Πρόσφατα, το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το Πόρισμα Αρ. 91 σχετικά με τη συνέχιση της εφαρμογής του Ψηφίσματος Αρ. 29, με ημερομηνία 4 Νοεμβρίου 2013, της 11ης Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος για τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού στις συνθήκες μιας σοσιαλιστικής οικονομίας της αγοράς και της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Ένα από τα καθήκοντα που καλεί το Πολιτικό Γραφείο να εργαστεί σε όλα τα επίπεδα είναι να επικεντρωθεί στη βελτίωση των δεξιοτήτων των μαθητών σε ξένες γλώσσες, καθιστώντας σταδιακά τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Οι στόχοι του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης της Αγγλικής Γλώσσας που εκδόθηκε με την Εγκύκλιο 32/2018/TT-BGDDT, καθορίζουν επίσης τους στόχους για το επίπεδο του Λυκείου, οι οποίοι συνοψίζονται ως εξής:

- Χρησιμοποιήστε τα Αγγλικά ως εργαλείο επικοινωνίας μέσω 4 δεξιοτήτων: Ακρόαση, Ομιλία, Ανάγνωση, Γραφή.

- Συνεχίστε να διαμορφώνετε και να αναπτύσσετε βασικές γνώσεις της αγγλικής γλώσσας, συμπεριλαμβανομένης της φωνητικής, του λεξιλογίου και της γραμματικής· μέσω της αγγλικής γλώσσας, αποκτήστε μια βαθύτερη κατανόηση των χωρών, των ανθρώπων και των πολιτισμών των αγγλόφωνων χωρών και άλλων χωρών στον κόσμο.

- Χρησιμοποιήστε τα αγγλικά για να βελτιώσετε την ποιότητα άλλων μαθημάτων, να συνεχίσετε την τριτοβάθμια εκπαίδευση ή να εργαστείτε αμέσως μετά την αποφοίτησή σας από το λύκειο.

- Να αναπτύξουν μια συνήθεια δια βίου μάθησης.

Οι προτεινόμενοι στόχοι είναι αρκετά μεγάλοι. Ποια είναι η τρέχουσα εικόνα της διδασκαλίας των αγγλικών στα λύκεια; Παρόλο που το διδακτικό προσωπικό και ο εξοπλισμός για τη διδασκαλία των αγγλικών έχουν βελτιωθεί, οι αλλαγές είναι αργές και δεν έχουν επιτύχει τους καθορισμένους στόχους. Οι περισσότεροι μαθητές μελετούν για τεστ και εξετάσεις, επομένως οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές διαφέρουν πολύ στην Ανάγνωση και τη Γραφή (σύμφωνα με τη δομή της μορφής των εξετάσεων αποφοίτησης αγγλικών λυκείου). Πολλοί μαθητές μελετούν αγγλικά «σε μέτριο επίπεδο». Για αυτούς τους μαθητές, είναι εντάξει να έχουν βαθμολογία στην ασφαλή ζώνη, ενώ οι υπόλοιποι... «στριμώχνονται» για να αποφύγουν τους βαθμούς που λείπουν.

Έχω έναν φίλο που, όταν πήγε το παιδί του σε ένα κέντρο αγγλικών (εκτός σχολείου), είπε: «Το να ακούς τους δασκάλους να διδάσκουν... είναι διασκεδαστικό, αλλά στο σχολείο, η διδασκαλία αγγλικών είναι... βαρετή».

Εξήγησα ότι τα λύκεια διδάσκουν αγγλικά σύμφωνα με τα σχολικά βιβλία, ενώ έξω διδάσκουν σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, ώστε οι μαθητές να δώσουν εξετάσεις για να λάβουν πιστοποιητικά αγγλικών. Αυτό έχει οδηγήσει σε πολλές διαφορές. Για τη διδασκαλία των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας, έχω 5 συστάσεις για τον τομέα της εκπαίδευσης:

Ένα από αυτά είναι η επαναφορά των στόχων του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος για τα Αγγλικά, ιδίως για τους μαθητές λυκείου. Πρώτα απ 'όλα, οι μαθητές μαθαίνουν αγγλικά για να μπορούν να ακούν και να μιλάνε. Μόνο λίγοι μαθητές έχουν την επιθυμία να εξειδικευτούν, να επιλέξουν αγγλικά σε πανεπιστημιακό επίπεδο, χρειάζονται υποστήριξη με επιπλέον θέματα, καθοδήγηση από καθηγητές και να συνδυάσουν την αυτοδιδασκαλία. Εάν τα αγγλικά διδάσκονται μόνο για εξετάσεις, η διδασκαλία και η εκμάθηση αυτού του μαθήματος θα είναι τυπική, επιφανειακή και αναποτελεσματική. Αυτό οδηγεί σε σπατάλη χρημάτων, ενώ τα αποτελέσματα της διδασκαλίας και της εκμάθησης αγγλικών στα γενικά σχολεία εξακολουθούν να είναι "τα ίδια παλιά"...

Δεύτερον, ο χρόνος που αφιερώνεται στη διδασκαλία των Αγγλικών κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, στις εξετάσεις και στις εξετάσεις για αυτό το μάθημα πρέπει να αλλάξει. Για να μπορούν οι μαθητές να εξασκούνται τακτικά, πρέπει να αυξηθεί ο αριθμός των μαθημάτων Αγγλικών σε 4 ώρες/εβδομάδα. Ταυτόχρονα, τα Αγγλικά είναι υποχρεωτικό μάθημα στις εισαγωγικές εξετάσεις για τις τάξεις της πρώτης δημοτικού και στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Από τη δεκαετία του 1990, τα Αγγλικά αποτελούν κύριο μάθημα στην Ολλανδία. Για να αποφοιτήσουν από το λύκειο, οι Ολλανδοί μαθητές πρέπει να περάσουν μια εθνική εξέταση στα Αγγλικά.

W-IMG_7A54982FF5BE 1.jpg
Εικονογράφηση: Thanh Hung

Τρίτον, πολλές χώρες βρίσκονται στην ομάδα με πολύ υψηλή επάρκεια στην αγγλική γλώσσα, όπως η Ολλανδία, η Σιγκαπούρη, η Αυστρία, η Δανία, η Νορβηγία, η Σουηδία, το Βέλγιο, η Πορτογαλία, η Νότια Αφρική, η Γερμανία, η Κροατία, η Ελλάδα. Πρέπει να μάθουμε πώς διδάσκουν, διδάσκουν και θα διδάσκουν αγγλικά. Να μελετήσουμε τα προγράμματα και τα σχολικά βιβλία αγγλικών που χρησιμοποιούνται από αυτές τις χώρες. Με καλά και κατάλληλα σχολικά βιβλία, μπορούμε να διαπραγματευτούμε την αγορά πνευματικών δικαιωμάτων.

Τέταρτον, η διδασκαλία των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας αποτελεί μεγάλη πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς και η απόσταση μεταξύ των τοποθεσιών. Κάποτε είδα έναν καθηγητή αγγλικών σε λύκειο να τραυλίζει και στη συνέχεια να μένει σιωπηλός κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης με έναν Αμερικανό συνάδελφο. Μιλώντας με ορισμένους επικεφαλής ομάδων αγγλικών σε λύκεια, έμαθα ότι αυτή δεν είναι μια μεμονωμένη περίπτωση.

Εκτός από τις μακροπρόθεσμες επενδύσεις και τις λύσεις κατάρτισης, βραχυπρόθεσμα, πρέπει να αυξήσουμε την διαδικτυακή διδασκαλία, ώστε οι μαθητές να μπορούν να σπουδάζουν με καλούς καθηγητές και οι ίδιοι οι καθηγητές να προσπαθούν να έχουν την ευκαιρία να αλληλεπιδρούν με καλούς συναδέλφους.

Ως καθηγητής Αγγλικών, οι μαθητές μαθαίνουν και εφαρμόζουν τα Αγγλικά καθημερινά, σύμφωνα με ένα σωστό - στέρεο - διαρκές - επαναλαμβανόμενο εκπαιδευτικό σχέδιο.

Για παράδειγμα, οι μαθητές μπορούν να διαβάζουν βιβλία, εφημερίδες, να παρακολουθούν ταινίες, να ακούν αγγλική μουσική στην τάξη, στη βιβλιοθήκη, μέσω ομίλων, να κατασκευάσουν ένα μοντέλο ολόκληρου του σχολείου που επικοινωνεί στα αγγλικά κάθε ώρα/ημέρα, να χρησιμοποιούν αγγλικό υλικό για να μελετούν άλλα μαθήματα, να εξασκούνται στη διδασκαλία στα αγγλικά, να οργανώνουν διαγωνισμούς με στόχο την καλή εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας...

Η χώρα μας εισέρχεται σε μια νέα εποχή, η εκπαίδευση και η κατάρτιση προσφέρουν σημαντικούς πόρους και η διδασκαλία της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία θα συσσωρεύσει ενέργεια για αυτό το ταξίδι. Είναι αναπόφευκτο, απαιτώντας συνεχείς προσπάθειες με εφικτά, ευέλικτα, δημιουργικά και καινοτόμα σχέδια!

Το περιεχόμενο του άρθρου αντιπροσωπεύει την προσωπική οπτική γωνία και απόψεις του συγγραφέα. Οι αναγνώστες με παρόμοιες απόψεις ή ιστορίες μπορούν να τις στείλουν στο email: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Τα άρθρα που δημοσιεύονται στο VietNamNet θα λαμβάνουν δικαιώματα σύμφωνα με τους κανονισμούς σύνταξης. Σας ευχαριστούμε θερμά!
Κάνοντας τα Αγγλικά Δεύτερη Γλώσσα: Το Μάθημα Επιτυχίας των Φιλιππίνων ΦΙΛΙΠΠΙΝΕΣ - Ο έγκαιρος σχεδιασμός πολιτικής, η διδασκαλία αγγλικών από την Α' τάξη, η διδασκαλία κυρίως στα αγγλικά σε πανεπιστημιακό επίπεδο... είναι τα κυριότερα σημεία της πολιτικής δίγλωσσης εκπαίδευσης των Φιλιππίνων.