Προκλήσεις και οδικός χάρτης για την καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία

GD&TĐ - Το Ψήφισμα 71-NQ/TW θέτει το καθήκον της ενίσχυσης της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών, καθιστώντας σταδιακά τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Στρατηγική κίνηση

Σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση, η σταδιακή καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία αποτελεί στρατηγικό στόχο, σύμφωνα με την τάση ένταξης και την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη.

Ο Δρ. Ho Van Han - Πρόεδρος της Σχολής Ξένων Γλωσσών του Πανεπιστημίου Nguyen Tat Thanh, δήλωσε ότι ο βασικός παράγοντας για την επίτευξη του παραπάνω στρατηγικού στόχου έγκειται στο διδακτικό προσωπικό.

Ο Δρ. Χαν επικαλέστηκε τα αποτελέσματα της έρευνας του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ σχετικά με την επάρκεια των εκπαιδευτικών στα αγγλικά στην πόλη Χο Τσι Μινχ. Από τους 50.278 εκπαιδευτικούς, το 9,45% των εκπαιδευτικών έφτασε στο επίπεδο A1, το A2 στο 11,35%, το B1 στο 35,09%, το B2 στο 13,63%, το C1 στο 3,69%, το C2 στο 0,29% και τα άλλα επίπεδα στο 26,5%.

Από αυτό το αποτέλεσμα, μπορούμε να διαπιστώσουμε ένα ανησυχητικό γεγονός: ο αριθμός των εκπαιδευτικών με επίπεδο Β1 ή χαμηλότερο είναι υψηλός.

Ο Δρ. Χαν πιστεύει ότι με τέτοια γλωσσική ικανότητα, η εφαρμογή της διδασκαλίας μαθημάτων και της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στην τάξη είναι σχεδόν αδύνατη.

«Εάν οι εκπαιδευτικοί δεν είναι καταρτισμένοι, ο κίνδυνος χρήσης λανθασμένης ορολογίας, προφοράς, λεξιλογίου ή δομής είναι πολύ υψηλός. Οι συνέπειες δεν είναι μόνο ότι οι μαθητές λαμβάνουν ανακριβείς γνώσεις του αντικειμένου, αλλά και ότι διαμορφώνουν λανθασμένες γλωσσικές συνήθειες, επηρεάζοντας άμεσα την ικανότητά τους να κατανοούν και να εφαρμόζουν τα αγγλικά στην πράξη», δήλωσε ο Δρ. Χαν.

Δρ Ho Van Han - Επικεφαλής του Τμήματος Ξένων Γλωσσών, Πανεπιστήμιο Nguyen Tat Thanh. Φωτογραφία: NTTU.

Από την πλευρά των μαθητών, η επάρκεια στα αγγλικά είναι επίσης περιορισμένη. Σύμφωνα με στοιχεία από τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, το ποσοστό των υποψηφίων με βαθμολογίες κάτω του μέσου όρου στα αγγλικά παραμένει υψηλό: σχεδόν 45% το 2023, 42,67% το 2024 και πάνω από 38% το 2025.

Στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης του 2025 στην πόλη Χο Τσι Μινχ, περισσότερο από το 31% των υποψηφίων σημείωσε βαθμολογία κάτω από 5 μονάδες στα αγγλικά. «Αυτά τα στοιχεία αντικατοπτρίζουν σαφώς την άνιση επάρκεια των μαθητών στα αγγλικά, δημιουργώντας πολλές προκλήσεις στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης», τόνισε ο Δρ Χαν.

Συγχρονισμένη διαδρομή

Για την επίτευξη του στρατηγικού στόχου, σύμφωνα με τον Δρ. Ho Van Han, απαιτείται ένας μακροπρόθεσμος και σύγχρονος οδικός χάρτης. Πρότεινε ότι κατά την περίοδο 2025 - 2030, τα παιδαγωγικά πανεπιστήμια και τα ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών πρέπει να είναι πρωτοπόροι στην καινοτομία, με τουλάχιστον το 70% των μαθημάτων να διδάσκονται στα αγγλικά, και τα πρότυπα απόδοσης των φοιτητών παιδαγωγικών πρέπει να ανέβουν τουλάχιστον στο επίπεδο Β2.

Σε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης, από το δημοτικό έως το λύκειο, είναι απαραίτητο να απαριθμηθούν συγκεκριμένα τα μαθήματα που μπορούν να διδαχθούν στα αγγλικά και ταυτόχρονα να αναπτυχθεί ένας οδικός χάρτης και ένας προϋπολογισμός για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στη συμμετοχή τους σε μαθήματα κατάρτισης στα αγγλικά, διασφαλίζοντας ότι η επάρκεια στα αγγλικά ανταποκρίνεται στις διδακτικές απαιτήσεις.

Οι μαθητές της 12ης τάξης του Λυκείου Tran Phu (περιφέρεια Phu Tho Hoa , πόλη Χο Τσι Μινχ) καλωσορίζουν τη νέα σχολική χρονιά. Φωτογραφία: Thuy Linh.

Επιπλέον, πρέπει επίσης να δοθεί έμφαση στην έρευνα επάρκειας στην αγγλική γλώσσα και στην ταξινόμηση τάξεων.

Για τους μαθητές που δεν έχουν πληροί τα απαιτούμενα πρότυπα επάρκειας, το σχολείο πρέπει να εφαρμόσει προγράμματα βελτίωσης των αγγλικών μέχρι να επιτύχουν το εισαγωγικό επίπεδο πριν συμμετάσχουν στο κυρίως μάθημα.

Ο Πρόεδρος της Σχολής Ξένων Γλωσσών του Πανεπιστημίου Nguyen Tat Thanh, δήλωσε ότι μετά το 2030, τα Τμήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης πρέπει να διεξάγουν έλεγχο, αντικατάσταση και συμπλήρωση προσωπικού, με στόχο το 100% των μαθημάτων να μπορούν να διδάσκονται στα αγγλικά σε μέρη με αντίξοες συνθήκες.

Ωστόσο, ο Δρ. Χαν δήλωσε επίσης ειλικρινά: «Πρόκειται για ένα δύσκολο έργο, που εγείρει μεγάλα ερωτήματα σχετικά με την αποφασιστικότητα και τους οικονομικούς πόρους ολόκληρου του εκπαιδευτικού τομέα».

Για τη βελτίωση της ικανότητας των εκπαιδευτικών, τα πανεπιστήμια, συμπεριλαμβανομένου του Πανεπιστημίου Nguyen Tat Thanh, πρέπει να συνεργαστούν στενά με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την εφαρμογή εξειδικευμένων προγραμμάτων κατάρτισης στην αγγλική γλώσσα (ESP), που συνδέονται με συγκεκριμένα μαθήματα όπως Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Ιστορία, Γεωγραφία κ.λπ., εκτός από την εξάσκηση των γλωσσικών δεξιοτήτων. Χάρη σε αυτό, οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο πληρούν τα πρότυπα επάρκειας στην αγγλική γλώσσα, αλλά έχουν και τη δυνατότητα να τα εφαρμόζουν με ευελιξία στην πρακτική διδασκαλία στην τάξη.

«Με την εμπειρία και τον προσανατολισμό του Πανεπιστημίου Nguyen Tat Thanh, η βελτίωση των προτύπων της αγγλικής γλώσσας για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και η σταδιακή μετατροπή της σε δεύτερη γλώσσα στα σχολεία δεν θα είναι πλέον μια μακρινή προοπτική, αλλά ένας απολύτως εφικτός στόχος», επιβεβαίωσε ο Δρ. Han.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/thach-thuc-va-lo-trinh-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post749587.html