Πρέπει να καταργηθεί η εξέταση δύο σε ένα;

Σχεδόν το 100% των μαθητών πέρασαν τις εξετάσεις αποφοίτησης

Μέχρι σήμερα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ανακοινώσει το εθνικό ποσοστό αποφοίτησης από το λύκειο το 2025. Οι τοπικές αρχές έχουν ανακοινώσει και ολοκληρώσει την αξιολόγηση αποφοίτησης για τους μαθητές. Ωστόσο, για πολλά χρόνια, το ποσοστό αποφοίτησης ήταν σχεδόν απόλυτο.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Dong Thap, στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025, ο αριθμός των μαθητών στην επαρχία που πέρασαν τις απολυτήριες εξετάσεις έφτασε το 99,34%. Το ποσοστό αποφοίτησης από το λύκειο στο Lai Chau έφτασε το 99,76%. Με μέσο όρο βαθμολογίας 5,63 μονάδες, το Lai Chau κατατάχθηκε στην 32η από τις 34 επαρχίες και πόλεις όσον αφορά τις βαθμολογίες αποφοίτησης από το λύκειο το 2025, μειωμένο κατά 0,54 μονάδες σε σύγκριση με πέρυσι. Το ποσοστό αποφοίτησης του Lao Cai έφτασε το 99,10%, εκ των οποίων η παλιά επαρχία Yen Bai έφτασε το 99,97%. Η επαρχία Vinh Long είχε αποτέλεσμα αποφοίτησης λυκείου το 2025 99,58%. Το ποσοστό αποφοίτησης λυκείου των μαθητών στην επαρχία Dien Bien φέτος έφτασε το 97,71%... Αυτές είναι οι μεσαίες και μέσες περιοχές της χώρας όσον αφορά τις μέσες βαθμολογίες στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου και φαίνεται ότι το ποσοστό αποφοίτησης έφτασε από σχεδόν 98% σε σχεδόν 100%. Σε πόλεις με κεντρική διοίκηση, το ποσοστό αποφοίτησης των φοιτητών έφτασε επίσης σχεδόν το 100%, όπως το Ανόι (99,73%), η Ντα Νανγκ (98,41%).

Με το υψηλό ποσοστό αποφοίτησης, πολλοί άνθρωποι αμφισβητούν το κατά πόσον οι εξετάσεις θα πρέπει να αποκεντρωθούν σε τοπικό επίπεδο για να μειωθεί η πίεση και το κόστος. Οι εισαγωγές αποτελούν αυτονομία των πανεπιστημίων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να σταματήσει στο επίπεδο της κρατικής διοίκησης.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Δρ. Nguyen Dinh Duc, από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι), μακροπρόθεσμα, το Βιετνάμ θα πρέπει να έχει μια στρατηγική για την ενσωμάτωση με τον κόσμο , να είναι ξεχωριστό και να έχει τις δικές του εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, όπως τα τεστ επάρκειας ACT και SAT των Ηνωμένων Πολιτειών. Επί του παρόντος, τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης από το λύκειο χρησιμοποιούνται, χρησιμοποιούνται και θα συνεχίσουν να χρησιμοποιούνται από όλα τα πανεπιστήμια για την εισαγωγή, επομένως η εξέταση 2 σε 1 είναι οικονομική και αποτελεσματική. Ο κ. Duc πιστεύει ότι για να είναι αποτελεσματική η εξέταση, εξαρτάται από 4 σημαντικότερους παράγοντες: τις ερωτήσεις της εξέτασης, την οργάνωση της εξέτασης (επιτήρηση), τη βαθμολόγηση της εξέτασης και τις μεθόδους εισαγωγής. Εάν αυτά τα τέσσερα βήματα είναι αποτελεσματικά και ασφαλή, η εξέταση θα επιτύχει με επιτυχία τον στόχο 2 σε 1. Ο κ. Duc σημείωσε ότι για να υπάρχει ποιότητα, να ταξινομηθούν οι υποψήφιοι και να αποφευχθεί η κατάσταση κατά την οποία ορισμένες χρονιές θα είναι δύσκολες και άλλες εύκολες, οι ερωτήσεις της εξέτασης πρέπει να καινοτομηθούν προς την κατεύθυνση της αξιολόγησης των γνώσεων, των ικανοτήτων και της σκέψης και χρειάζονται έναν σταθερό πίνακα εξετάσεων.

Οργάνωση εξετάσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια

Από μια άλλη οπτική γωνία, η δασκάλα Nguyen Thanh Dung (HCMC) δήλωσε ότι τα πανεπιστήμια θα πρέπει να εγκαταλείψουν τη μέθοδο εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία. Οι φορείς διαχείρισης μπορούν να βασίζονται στα ακαδημαϊκά αρχεία για να λάβουν υπόψη την αποφοίτηση των φοιτητών (επειδή ουσιαστικά, σχεδόν το 100% των φοιτητών περνάει τις εξετάσεις - pv). Ο κ. Dung ανέλυσε ότι αυτό θα αυξήσει τη δικαιοσύνη και θα μειώσει την πίεση, συμβάλλοντας στη μείωση του περιττού ανταγωνισμού σε επίπεδο λυκείου, αποφεύγοντας την κατάσταση της μονόπλευρης μάθησης, κυνηγώντας βαθμολογίες για να έχουν καλούς ακαδημαϊκούς βαθμούς για να εισέλθουν στο πανεπιστήμιο. Αυτό βοηθά επίσης τους μαθητές να έχουν χρόνο να αναπτυχθούν πιο ολοκληρωμένα.

Υποψήφιοι για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 Φωτογραφία: NHU Y

Σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό Nguyen Thanh Dung (HCMC), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να επικεντρώσει τις προσπάθειές του στην οργάνωση εξετάσεων για την πρόσληψη φοιτητών από τα πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τον κ. Dung, η εστίαση των πόρων στις εισαγωγικές εξετάσεις θα βοηθήσει στη βελτίωση της ποιότητας της εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Τα σχολεία θα έχουν ένα πιο τυποποιημένο μέτρο για την αξιολόγηση της πραγματικής ικανότητας εισόδου των υποψηφίων, αντί να βασίζονται σε ακαδημαϊκά αρχεία που μπορεί να μην είναι συνεπή στα πρότυπα μεταξύ των λυκείων. Με τον συγχρονισμό των προτύπων, μια κοινή εξέταση θα βοηθήσει στη δημιουργία ενός κοινού εδάφους για την αξιολόγηση της ικανότητας σε εθνικό επίπεδο, διευκολύνοντας τα πανεπιστήμια να επιλέγουν υποψηφίους. Μειώνοντας το κόστος και την πολυπλοκότητα, αντί κάθε σχολείο ή ομάδα σχολείων να οργανώνει τις δικές του εξετάσεις, μια κοινή εξέταση θα βοηθήσει στην εξοικονόμηση κόστους, πόρων και στη μείωση της πολυπλοκότητας στην οργάνωση.

Ο Δρ. Σάι Κονγκ Χονγκ, ειδικός από τον Σύνδεσμο Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, συμφωνεί ότι η εξέταση της αποκέντρωσης της οργάνωσης των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου σε επαρχίες και κεντρικά διοικούμενες πόλεις είναι ένα απαραίτητο και αναπόφευκτο βήμα για την προσαρμογή στην πραγματικότητα και τη συνολική μεταρρύθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος.

Το επόμενο όφελος είναι η μείωση του φόρτου για τους μαθητές, οι οποίοι δεν χρειάζεται να «τρέχουν αγώνα δρόμου» για να διατηρήσουν υψηλές βαθμολογίες καθ' όλη τη διάρκεια των 3 ετών του λυκείου μόνο και μόνο για να ληφθούν υπόψη για την εισαγωγή τους στο πανεπιστήμιο. Ταυτόχρονα, είναι πιο διαφανές και δίκαιο, επειδή οι εξετάσεις έχουν σχεδιαστεί και αξιολογηθεί προσεκτικά από μια ομάδα ειδικών.

Ωστόσο, για να επιτευχθούν τα οφέλη που αναφέρθηκαν, η εκπαιδευτικός Nguyen Thanh Dung επιβεβαίωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να δημιουργήσει μια ομάδα επαγγελματιών, άρτια εκπαιδευμένων συντακτών τεστ, η οποία όχι μόνο θα βασίζεται στην εμπειρία, αλλά θα πρέπει επίσης να έχει γνώσεις θεωρίας τεστ, εκπαιδευτικής ψυχολογίας και σύγχρονων μεθόδων αξιολόγησης. Η διαδικασία σύνταξης τεστ είναι επιστημονική και αυστηρή, τυποποιημένη από το στάδιο της δημιουργίας μιας τράπεζας ερωτήσεων, των τεστ, της αξιολόγησης και της έγκρισης των ερωτήσεων. Αυτή η διαδικασία απαιτεί τη συμμετοχή πολλών ανεξάρτητων εμπειρογνωμόνων για να διασφαλιστεί η ποιότητα και η αντικειμενικότητα. Επενδύστε επαρκή χρόνο και πόρους. Πρέπει να υπάρχει ένας λογικός προϋπολογισμός και χρόνος για αυτήν τη διαδικασία. Διαφοροποιήστε τις μορφές ερωτήσεων. Το τεστ δεν σταματά σε αντικειμενικές ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, είναι δυνατόν να εξεταστεί το ενδεχόμενο ενσωμάτωσης ερωτήσεων ανοιχτού τύπου, ερωτήσεων που απαιτούν κριτική σκέψη, επίλυσης προβλημάτων για την πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση της ικανότητας. Χρησιμοποιήστε λογισμικό και εργαλεία υποστήριξης για να αναλύσετε τη δυσκολία και τη διαφοροποίηση των ερωτήσεων και δημιουργήστε έξυπνες τράπεζες ερωτήσεων.

«Ένα μόνο τεστ, όσο καλά και αν είναι κατασκευασμένο, είναι απίθανο να αξιολογήσει πλήρως τις εξειδικευμένες ικανότητες και κλίσεις κάθε πεδίου σπουδών. Για παράδειγμα, οι ικανότητες ενός φοιτητή μηχανικής θα είναι διαφορετικές από εκείνες ενός φοιτητή κοινωνικών επιστημών.»

Η πρόταση για την ανάθεση των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου σε τοπικές κοινότητες έχει αναφερθεί πολλές φορές από τους ψηφοφόρους. Το 2023, απαντώντας στον Τύπο σχετικά με αυτό το θέμα, ο Καθηγητής Δρ. Huynh Van Chuong, Διευθυντής του Τμήματος Διαχείρισης Ποιότητας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι το Υπουργείο θα συνεχίσει να διερευνά τον οδικό χάρτη και τα κριτήρια για τη δημιουργία μιας κοινής βιβλιοθήκης/τράπεζας εξετάσεων, όταν πληρούνται οι προϋποθέσεις, για την αποκέντρωση σε τοπικές κοινότητες και εκπαιδευτικά ιδρύματα, ώστε να οργανώνονται εξετάσεις αξιολόγησης της ποιότητας των αποτελεσμάτων σε επίπεδο λυκείου αντί της τρέχουσας μεθόδου της μίας εθνικής εξέτασης ταυτόχρονα.

«Θα μπορούσε να υπάρξει ένα κοινό τεστ για την αξιολόγηση των βασικών ικανοτήτων (π.χ. λογική σκέψη, κατανόηση κειμένου, γραφή) και στη συνέχεια τα πανεπιστήμια θα μπορούσαν να έχουν πρόσθετα εξειδικευμένα τεστ ικανοτήτων ή συνεντεύξεις για την περαιτέρω αξιολόγηση των συγκεκριμένων απαιτήσεων του πεδίου σπουδών», δήλωσε η καθηγήτρια Nguyen Thanh Dung.

Πιστεύει ότι ο σαφής διαχωρισμός του στόχου της αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο και του στόχου της εισαγωγής στο πανεπιστήμιο είναι απαραίτητος για τη βελτίωση της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης. Ωστόσο, για να επιτευχθεί ο στόχος της ύπαρξης μόνο μίας αποτελεσματικής εξέτασης εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, πρέπει να γίνουν σοβαρές επενδύσεις στη διαδικασία, στην ομάδα σύνταξης των εξετάσεων και στην εφαρμογή της τεχνολογίας για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη, η αντικειμενικότητα και η ικανότητα ολοκληρωμένης αξιολόγησης των ικανοτήτων των υποψηφίων. Υποστήριξε ότι η δημιουργία ενός τεστ με έναν σκοπό είναι πολύ δύσκολη, ενός τεστ με δύο σκοπούς σε σύγκριση με την τρέχουσα πραγματικότητα του Βιετνάμ είναι αδύνατη.

Πηγή: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo