Καινοτομία στη γενική εκπαίδευση, εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης σε κοινωνικά μαθήματα

NDO - Η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) αλλάζει σταδιακά το πρόσωπο της σύγχρονης εκπαίδευσης, ανοίγοντας πολλές νέες δυνατότητες για τη διδασκαλία και τη μάθηση. Ωστόσο, παράλληλα με αυτές τις δυνατότητες, η ΤΝ στην εκπαίδευση εγείρει επίσης ζητήματα δεοντολογίας, απορρήτου και προσβασιμότητας.

Το πρωί της 30ής Μαΐου, η Ένωση Επιστημονικών και Τεχνολογικών Συλλόγων του Βιετνάμ (VUSTA) διοργάνωσε ένα εργαστήριο με θέμα την Καινοτομία στις μεθόδους γενικής εκπαίδευσης , εφαρμόζοντας την Τεχνητή Νοημοσύνη σε μαθήματα κοινωνικών επιστημών.

Μιλώντας κατά την έναρξη του εργαστηρίου, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Pham Quang Thao, Αντιπρόεδρος της Ένωσης Επιστημονικών και Τεχνολογικών Συλλόγων του Βιετνάμ, δήλωσε ότι στο πλαίσιο του ισχυρού ψηφιακού μετασχηματισμού, η εκπαιδευτική καινοτομία αποτελεί αναπόφευκτη απαίτηση. Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία όχι μόνο βελτιώνει την ποιότητα της μάθησης, αλλά συμβάλλει και στη διαμόρφωση δεξιοτήτων αυτοδιδασκαλίας, κριτικής σκέψης και κοινωνικής ευαισθητοποίησης των μαθητών.

Συγκεκριμένα, με τις κοινωνικές επιστήμες όπως η ιστορία, η γεωγραφία, η αγωγή του πολίτη και η λογοτεχνία, οι οποίες θεωρούνται στεγνές και αδιάφορες, η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να ζωντανέψει τη μαθησιακή και διδακτική διαδικασία.

Ομιλητής ήταν ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Pham Quang Thao, Αντιπρόεδρος της Ένωσης Επιστημονικών και Τεχνολογικών Συλλόγων του Βιετνάμ.

Συμμεριζόμενος αυτήν την άποψη, ο Δρ. Le Cong Luong, Επικεφαλής του Τμήματος Επιστήμης, Τεχνολογίας και Διεθνούς Συνεργασίας (Ένωση Επιστημονικών και Τεχνολογικών Συνδέσμων του Βιετνάμ), δήλωσε ότι με την εκρηκτική ανάπτυξη της τεχνολογίας, ιδίως της Τεχνητής Νοημοσύνης, η γενική εκπαίδευση αντιμετωπίζει επείγουσα ανάγκη για καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης. Η καινοτομία δεν έγκειται μόνο στο περιεχόμενο, αλλά, κυρίως, στην προσέγγιση της γνώσης, σύμφωνα με την τάση της εξατομικευμένης, ευέλικτης και τεχνολογικά ενσωματωμένης εκπαίδευσης.

Εν τω μεταξύ, η γενική εκπαίδευση σήμερα εξακολουθεί να αποτελεί σε μεγάλο βαθμό μονόδρομη επικοινωνία, χωρίς την ικανότητα να διεγείρει την κριτική και δημιουργική σκέψη στους μαθητές. Ειδικά οι κοινωνικές επιστήμες όπως η Ιστορία, η Γεωγραφία, η Λογοτεχνία, η Αγωγή του Πολίτη, αν και παίζουν ρόλο στη διαμόρφωση της σκέψης, της προσωπικότητας και της ηθικής, συχνά διδάσκονται στεγνά και μη ελκυστικά.

Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης αναμένεται να δώσει ώθηση στη γενική εκπαίδευση, συμβάλλοντας στη μείωση του διοικητικού φόρτου για τους εκπαιδευτικούς, επιτρέποντάς τους να καινοτομούν στις μεθόδους διδασκαλίας· οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση στη γνώση ανάλογα με τις ικανότητές τους, να αναπτύσσουν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και έρευνας· τα σχολεία και η κοινωνία μπορούν να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της κατάρτισης, συμβάλλοντας στην προετοιμασία του ανθρώπινου δυναμικού για την προσαρμογή στην οικονομία της γνώσης.

Ο Δρ. Le Cong Luong συνιστά στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εκδώσει σύντομα ένα πλαίσιο για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης σε προγράμματα γενικής εκπαίδευσης. Να ενισχυθεί η συνεργασία μεταξύ σχολείων, επιχειρήσεων και εμπειρογνωμόνων για την ανάπτυξη πλατφορμών μάθησης με Τεχνητή Νοημοσύνη κατάλληλων για την πραγματικότητα του Βιετνάμ. Ταυτόχρονα, να θεσπιστούν πολιτικές για την υποστήριξη της κατάρτισης των εκπαιδευτικών, ιδίως στις κοινωνικές επιστήμες.

Η Δρ. Nguyen Thi Nhu, από τη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), πιστεύει ότι η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία αποτελεί κατάλληλη λύση για την καινοτομία στις εκπαιδευτικές μεθόδους, ειδικά για μαθήματα των κοινωνικών επιστημών. Ωστόσο, επί του παρόντος, ορισμένα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης χρησιμοποιούν μη επαληθευμένα δεδομένα, τα οποία μπορούν να προκαλέσουν παραμόρφωση της γνώσης εάν δεν ελεγχθούν.

Επιπλέον, οι μαθητές μπορούν να κάνουν κατάχρηση της Τεχνητής Νοημοσύνης, να αναζητούν μηχανές, να αντιγράφουν χωρίς να αναπτύσσουν ανεξάρτητη σκέψη. Επομένως, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να είναι αποτελεσματική μόνο όταν ενσωματώνεται σωστά, με σαφή παιδαγωγικό προσανατολισμό και εύλογους μηχανισμούς παρακολούθησης.

«Προς το παρόν, η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία γενικότερα, και στις κοινωνικές επιστήμες ειδικότερα, εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές προκλήσεις. Ωστόσο, εάν υπάρχει σύγχρονος συντονισμός μεταξύ σχολείων, εκπαιδευτικών, διοικητικών στελεχών και της τεχνολογικής κοινότητας, η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, διαμορφώνοντας μια γενιά πολιτών με την ικανότητα να ενσωματωθούν και να αναπτυχθούν βιώσιμα στην ψηφιακή εποχή», τόνισε η Δρ. Nguyen Thi Nhu.

Μοιράζοντας εμπειρίες στην καινοτόμο διδασκαλία της Γεωγραφίας σε λύκεια στο Ανόι, ο Δάσκαλος Vu Hai Nam, Σχολή Γεωγραφίας, Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), δήλωσε ότι επί του παρόντος, πολλά σχολεία, όπως το Λύκειο Ανόι-Άμστερνταμ για Χαρισματικούς, το Λύκειο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, το Λύκειο Nguyen Hue, το Λύκειο Viet Duc, το Λύκειο Kim Lien, το Λύκειο Phan Dinh Phung... έχουν εφαρμόσει προληπτικά την τεχνολογία των πληροφοριών, εισάγοντας σταδιακά την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία.

Μερικοί εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν επίσης το ChatGPT για να σκεφτούν ιδέες για μαθήματα, να δημιουργήσουν ερωτήσεις, να ενημερώσουν τις τρέχουσες γνώσεις, να αναλύσουν γεωγραφικά φαινόμενα ή να σχεδιάσουν ασκήσεις εξάσκησης. Η Τεχνητή Νοημοσύνη υποστηρίζει επίσης τη βαθμολόγηση, τη διαχείριση της τάξης, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να εξοικονομήσουν χρόνο και να εξατομικεύσουν τη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης. Ωστόσο, αυτή η διαδικασία έχει και πολλές αδυναμίες, όπως: μεγάλες διαφορές μεταξύ σχολείων όσον αφορά τις συνθήκες εφαρμογής· πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν βασική πρόσβαση στην τεχνολογία, η οποία χρησιμοποιείται κυρίως για επεξήγηση και δεν αποσκοπεί στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών. Η προετοιμασία μαθημάτων με ενσωματωμένη Τεχνητή Νοημοσύνη απαιτεί περισσότερη προσπάθεια και οι πληροφορίες πρέπει να ελέγχονται προσεκτικά πριν από τη διδασκαλία.

Στο εργαστήριο, επιστήμονες, εκπαιδευτικοί και διοικητικοί υπάλληλοι μοιράστηκαν τις απόψεις τους και εξέτασαν διεξοδικά τις ευκαιρίες και τις προκλήσεις στην εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση. Οι σύνεδροι δήλωσαν ότι η καινοτομία στις μεθόδους γενικής εκπαίδευσης και η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία των κοινωνικών επιστημών αποτελεί αναπόφευκτη και επείγουσα τάση.

Αυτή είναι μια ευκαιρία για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, για την προετοιμασία της νέας γενιάς με δεξιότητες, σκέψη και ηθική που να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της εποχής. Η επιτυχία αυτής της διαδικασίας απαιτεί τη συνεργασία διευθυντών, εκπαιδευτικών, τεχνολόγων και ολόκληρης της κοινωνίας.

Πηγή: https://nhandan.vn/doi-moi-giao-duc-pho-thong-ung-dung-ai-trong-cac-mon-hoc-xa-hoi-post883491.html