Η έρευνα για την επάρκεια των εκπαιδευτικών στα αγγλικά πρέπει να είναι πιο σοβαρή και ουσιαστική.

Το σχέδιο για την έρευνα επάρκειας στην αγγλική γλώσσα για τους εκπαιδευτικούς του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ εφαρμόστηκε αρκετά απροσδόκητα, πολλοί εκπαιδευτικοί μπερδεύτηκαν, τι πρέπει να γίνει για να γίνει η έρευνα πιο ουσιαστική;

Μαθητές του Λυκείου Luong The Vinh, Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ κατά τη διάρκεια μαθήματος Αγγλικών - Φωτογραφία: NHU HUNG

Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ εφαρμόζει ένα σχέδιο για την έρευνα επάρκειας στα αγγλικά για εκπαιδευτικούς από το δημοτικό έως το λύκειο, την τελευταία εβδομάδα του Απριλίου, γεγονός που έχει δημιουργήσει πολλές ανάμεικτες απόψεις.

Υπολογίζεται ότι 73.000 εκπαιδευτικοί σε όλη την πόλη συμμετείχαν στην έρευνα. Πολλοί συμφώνησαν, αλλά πολλοί εξέφρασαν επίσης ανησυχίες και παράπονα.

Ο αναγνώστης My Dung, καθηγητής δημοτικού σχολείου στην πόλη Thu Duc της πόλης Χο Τσι Μινχ, έστειλε στο Tuoi Tre Online ένα άρθρο για να συνεισφέρει μια άλλη οπτική γωνία σε αυτό το ζήτημα.

Ανησυχίες

Επιθυμώντας να συνεισφέρω ένα μικρό μέρος στο έργο της βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης, υποστηρίζω την έρευνα και το έργο «Σταδιακή καθιέρωση των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία».

Ωστόσο, η εφαρμογή αυτή εξακολουθεί να προκαλεί πολλές ανησυχίες και πιέσεις στους εκπαιδευτικούς.

Το σχέδιο για την αξιολόγηση της επάρκειας στα αγγλικά των εκπαιδευτικών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ αυτή τη φορά υλοποιήθηκε αρκετά απροσδόκητα.

Στην πραγματικότητα, πολλοί εκπαιδευτικοί μπερδεύονται από αυτήν την έρευνα.

Όταν υπήρχαν μόνο πληροφορίες για την έρευνα και δεν είχε εφαρμοστεί επίσημα, πολλοί εκπαιδευτικοί διοχέτευαν πληροφορίες σχετικά με το άνοιγμα μαθημάτων ξένων γλωσσών και πληροφορικής.

Αυτό κάνει πολλούς ανθρώπους να ανησυχούν ότι αν αποτύχουν, θα αναγκαστούν να παρακολουθήσουν αυτά τα μαθήματα.

Παρόλο που οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσαν ότι τα αποτελέσματα της έρευνας δεν αποσκοπούν στη χορήγηση πιστοποιητικών ή στην αξιολόγηση εκπαιδευτικών, πολλοί άνθρωποι εξακολουθούν να ανησυχούν ότι τα χαμηλά αποτελέσματα θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε εξάλειψη στην τρέχουσα κατάσταση των συγχωνεύσεων και της εξορθολογισμού.

Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι τα σχολεία βρίσκονται εν μέσω εξετάσεων στο τέλος της χρονιάς.

Επομένως, οι εκπαιδευτικοί δεν θα έχουν πολύ χρόνο για να κάνουν έρευνες ή δεν θα μπορούν να επικεντρωθούν στη διεξαγωγή τους σοβαρά.

Γι' αυτό το λόγο η έρευνα θα δώσει αφορμή για αντίμετρα, όπως το να βγάζουν φωτογραφίες οι εκπαιδευτικοί, να δημιουργούν αρχεία απαντήσεων... για να τα στέλνουν σε όσους το κάνουν αργότερα, ή να ζητούν από συγγενείς (ή ακόμα και να προσλαμβάνουν κάποιον να κάνει το τεστ για αυτούς), να το κάνουν βιαστικά...

Έτσι, τα αποτελέσματα της έρευνας σίγουρα δεν αντικατοπτρίζουν το πραγματικό επίπεδο των σημερινών εκπαιδευτικών, και ακόμη λιγότερο, δεν επιτυγχάνουν συνολική ειλικρίνεια στα συνολικά αποτελέσματα ολόκληρης της πόλης.

Προηγουμένως, όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτούσε να συμπεριλαμβάνεται η επάρκεια της αγγλικής γλώσσας στην πρόσληψη και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών για προαγωγή, υπήρχε μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί παρακολουθούσαν μαθήματα σε κέντρα χωρίς κύρος ή παρακολουθούσαν μαθήματα αγγλικών με το στυλ «απαιτείται πτυχίο, όχι γνώση».

Αυτό είναι κατανοητό, επειδή δεν χρειάζεται όλοι να χρησιμοποιούν τα αγγλικά στο επάγγελμά τους ως εκπαιδευτικοί.

Έχω δει δύο φίλους που, εκτός από τα επαγγελματικά τους πτυχία, σπούδασαν για ένα δεύτερο πτυχίο στα Αγγλικά σε ένα πανεπιστήμιο, κυρίως διαδικτυακά.

Παρόλο που τους έχει χορηγηθεί πτυχίο, όταν συναντούν έναν ξένο δεν μπορούν να επικοινωνήσουν, ακόμη και οι βασικοί χαιρετισμοί είναι πολύ αμήχανοι.

Ευκαιρίες από έρευνες

Εκτός από ορισμένες ελλείψεις που αναφέρθηκαν, μπορεί να ειπωθεί ότι η έρευνα αποτελεί επίσης μια ευκαιρία για τους εκπαιδευτικούς, καθώς αντικατοπτρίζει την πραγματική κατάσταση της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα και αποτελεί σημαντική βάση για τον προσδιορισμό της ανάγκης για εκπαίδευση και ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού.

Από αυτήν την έρευνα στα αγγλικά, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βελτιώσουν συστηματικά τις δεξιότητές τους στις ξένες γλώσσες, με έναν σαφή οδικό χάρτη σύμφωνα με τις οδηγίες του τμήματος.

Η ικανότητα επικοινωνίας στα αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα καταδεικνύει το πραγματικό επίπεδο και την ικανότητα ενός εκπαιδευτικού, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Για να γίνει η έρευνα πιο σοβαρή, λογική και ουσιαστική, συνιστάται να επαναπρογραμματιστεί η διεξαγωγή της σε μια χρονική στιγμή που οι εκπαιδευτικοί θα είναι σχετικά χαλαροί, όπως μετά την ολοκλήρωση των εγγράφων του τέλους του έτους (ίσως στα τέλη Μαΐου, επειδή φέτος οι μαθητές ολοκλήρωσαν το πρόγραμμα νωρίτερα).

Και χρειάζεται έρευνα επικεντρωμένη στο σχολείο.

Είναι σημαντικό να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί να κατανοήσουν τον σκοπό της έρευνας και να ζητηθεί η ειλικρίνεια των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της έρευνας, ώστε να εξαχθούν σωστά και ακριβή αποτελέσματα.

Πιστεύουμε ότι με την κατάλληλη υποστήριξη από τον εκπαιδευτικό τομέα, εμείς οι εκπαιδευτικοί δεν θα διστάσουμε να αλλάζουμε προς το καλύτερο κάθε μέρα.

Διαβάστε περισσότερα Επιστροφή στα Θέματα

LE THI MY DUNG

Πηγή: https://tuoitre.vn/khao-sat-nang-luc-tieng-anh-giao-vien-can-nghiem-tuc-va-thuc-chat-hon-20250426115622951.htm