πρόσληψη φοιτητών με ουσία και ποιότητα. Είναι απαραίτητο να επανεξετάσουμε όλες τις μεθόδους. Ειδικά με τις μεγάλες μεθόδους που έχουν μεγάλο ποσοστό εισακτέων ή χρησιμοποιούνται από πολλά σχολεία, πρέπει να τις αναλύσουμε και να τις αξιολογήσουμε συνολικά. Εάν είναι αποτελεσματικές και καλής ποιότητας, θα συνεχίσουμε να τις συντηρούμε και να τις αναπτύσσουμε. Εάν όχι, θα τις προσαρμόσουμε κατάλληλα».

Σύμφωνα με τον κ. Thao, ο μεγαλύτερος στόχος του Ψηφίσματος 71 και του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση είναι ο εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης και η βελτίωση της ποιότητας, η διασφάλιση της κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας και η ανάπτυξη της οικονομίας στη νέα περίοδο. Η εισαγωγή είναι μόνο ένα βήμα σε ολόκληρη τη διαδικασία κατάρτισης. Με το στάδιο της εισαγωγής, ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης πρέπει να εξετάσει μεθόδους, να αξιολογήσει και να αναγνωρίσει τα αποτελέσματα κατάλληλα.

Άλλα βήματα θα εφαρμοστούν επίσης συγχρόνως και αποτελεσματικά, συμπεριλαμβανομένων μηχανισμών οικονομικής στήριξης από το κράτος, πολιτικών διδάκτρων, υποτροφιών, πόρων για σχολεία και βιομηχανίες· δημιουργίας συνθηκών για την ανάπτυξη βιομηχανιών προτεραιότητας και βιομηχανιών μη προτεραιότητας που η κοινωνία πρέπει να διατηρήσει.

Το ψήφισμα 71 απαιτεί από τον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης να αναπτύξει ένα σχέδιο εισαγωγής με βάση την αξιολόγηση της πραγματικής επαγγελματικής ή εισροής ικανότητας. Η διασφάλιση της ποιότητας και η βελτίωση της ποιότητας των εισροών είναι μία από τις ολόκληρες διαδικασίες της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης (η διαδικασία περιλαμβάνει την εισαγωγή, την οργάνωση της κατάρτισης, την έρευνα αποφοίτησης, την ανατροφοδότηση των φοιτητών κ.λπ.).

Όσον αφορά τον περιορισμό της NV των TS, ο κ. Thao εξήγησε: «Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, υπάρχει περίπου πάνω από 20% των TS που εγγράφονται για περισσότερα από 10 NV, ένα μεγάλο ποσοστό. Ωστόσο, πολύ λίγα TS γίνονται δεκτά με υψηλό NV, όπως NV 10, NV 11. Κατά την εγγραφή σε πολλά, ο στόχος και η ευθύνη του TS προς το σχολείο και τη βιομηχανία θα είναι περιορισμένοι, και το κίνητρο για προσπάθεια θα είναι επίσης περιορισμένο. Οι στατιστικές δείχνουν επίσης ότι, συχνά λίγοι μαθητές εγγράφονται όταν γίνονται δεκτοί σε υψηλό NV. Αυτό σπαταλά πόρους για την κοινωνία: όσον αφορά τα δίδακτρα, τα συστήματα, τους ανθρώπινους πόρους και τον χρόνο των σχολείων. Θέλουμε οι μαθητές και οι γονείς να ορίσουν με σαφήνεια τους στόχους τους. Μόνο τότε θα αγαπήσουν το σχολείο, θα αγαπήσουν τον κλάδο, θα αγαπήσουν το επάγγελμα, αντί να το ορίζουν απελπιστικά ή χωρίς σκοπό».

Το 2025, ο αριθμός των υποψηφίων που θα εισαχθούν στο πανεπιστήμιο λαμβάνοντας υπόψη τα ακαδημαϊκά τους αρχεία θα είναι 42,4%, ο υψηλότερος μεταξύ 17 μεθόδων.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Γ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΧΑΡΤΗ ΟΔΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΕ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΤΟ 2027

Ολοκληρώνοντας το συνέδριο, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son δήλωσε ότι το Υπουργείο έχει ένα σχέδιο, οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2027 θα αρχίσουν να εξετάζουν ένα μέρος των εξετάσεων σε υπολογιστές με μια ολοκληρωμένη εξέταση. Από το 2026, ο τομέας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης έπρεπε να λάβει μέτρα για να προετοιμαστεί για αυτή τη διαδικασία.

Για τις μονάδες που διοργανώνουν εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων μέσω υπολογιστή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα απαιτήσει προσαρμογές για την εξισορρόπηση της ισορροπίας. Το Υπουργείο Ανώτατης Εκπαίδευσης θα προσκαλέσει τις μονάδες να συνεδριάσουν από κοινού για να συζητήσουν και να συμφωνήσουν στον καθορισμό αρχών και κριτηρίων, έτσι ώστε οι εξετάσεις να μην διαφέρουν πολύ ως προς τη μέθοδο και τα πρότυπα.

Για τις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια του 2026, εάν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης κάνει οποιεσδήποτε προσαρμογές, θα επικεντρωθεί σε δύο πράγματα. Πρώτον, θα διατηρηθεί ή όχι η διαδικασία εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία, και αν ναι, σε ποιο βαθμό; Δεύτερον, η τρέχουσα απεριόριστη εγγραφή υποψηφίων για το NV δεν φέρνει απαραίτητα πολλές ευκαιρίες. Μερικές φορές προκαλεί σύγχυση στους υποψηφίους και χάνει κάθε πρωτοβουλία. Επομένως, το μέρος που φαίνεται να φέρνει τις πιο ευνοϊκές ευκαιρίες μπορεί μερικές φορές να δυσκολεύει τους υποψηφίους. «Πώς όμως θα ρυθμιστούν οι περιορισμοί ώστε να διασφαλιστεί η υψηλότερη δυνατή επιλογή για τους υποψηφίους, να μειωθεί η πολυπλοκότητα της διαδικασίας, αλλά να διασφαλιστεί το δικαίωμα πολλών επιλογών για τους υποψηφίους», έδωσε οδηγίες η υπουργός Nguyen Kim Son.

Το 2025, η βαθμολογία αναφοράς για όλες τις μεθόδους μειώθηκε απότομα, σχεδόν κατά 3 μονάδες.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Tien Thao, τα αποτελέσματα του πρώτου γύρου εισαγωγών στα πανεπιστήμια το 2025 δείχνουν ότι ο αριθμός των υποψηφίων που είναι επιλέξιμοι για εισαγωγή είναι περίπου 773.000 (αυξημένος από τα προηγούμενα έτη). Ο αριθμός των υποψηφίων και το ποσοστό των υποψηφίων που επιβεβαιώθηκαν ότι θα εγγραφούν στο πανεπιστήμιο αυξήθηκαν, 613.335 φοιτητές, που αντιστοιχεί στο 52,87% του συνολικού αριθμού υποψηφίων που συμμετείχαν στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου (το 2024 είναι 51,3%).

Παρόλο που ο τομέας των επιχειρήσεων και της διοίκησης εξακολουθεί να πρωτοπορεί όσον αφορά τον αριθμό των προσληφθέντων φοιτητών (25%), το θετικό στοιχείο στις εγγραφές στα πανεπιστήμια το 2025 έγκειται στον αριθμό των προσληφθέντων φοιτητών στους τομείς στους οποίους η κυβέρνηση δίνει ιδιαίτερη προσοχή. Εκ των οποίων, ο βασικός τεχνολογικός τομέας προσέλαβε 132.388 διδακτορικούς φοιτητές, ο τομέας της τεχνητής νοημοσύνης προσέλαβε 2.307 φοιτητές, η κυβερνοασφάλεια προσέλαβε 2.238 φοιτητές και ο τομέας των ημιαγωγών προσέλαβε 118.108 διδακτορικούς φοιτητές.

Από την άλλη πλευρά, οι βαθμολογίες αναφοράς όλων των μεθόδων εισαγωγής σε ειδικότητες και σχολές το 2025 μειώθηκαν απότομα, σχεδόν κατά 3 μονάδες (η μέση βαθμολογία αναφοράς το 2025 είναι 19,11· το 2024 είναι 22,05), και υπάρχει έντονη διαφοροποίηση. Ωστόσο, οι παιδαγωγικές ειδικότητες και οι βασικές τεχνικές ειδικότητες, η στρατηγική τεχνολογία, προσελκύουν έντονα καλούς διδακτορικούς, ειδικά σε κορυφαία πανεπιστήμια. Σε 74 ειδικότητες με βαθμολογίες αναφοράς που βασίζονται σε βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου 28/30 ή υψηλότερες, υπάρχουν 50 παιδαγωγικές ειδικότητες και 17 βασικές τεχνικές ειδικότητες, στρατηγική τεχνολογία (επιστήμη υπολογιστών, τεχνητή νοημοσύνη, μικροτσίπ ημιαγωγών, έλεγχος και αυτοματισμός...).

Πηγή: https://thanhnien.vn/can-nhac-bo-xet-tuyen-dai-hoc-bang-hoc-ba-185250918225844174.htm