Ποιες είναι οι ελλείψεις που σχετίζονται με το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018;

[διαφήμιση_1]

Η αντιπροσωπεία παρακολούθησης της Εθνοσυνέλευσης μόλις υπέβαλε έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της εφαρμογής του ψηφίσματος αριθ. 88/2014/QH13 και του ψηφίσματος αριθ. 51/2017/QH14 της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με την καινοτομία στα προγράμματα και τα σχολικά βιβλία γενικής εκπαίδευσης .

Η αντιπροσωπεία αναφέρθηκε λεπτομερώς στη σύνταξη, αξιολόγηση, έγκριση και δημοσίευση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018.

Αυτά είναι τα σημαντικά σημεία που σχετίζονται με το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, εικόνα 1. — Η εκπαίδευση στο Βιετνάμ σημειώνει πολλά βήματα προόδου, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά προβλήματα (ενδεικτική φωτογραφία - πηγή Διαδίκτυο).

Συγκεκριμένα, μέσω πρακτικής εποπτείας και έρευνας που συνθέτει τις απόψεις των ψηφοφόρων και την κοινή γνώμη, η Εποπτική Αντιπροσωπεία διαπίστωσε ότι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 έχει οικοδομηθεί συστηματικά, περίτεχνα και σοβαρά, βασισμένο σε πολιτικές , επιστημονικές, θεωρητικές και πρακτικές βάσεις.

Κατανόησε σε βάθος τις απόψεις και το πνεύμα της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, όπως διατυπώνονται στα ψηφίσματα του Κόμματος, της Εθνοσυνέλευσης και της κυβέρνησης.

Μέχρι σήμερα, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 έχει εφαρμοστεί σε όλη τη χώρα από το σχολικό έτος 2020-2021 σύμφωνα με τον προβλεπόμενο οδικό χάρτη.

Ωστόσο, η Εποπτική Αντιπροσωπεία επεσήμανε επίσης ότι η σύνταξη, η αξιολόγηση, η έγκριση, η δημοσίευση και η εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 εξακολουθούσαν να παρουσιάζουν ορισμένες ελλείψεις, όπως η πρόοδος στην ανάπτυξη και δημοσίευση του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης δεν διασφαλίστηκε σύμφωνα με τον οδικό χάρτη που αρχικά καθορίστηκε στην Απόφαση αριθ. 88/2014/QH13 και στην Απόφαση αριθ. 404/QD-TTg της 27ης Μαρτίου 2015.

Το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης εκδόθηκε 30 μήνες αργότερα από το απαιτούμενο. Το πρόγραμμα για τα μαθήματα των γλωσσών των εθνοτικών μειονοτήτων, το πρόγραμμα για την Εκπαίδευση Εθνικής Άμυνας και Ασφάλειας και τα προγράμματα για ορισμένες ξένες γλώσσες (εκτός από τα αγγλικά) δεν εκδόθηκαν έγκαιρα και σε αρμονία με το συνολικό πρόγραμμα.

Αυτός είναι ένας από τους κύριους λόγους που επηρεάζουν την πρόοδο της σύνταξης σχολικών βιβλίων και τον οδικό χάρτη για την εφαρμογή της καινοτομίας στη γενική εκπαίδευση σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ψηφίσματος αριθ. 88/2014/QH13.

Η κυβέρνηση έπρεπε να υποβάλει έκθεση στην Εθνοσυνέλευση για την έκδοση του ψηφίσματος αριθ. 51/2017/QH14, με το οποίο θα προσαρμόζονταν ο οδικός χάρτης για την εφαρμογή της καινοτομίας σε προγράμματα και σχολικά βιβλία γενικής εκπαίδευσης.

Ο μηχανισμός για την κατεύθυνση, την οργάνωση, την εφαρμογή και την αξιολόγηση νέων προγραμμάτων και σχολικών βιβλίων γενικής εκπαίδευσης εξακολουθεί να είναι ανεπαρκής.

Η Συντονιστική Επιτροπή Καινοτομίας Προγράμματος έχει υποστεί πολλές αλλαγές προσωπικού, οι οποίες επηρεάζουν την πρόοδο και την αποτελεσματικότητα της καθοδήγησης της ανάπτυξης του Προγράμματος.

Τα μέλη του Συμβουλίου Ανάπτυξης Ολοκληρωμένων Προγραμμάτων είναι εκπαιδευτικοί επιστήμονες και όχι έμπειροι και καλοί καθηγητές που διδάσκουν άμεσα σε λύκεια.

Η επιτροπή ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών αποτελείται κυρίως από επιστήμονες εκπαίδευσης και καθηγητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων. Μόνο δύο είναι γενικοί καθηγητές. Δεν υπάρχουν επιστήμονες ή καθηγητές που να ειδικεύονται στην έρευνα και τη διδασκαλία ξένων γλωσσών, στην εθνική άμυνα και ασφάλεια.

Οι κανονισμοί για τη σύνταξη και την αξιολόγηση προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης δεν είναι ακόμη αυστηροί ως προς το περιεχόμενο· δεν υπάρχουν συγκεκριμένοι κανονισμοί για την οργάνωση της κατάρτισης των συντακτών προγραμμάτων.

Δεν υπάρχουν συγκεκριμένοι κανονισμοί σχετικά με τον χρόνο, το πεδίο εφαρμογής, τα θέματα πειραματισμού και τις ευθύνες των φορέων και των ατόμων που οργανώνουν τον πειραματισμό του προγράμματος.

Δεν έχουν παρασχεθεί πλήρως έγγραφα σχετικά με τη διαδικασία σύνταξης και αξιολόγησης του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.

Η κλίμακα και το πεδίο εφαρμογής του νέου πειράματος του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης εξακολουθούν να είναι περιορισμένα και η αποτελεσματικότητα δεν είναι υψηλή.

Η πειραματική εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης διεξάγεται ακριβώς κατά τη διαδικασία δημιουργίας και ολοκλήρωσης του σχεδίου του συνολικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης και του σχεδίου των προγραμμάτων σπουδών και των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Το πειραματικό πεδίο είναι μικρό, σε 9.732 ώρες μελέτης/15 μαθήματα/1.165 τάξεις σε 48 λύκεια σε 6 τοποθεσίες που αντιπροσωπεύουν 6 κοινωνικοοικονομικές περιοχές σε εθνικό επίπεδο· εφαρμόστηκε μόνο για νέα σημεία στο περιεχόμενο, τις μεθόδους και τις μορφές εκπαιδευτικής οργάνωσης, τις μεθόδους αξιολόγησης των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Η αξιολόγηση του αντίκτυπου του νέου Προγράμματος δεν ήταν διεξοδική. Η συλλογή και αποδοχή απόψεων και εξηγήσεων απόψεων από επιστήμονες, ερευνητές και πολίτες, καθώς και η αξιολόγηση των επιπτώσεων της πολιτικής κατά τη διαδικασία δημιουργίας και τελειοποίησης του Προγράμματος, εξακολουθούν να είναι ελλιπείς και κακής ποιότητας.

Η αντιπροσωπεία παρακολούθησης της Εθνοσυνέλευσης επεσήμανε επίσης ότι η ανάπτυξη και η εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης δεν έχει ακόμη συγχρονιστεί με την προετοιμασία των απαραίτητων συνθηκών.

Το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης έχει σχεδιαστεί με γνώμονα την ανάπτυξη ικανοτήτων και ικανοτήτων, εφαρμόζεται ταυτόχρονα σε όλα τα επίπεδα της γενικής εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, επηρεάζοντας μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών και μαθητών.

Ωστόσο, η προετοιμασία των απαραίτητων συνθηκών όσον αφορά τους θεσμούς, τους ανθρώπινους πόρους και τη χρηματοδότηση δεν είναι έγκαιρη και στερείται ομοιομορφίας.

Η εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζει σύγχυση σε πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 εφαρμόζεται κυλιόμενα και στις τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης, επομένως σε πρώτη φάση, ένα μέρος των μαθητών που φοιτούν στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2006 στο κατώτερο επίπεδο θα συνεχίσουν να σπουδάζουν στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 στο ανώτερο επίπεδο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε οδηγίες για την προσαρμογή του εκπαιδευτικού σχεδίου, συμπληρώνοντας τις γνώσεις ορισμένων θεμάτων για τους μαθητές της Ε΄ και της Θ΄ τάξης (σύμφωνα με το Πρόγραμμα του 2006), ώστε να μπορούν να μελετήσουν τα Προγράμματα της ΣΤ΄ και Δ΄ τάξης (σύμφωνα με το Πρόγραμμα του 2018).

Ο συντονισμός μεταξύ των φορέων και των μονάδων δεν είναι στενός και αποτελεσματικός, με αποτέλεσμα καθυστερήσεις στην ανάπτυξη και την ολοκλήρωση των προγραμμάτων.

[διαφήμιση_2]
Πηγή