Ιστορία της διοίκησης: «Έλα να μάθεις, γύρνα πίσω για να κάνεις αίτηση»

(QBĐT) - Πρόσφατα, με πολλές προσπάθειες από τμήματα, παραρτήματα, τομείς, μονάδες και οργανισμούς, τα εκπαιδευτικά μαθήματα σε πολλούς τομείς και ποικίλα περιεχόμενα έχουν παρακολουθήσει στενά την πραγματικότητα και τις ανάγκες των φοιτητών για να καινοτομήσουν στη μορφή, να επιλέξουν κατάλληλα θέματα και να έχουν υψηλή πρακτική εφαρμογή.

1. Πρόσφατα, με τις προσπάθειες τμημάτων, παραρτημάτων, τομέων, μονάδων και οργανισμών, τα εκπαιδευτικά μαθήματα σε πολλούς τομείς και ποικίλα περιεχόμενα έχουν παρακολουθήσει στενά την πραγματικότητα και τις ανάγκες των φοιτητών για να καινοτομήσουν στη μορφή, να επιλέξουν κατάλληλα θέματα και να έχουν υψηλή πρακτική εφαρμογή. Με αυτόν τον τρόπο, συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών μαθημάτων. Συγκεκριμένα, πολλά εκπαιδευτικά μαθήματα δεν οργανώνονται μόνο στον χώρο της τάξης, αλλά επεκτείνονται και για να μελετήσουν την πραγματικότητα και να παρέχουν πρακτική διδασκαλία, ώστε οι φοιτητές να μπορούν να υποβάλουν αίτηση αμέσως μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος. Πολλά μαθήματα οργανώνονται επί τόπου, μειώνοντας το κόστος μετακίνησης, διαμονής και δημιουργώντας τις καλύτερες δυνατές συνθήκες για τους μαθητές.

Εικόνα

Ωστόσο, η ποιότητα της εκπαίδευσης εξακολουθεί να αποτελεί αντικείμενο συζήτησης. Ορισμένα μαθήματα εκπαίδευσης είχαν μόνο μεγάλο αριθμό μαθητών στην πρώτη συνεδρία, στη συνέχεια σταδιακά έγιναν πιο αραιά, και ακόμη και κατά την παραλαβή των πιστοποιητικών, υπήρχαν μόνο λίγοι μαθητές. Υπήρχε ένα μάθημα εκπαίδευσης για τη διατήρηση της παραδοσιακής κουλτούρας, του οποίου η ποιότητα, κατά την αναφορά των αποτελεσμάτων της παράστασης, δεν ήταν η αναμενόμενη, μερικές φορές «δεν είχε εγκατασταθεί μικρόφωνο για να τραγουδήσουν οι μαθητές επειδή το τραγούδι τους δεν ήταν καλό» (?!). Και υπάρχουν πολλές άλλες ανείπωτες ιστορίες από μαθήματα εκπαίδευσης στην επαρχία.

2. Πρόσφατα, η εκπαίδευση στην τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) έχει προκαλέσει μεγάλο ενδιαφέρον για πολλές υπηρεσίες και μονάδες στο πλαίσιο της εκτεταμένης και ολοκληρωμένης εφαρμογής του Ψηφίσματος αριθ. 57/NQ-TW, με ημερομηνία 22 Δεκεμβρίου 2024, του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό. Αυτό είναι κάτι πολύ ενθαρρυντικό, καθώς βοηθά τους εκπαιδευόμενους να αποκτήσουν πιο πολύτιμες γνώσεις που μπορούν να εφαρμοστούν στην πράξη. Ωστόσο, δεν είναι όλα τα εκπαιδευτικά μαθήματα τόσο αποτελεσματικά όσο αναμενόταν.

Υπάρχουν μαθήματα κατάρτισης που προσκαλούν καθηγητές με πολλές δεξιότητες και πρακτική εμπειρία, αλλά ο τρόπος με τον οποίο παρέχονται προκαλεί σύγχυση στους ακροατές, ειδικά σε θέματα που πρέπει να εξηγηθούν με σαφήνεια και διεξοδικότητα, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη. Μέρος του εκπαιδευτικού περιεχομένου στο επόμενο μάθημα έχει παραδοθεί στο προηγούμενο μάθημα και η επανάληψη κάνει τους φοιτητές να χάνουν το ενδιαφέρον τους. Πολλοί φοιτητές συμμετέχουν στο μάθημα με τη νοοτροπία ότι «ανησυχούν ότι αν δεν μάθουν, θα μείνουν πίσω», αλλά μετά τις πρώτες συνεδρίες, χάνουν την υπομονή τους και ίσως επειδή είναι απασχολημένοι με τη δουλειά στο γραφείο, οπότε πρέπει να σταματήσουν. Μερικές φορές, ο καθηγητής πρέπει να περιμένει σχεδόν μία ώρα για να ξεκινήσει το μάθημα. Μετά την εκπαίδευση, σε ορισμένες από τις ομάδες zalo του μαθήματος, ο καθηγητής ενδιαφέρεται να ενημερώσει τις πληροφορίες σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά η αντίδραση είναι η αδιαφορία και η έλλειψη ενδιαφέροντος από τους φοιτητές.

3. Η κατάρτιση είναι μια από τις αποτελεσματικές λύσεις τόσο για την ενίσχυση των γνώσεων όσο και για τη βελτίωση των δεξιοτήτων και τη δημιουργία συνθηκών για ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ καθηγητών και εκπαιδευομένων, καθώς και μεταξύ εκπαιδευομένων και εκπαιδευομένων. Ωστόσο, χωρίς αποτελεσματικές λύσεις εφαρμογής, πολλά εκπαιδευτικά μαθήματα είναι απλώς τυπικότητες, αναποτελεσματικά και δαπανηρά στην οργάνωση.

Εκτός από την ανάπτυξη ενός πρακτικού σχεδίου κατάρτισης, κατάλληλου για τους εκπαιδευόμενους, ακολουθώντας πιστά τις απαιτήσεις και τις εργασίες που έχουν οριστεί, η μονάδα υλοποίησης πρέπει να δώσει προσοχή στην επιλογή κατάλληλων εισηγητών, στην αναφορά στα θέματα κατάρτισης, αποφεύγοντας την περιττή επανάληψη. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας υλοποίησης, είναι απαραίτητο να θεωρείται αυτό ως επαγγελματικό καθήκον των εκπαιδευόμενων, να παρακολουθείται, να επιβλέπεται και να υπενθυμίζεται για να διασφαλίζεται η ποιότητα του μαθήματος. Όσον αφορά τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους, η μαθησιακή στάση συμβαδίζει πάντα με την ποιότητα των γνώσεων που αποκτώνται. Επομένως, απαιτείται ένα σοβαρό μαθησιακό πνεύμα, "έλα να μάθεις, πήγαινε σπίτι να εφαρμόσεις". Μετά την εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να επανεξεταστούν, να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα και να εξαχθούν διδάγματα για τα επόμενα μαθήματα. Ταυτόχρονα, πρέπει επίσης να φροντίζεται και να διατηρείται η σύνδεση μεταξύ εισηγητών και εκπαιδευόμενων. Οι φορείς και οι μονάδες που στέλνουν εκπαιδευόμενους για να συμμετάσχουν στην εκπαίδευση πρέπει να δημιουργούν τις μέγιστες δυνατές συνθήκες, αποφεύγοντας το "να κάθεσαι στην τάξη, με το μυαλό σου στη δουλειά". Μόνο τότε τα εκπαιδευτικά μαθήματα μπορούν πραγματικά να εκπληρώσουν τα καθήκοντά τους.

Κουάνγκ Χα

Πηγή: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/